思政元素融入马克思主义政治经济学的探索

吴名花 杨 筠

(内江师范学院经济与管理学院，四川 内江 641112)

一、引言

2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。“课程思政”并不是一个全新的概念，而是回归大学教育的本质，是课堂教学实现全方位育人的探索。近几年，很多学者都对“课程思政”进行了探索。朱文蔚(2019)从教学设计、教学实践等方面探索了《宏观经济学》课程的育人目标[2]。储丽琴(2019)基于《微观经济学》课程的特点，构建了该门课程思政的逻辑及如何进行改革[3]。周立斌(2020)以《资本论》“课程思政”的教学为例，阐明了该课程思政的背景、模式、特色及提升措施[4]。孙亚南(2019)从明方向、抓落实、破难题、重实效四个角度来说明了经济学专业的课程思政[5]。陈新岗(2019)以《经济史》为例，从优化教学内容和方法及改革评价机制等来说明课程的思政建设[6]。现有关于“课程思政”的文献，少有学者从《马克思主义政治经济学》课程内容的角度进行研究，本文将从这一新的角度出发探索本门课程的思政内涵，实现教学和育人的双重目标。

高校经济学专业学习《马克思主义政治经济学》就是学习它的生命力，学习它的精髓，学习它的分析方法，最终学以致用并长远地影响学生们的行为及价值取向。学习《马克思主义政治经济学》，融入思政元素势在必行，以防止经济学教育的严重西化。探讨《马克思主义政治经济学》课程的核心思想并挖掘育人素材，能够准确把握资本主义与社会主义的本质区别，帮助大学生树立正确的世界观、积极的人生观和社会主义核心价值观。

二、资本主义市场经济与社会主义市场经济的本质区别

资本主义萌芽于14-15世纪，实现了资本的原始积累；17世纪70年代，各商品生产者之间开展了不受限制的自由竞争,自由竞争资本主义得到发展；19世纪70年代，资产阶级的国家对经济进行控制和干预，垄断资本主义得到了发展。《马克思主义政治经济学》揭示了货币的流通规律、价值规律、市场竞争规律等，并通过分析资本主义的发展，剖析了资本主义经济危机的实质——生产相对过剩。资本家的灵魂是贪婪的，他们无限追逐着剩余价值。资本家的灵魂是自私自利的，个人利益优于一切，他们无限的剥削着劳动者。十五世纪中叶的圈地运动，也就是“羊吃人”事件。资本主义经济发展到今天，依然没有克服资本主义制度的内在矛盾，经济危机、失业、通货膨胀、两极分化等现象依然存在。

我国是社会主义国家，无产阶级执政为民，集体利益优于个人利益，舍己为人、全心全意为人民服务。1956年，社会主义改造基本完成，生产资料私有制基本实现向公有制的转变。发展初期采用“计划”而不是“市场”经济体制，1987年，第十三次全国代表大会确定了我国独特的经济体制——“计划与市场内在统一”。既“计划”也“市场”，市场是经济发展的主角，国家对宏观经济进行调控，关注经济增长、社会分配、失业、通货膨胀、国际收支等。

市场经济不是姓“资”，它是指资源的配置方式，只要有利于经济发展，有利于人民福利，市场经济可以适合于所有的社会形态。《马克思主义政治经济学》的学习要教会学生正确和客观的评价两种经济发展形式，不能颠倒是非，将经济发展形式同社会制度混淆起来。

三、正确的世界观

《马克思主义政治经济学》不仅要学习资本主义和社会主义市场经济的运行，还要学习经济全球化和国际经济秩序。当今世界经济的发展，必须重点分析经济发展全球化、经济发展国际化，区域经济一体化。经济全球化背景下，每个国家都要思考如何抓住机遇，如何应对挑战，在机遇中趁势发展。全球经济如果发生震荡，无一国家幸免。因此，所有的国家都有责任为构建健康可持续发展的经济环境而努力。《马克思主义政治经济学》的学习要求学生学以致用，如今全球化的背景下经济危机是否发生了本质变化？我国的供给侧改革、消费结构升级的真实原因是什么？无论时代如何变迁，经济危机发生的本质在《马克思主义政治经济学》中都给出了明确的解答——生产的相对过剩。我国“供给侧结构改革、消费结构升级”，领悟《马克思主义政治经济学》的实质和内涵就可以寻找到正确的答案。如今是数字经济时代，更加关注需求，而不是盲目低效地生产，防止出现生产的相对过剩。谈全球经济的发展，当然得谈“一带一路”，可以借此让大学生畅谈自己对这个政策的认知。鼓励他们积极走出去、拓展视野，正确的认识中国和世界，同时告诫他们机遇和挑战并存。无论全球经济如何发展，大学生们首先要坚定自己的个人理想，其次要坚定民族复兴的中国梦。

四、积极的人生观

1835年8月12日，17岁的青年马克思在德语自由作文《青年在选择职业时的考虑》中写到：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲”。马克思之所以永垂不朽，从他青年时的职业理想就已经决定了。《马克思主义政治经济学》的学习要教会学生正确的人生态度和价值，同时关注集体利益和个人利益，作出适当的选择，做勇于挑担的青年一代。大学生在学校接受进入社会前的历练，应该树立远大的理想和追求。无论是享乐主义、拜金主义、厌世主义、个人主义都不是正确的选择，应树立幸福、乐观、奉献的人生观。无论是为了独善其身的自我价值实现，还是兼济天下的社会价值诉求，大学生都要立足当前，脚踏实地的学习，树立正确的就业观。

大学生如何脚踏实地学习？好好学习不虚度光阴，完成学习任务并实现能力的全面提升，获得社会的认同。好好学习是大学生始于自己、益于社会的行动。同时，教师在教学中更应关注授之以渔，引导学生自我学习。大学生应该树立什么样的就业观？无论是好高骛远，金钱至上，还是贪图享乐、怕苦怕累，都导致了大学生就业难。理想的工作不仅指具体的工作，更是观念上的。就业首先应该是被选择，先学会做有益于社会的人。杭州多年前路边的一个测试，五六个人在抬走下水井盖，其他路人都没有进行干涉，马云看到后在附近来回了四五次，站出去制止了这样的行为，那一晚只有他一个人通过了测试。这个例子间接的说明了马云成功的必然性。大学生都应该树立正确的理想信念，要成功首先要做一个有益于社会的人。

五、社会主义核心价值观

课程思政最容易融入专业课中的是价值观：而价值观的三个层面——爱国主义、社会主义、共产主义，在课程思政中最容易融入爱国主义[7]。中国的社会主义，缺失独立的资本主义发展阶段，也没有建立在发达的资本主义社会上。中国的社会主义，既没有照搬马克思曾经关于社会主义的构想，也没有照搬外国的发展模式，是理论指导实践走出的特色道路。党的十六大报告指出，从2001年到2020年，用20年时间“建设小康社会”。党的十八大报告指出，既要全面“建成小康社会”，又要乘势而上全面开启社会主义现代化国家新征程。“建设”小康社会到全面“建成”小康社会，一字之差代表了经济翻天覆地的变化。2019年，中国的GDP总量达到了99.1万亿元，对全球的经济贡献率超30%。2019年新中国成立70周年，嫦娥四号成功发射、第二艘航空母舰试航、大规模减税降费、5G网络预商用等。无论是经济的发展，还是我国的综合国力都让全球瞩目，我们实现了国富民强，谁能否认中国的特色社会主义。《马克思主义政治经济学》具有内生的育人特性，它阐述的中国特色社会主义能激发大学生的爱国情感。

《马克思主义政治经济学》的学习应该不拘一格，采取多样化的学习方式，并与实践相融合。与实践融合的教学，能让学生们深刻的领悟国家方针政策的重要意义；与实践融合的教学，能提高学生们参与课堂的热情。习主席于2013年11月提出的“精准扶贫”，2019年有125个贫困县通过验收脱贫，1000万农村贫困人口摆脱贫困。教师可以对这一政策的背景进行解读，让学生们课后广泛阅读材料并进行调查，课堂上开展讨论引导学生们对这一国家政策的深度认识。2020年，新冠疫情的防控再次展现共产党执政的优势，没有哪个国家可以忽略中国。新冠疫情肆虐全国的时候，56个民族同舟共济，一起抗击疫情，如今已使得疫情向好的态势发展。新冠疫情下的英雄事迹，让大学生们产生了深厚的爱国情怀，强化了社会正义感及民族自豪感。无论是新冠疫情的防控、洪水的防御都给大学生们上了生动的一课，因此《马克思主义政治经济学》更应通过实践来学习。

总之，《马克思主义政治经济学》是科学的理论、内涵深奥，高校师生都应认真研读它。《马克思主义政治经济学》的学习应是探索式的，要求学生学会思考，探索有利于自身的理论，指明前行的道路。思政教育融入高校课堂任重而道远，高校教师要育人首先要“育己”，改变思路、创新方式、不怕吃苦、做学生的人生导师。《马克思主义政治经济学》要育人，待进一步挖掘其思政内涵，实现思政教育与教学的真正融合，润物细无声中培养高素质的新时代大学生。