职业学校机电专业创业教育工作创新实践

薛志荣

（江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214400）

近年来，随着大众创业、万众创新政策的不断深化发展，推动了职业学校由传统教学模式转变为创新创业课程教育教学模式，职业学校为了满足创新创业课程的需求，对师资队伍的建设及配备尤为关注，培养职业学校学生的创新实践以及创业能力。

1 机电专业创业教育工作创新实践的意义

创业教育主要是培养学生的基本创业素养，提高学生的综合创业能力。职业学校作为国内培养高素质、高专业实用型人才的阵地，要强化学生的创业创新能力，提升学生的综合竞争力。以机电专业学生创业教育工作为例，进行的创业教育工作的创新实践，让学生树立起创新创业意识，有效提升学生的创新能力。职业学校在对机电专业学生进行创业教育创新实践的过程中，将学生的创新思维能力与知识运用能力水平提升到新的高度，有效提升学生的专业水平能力以及实践动手能力[1]。培养职业学校机电专业学生良好的创业能力，为学生自主创业发展奠定有利的基础，缓解国内就业压力，推动国家大众创业、万众创新的政策方针发展。

2 机电专业创业教育工作创新实践存在的问题

2.1 不能正确认识机电专业创业教育工作的价值

目前，大部分职业学校的授课老师都认为职业教育只重视培养学生机电方面的专业技术能力，没有正确认识到培养学生创业创新能力的重要性，也没有对机电专业的学生进行创业教育创新实践，学生没有树立起完整、全面的创业创新观念意识，限制了学生创业创新能力的发展。

2.2 机电专业学生创业能力的教学模式比较陈旧

从职业学校实际的教育教学发展来看，学校没有针对创业教育开设相应的专业课程，特别是机电专业方面，十分缺少相关的创业能力实践课程。还有一部分的职业学校只是在日常的就业指导以及职业规划等课程中，进行创业能力创新实践的浅显教育，大部分机电专业的授课老师只重视对学生讲授机电方面的专业知识与技能，没有给学生进行创业创新实践意识方面以及能力方面的培养。

2.3 职业学校机电专业教学缺乏创业教育氛围

国内大部分职业机电专业没有创建出良好的创业教育创新实践环境，缺乏创新创业比赛相关的创业教育创新活动，也缺乏相应的培训制度和创业平台。职业学校创业教育创新实践的良好氛围一般都是通过具体的实践活动来构建的，但是只依靠学校创业教育活动不能全面培养起学生的创业创新实践意识，必须要借助相关企业的合作给学生提供充足的创业实践机会，但是，目前大部分职业学校与机电相关企业的合作还不能帮助学生进行创业创新实践活动，大部分企业只是给机电专业的学生提供实习岗位，无法提供学生创新创业的宽松环境。

3 提高培养机电专业学生创业创新实践能力的对策

3.1 职业学校和授课老师要改变传统的教育观念

在进行学生创业教育工作创新实践的过程中，学校以及老师都要转变传统的教育观念，树立起先进的创新性教育理念，从而保证机电专业学生符合现代创新性社会的发展。在培养学生创新意识以及创新能力的过程中，要在最大程度上实现学生机电专业理论知识与实践操作的有效对接。此外，职业学校的机电专业授课老师在进行实际教学的过程中，还要引导学生主动发现问题，在学生对该问题进行有效探究和处理的过程中树立起相应的探究精神，培养发散思维，还要对学生的想法进行适当鼓励，让学生把自身的想法进行实践操作，帮助学生培养实战能力，提升学生的动手能力水平。

3.2 构建相应管理制度

要设立专门的创业教育课程，同时要构建科学的创业教育创新实践管理机制，有效规范职业学校的创业创新教育课程，从而有效提高创业教育的教学质量与效率2]。此外，职业学校还可以构建相关的创业产业园，给学生提供良好的创业创新实践环境，在学生进行创业创新实践的过程中进行相应的指导和辅助，学校还可以将学生的创业成果展现给社会大众，从而激励机电专业学生进行自我创业创新实践。

3.3 构造良好的创业创新实践能力培养环境

让职业学校机电专业的学生在轻松愉快、自由和谐的环境中进行学习，可以在一定程度上帮助学生进行学习，可以更好地引导学生树立起创新思维意识，培养起学生创业和创新能力的发展观念。所以，职业学校要加强自身文化环境的创建，让机电专业的学生可以在良好的环境中学习，充分发挥自身的想象力与创造能力，从而将机电专业的学生培养成高素质的创新型建设人才。职业学校可以利用校内的宣传栏或者校园网平台来大力宣传培养机电学生创业创新实践能力的重要性，以及展示学生的创业创新实践成果以及创业过程，鼓励学生进行主动创业创新实践，让机电专业的学生积极参与到创业教育过程中去。此外，职业学校还可以举办相应的创业创新实践活动竞赛，形成良好的校园学习风气，引导机电专业学生充分发挥自身的主观能动性。

3.4 强化老师的创业教育及培养学生的创新实践能力

在进行职业学校机电专业学生培养创业创新能力的过程中，相关的授课老师都要明确学生的学习主体地位，利用自身的教育能力积极引导学生树立起创新思维意识。同时，职业学校要树立起一定的民主化管理意识，努力搭建学生和相关授课老师之间的和谐师生关系，加强师生之间的交流与沟通，能够充分促进学生的个性化发展，让学生可以在进行创业创新实践的过程中，创造出属于自身特色的成果，加强学生对创业成果的责任感和认同感，从而培养和提高机电专业学生的创业创新实践能力。

3.5 深化职业学校机电专业的教育制度改革

职业学校要深化国家教育体制的改革，特别是要转变机电专业的教学方式，构建出全面、科学、完整的创业教育体系。可以将机电专业学生的公共基础课程、专业知识以及相关的专业素质拓展课程进行适当调整与分配，建立有效的机电专业学生创新能力培养教育体系，改进和创新教育教学方式，让老师的教学、学生学习实践可以同时进行，提高学生的学习能力以及实践能力。让学生多多发现问题、讨论问题，让学生拥有充足的建议权以及发言权，由此来培养起学生进行自主思考的意识。要善于利用先进的设备装置，借助多媒体设备以及专业的机电装置，将机电专业知识细化分解，用生动形象的方式呈现在学生眼前，开阔学生的视野和解放学生的思维，从而引导学生进行思维发散，鼓励学生勇于创新。此外，职业学校还要改进机电专业的教育教学评价体系，将学生的创业考核、答辩活动、日常考察以及实践操作等进行综合评价，根据评价结果进行适当的奖励，激励学生参与到创业创新实践活动中去，同时要根据相关的教育教学制度来规范授课老师的教学行为，提高机电专业授课老师的创业教育教学质量和效率。老师在辅助学生进行创业的过程中，要进行及时的纠正和指导，客观评价学生的创业成果，增强学生的创业自信心，促进学生创业创新实践的积极发展。

3.6 强化校企交流与合作

学校要和机电方面的企业加强合作与交流，这样不但可以有效培养和提高学生的创业创新实践能力，还可以让学生的创业内容紧跟社会时代的发展[3]。职业学校可以和相关企业进行沟通，让本校机电专业的学生进行顶岗实习，让学生可以掌握实际的技能知识，同时还能让学生了解到机电企业的具体运作管理以及行业的实际发展情况，为学生进行创业积累一定的经验，在一定程度上还给学生提供了相应的创业创新实践活动场地，为学生未来进行创业打下良好的基础。

4 结语

职业学校在机电专业学生的日常教学中，必须要重视培养学生的创业创新实践能力，让学生充分发挥自身的创造潜力，实现自身的社会价值，从而有效促进学生以及社会经济的积极发展。