“一带一路”“中文+”教育发展探析

耿 虎，马 晨

（厦门大学 国际中文教育学院/海外教育学院，福建 厦门 36110）

自2006年汉语国际推广开展以来，作为其主要支撑的汉语国际教育，经过十几年的发展，已进入国际中文教育的新阶段。新阶段的到来，既是事业发展的客观需要，也是内涵建设的必然趋势。其中，在既往“汉语+”基础上做好“中文+”是今后国际中文教育建设的重要内容和方向。“中文+”教育与“一带一路”紧密相连，“一带一路”所昭示出的“中文+”教育的兴起背景、开展状况及加强措施等，对于总揽“中文+”教育进程、进而建设好国际中文教育无疑有着重要意义。目前，“中文+”教育总体还处在起步阶段，相关研究尚不充分，其建设、发展问题尤需着力加以探讨。

一、“中文＋”教育的兴起

伴随着汉语国际推广的实施、汉语国际教育的开展，在因应世界“汉语热”需求并想方设法满足这一需求的同时，国际中文教育也面临着许多新课题：一方面立足共同发展和人类命运共同体构建，“一带一路”的中国方案日益深入人心，中国语言文化如何更好地发挥其支撑和服务作用成为关键；另一方面作为汉语国际教育龙头的孔子学院，如何不断满足世界人民对汉语学习的多样化需求以实现可持续发展，也已突出摆在了面前。由此，“中文+”教育日益兴起。

（一）“一带一路”建设的激发

在中文学习基础上，拓展与其他专业的结合，本是汉语国际教育原有的一种模式路径。这一模式路径在2013年“一带一路”倡议提出后，日益凸显出其极具发展前景的价值与意义。大力发展“中文+”教育，与“一带一路”建设紧密结合，不仅有着迫切而广泛的现实需要，而且也是国际中文教育提质增效、转型升级的应有作为。2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，“一带一路”进入正式实施阶段。相应地，服务“一带一路”战略，开展“中文+”教育，也逐步成为国际中文教育界的共识和行动，在不同国家/地区、不同层面/领域全面展开。2015年9月孔子学院总部/国家汉办在保加利亚索非亚召开“欧洲部分孔子学院联席会议”，为服务“一带一路”倡议、促进中国与沿线国家的人文交流和经贸合作探索经验；同年12月第十届孔子学院大会召开，“孔子学院更好地服务‘一带一路’”“促进中外文化互联互通”是重要议题。2016年5月，泰国中医师总会、东方大学孔子学院和中国温州医科大学等单位对注册中医师进行“中文+中医”培训[1]，以提升中医师的汉语水平和职业素养，从而更好地服务泰国民众。2017年9月，“一带一路”沿线国家国际实用汉语培训计划在广州启动，十七个国家商协会携手合作，在全球开展国际实用汉语培训。2018年7月，首届东南亚“汉语+”国际研讨会在印尼雅加达阿拉扎大学召开[2]，探讨专门用途汉语教学新面貌，商议职业汉语教育在东南亚的发展路径与策略。2018年10月，“‘一带一路’沿线国汉语人才培养与创业孵化论坛”[3]提出各方将联手打造一个国际实用汉语人才全产业链共享平台，以中文为基石，为“一带一路”建设提供优秀的汉语职业人才。2019年9月，中国与马来西亚职业教育论坛举行，决定开设通信、物联网、大数据等“汉语+职业技能”培训班[4]；同年10月，第二届“一带一路：教育、科学和文化”国际论坛在俄罗斯埃利斯塔召开[5]，各行业的中文、技能联合培训受到热议。2020年12月，“新项目、新伙伴、新发展——2020国际中文教育交流周”在北京语言大学启动，展示“中文+职业技能”项目、探讨“中文+”教育的工作思路和发展路径是其中重要内容，并启动建设全球首所语言与职业教育学院。

由上可见，“一带一路”的推进实施极大地激发了“中文+”教育兴起和发展。合作共赢的“一带一路”为各国带来了新机遇，中文教育资源的职业导向需求日益明显，“中文+”复合型人才的需求量激增，从单纯的中文学习进而拓展基于中文学习的复合型人才培养，已是国际中文教育充满生机活力的重要发展方向。

（二）孔子学院可持续发展的需要

孔子学院是汉语国际推广、汉语国际教育的主要平台，也是今后国际中文教育的龙头。自2004年第一所孔子学院在海外设立以来，截至2019年12月，全球共有162个国家和地区建立了五百五十所孔子学院和一千一百七十二个孔子课堂[6]。十多年来孔子学院累计为数千万各国学员学习中文、了解中国提供便利、优质服务，同时也极大地促进了中外人文交流，受到各国民众的普遍欢迎和好评。但通观孔子学院的教育教学，既往乃以基础语言教学，通用性、非学历教育为主，这已不能满足海外民众对汉语学习日益增长的多样化需求。由语言学习的供给侧入手加以创新改革，满足民众新需求，增强中文教学活力，才能进一步扩大孔子学院在所在国的吸引力和影响力，从而更好地保障其可持续发展。

有鉴于此，各地孔子学院联系当地社会经济发展，拓宽办学渠道，丰富教学内容，探索中文教学与其他领域教学（特别是职业技能培训）有机结合，开发“中文+”课程和项目，使学习者既能具备较高的中文水平，又能掌握专业职业技能，为发展注入活力。早在2007年，意大利那不勒斯东方大学孔子学院自创办伊始就开设了“汉语+商务”课程，以满足汉语水平较高的学习者的需求[7]。2009年，埃塞俄比亚职业教育孔子学院为促进当地职业教育的发展，结合自身优势，设立“创新电子技术实验室”，创造性地开设了“汉语+单片机控制系”“汉语+机器人技术”等课程，培养复合型技术人才，受到当地民众的欢迎[7]。2014年，埃及苏伊士运河大学孔子学院与北京信息职业技术学院合作，开设“汉语+信息职业技术教育”课程，为当地生产型企业培养信息领域的动手型中文职业技术人才[8]。这些探索正是孔子学院适应新需求、满足新期待的反映，也是保障其可持续发展的应有之举。基于上述探索，2018年12月，第十三届孔子学院大会正式使用“汉语+”概念，鼓励各孔子学院开设特色中文课程，建立务实合作平台，对接“一带一路”建设需求。2019年12月，“国际中文教育大会”召开，专门设立“中文+职业技能”专题论坛，提出中文教育要与就业、创业对接，使中文教学更好地服务经济社会发展。相信办学模式的拓展、教学内容的创新，一定能让学习者更加学以致用，促进中文由“选购品”转向“必需品”，提升中文教育的价值和在当地民众心中的地位，从而能使孔子学院更好地融入本土，实现可持续发展。

二、“一带一路”“中文+”教育的开展

“一带一路”建设以“五通：（政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通）为重点。近年来中国同沿线各国在“五通”方面开展了广泛合作，“中文+”教育也围绕“五通”全面展开。由此既可看出“一带一路”之于“中文+”教育极为宽广的需求，也反映出“中文+”教育服务“一带一路”的重要作为。

（一）政策沟通

政策沟通是“一带一路”沿线国家经济合作、互利共赢的政治基础，截至2020年11月，中国已与138个国家、三十一个国际组织签署了二百零一份合作文件[9]。围绕战略对接、合作规划、政策文书等，各国急需通晓中文和相关公务的复合人才，由此推动了“中文+公务”教育的开展，其中涉及外交、联络、监察、科技、警务、新闻、移民、议院、医院、行政公署等众多具体部门领域。

2018年5月，为提升外交人员的中文运用和跨文化交际能力，厄瓜多尔“外交部官员中文班”开班，以更好地服务日益增多的厄中人员往来与合作交流[10]。2018年7月，柬埔寨国会、参议院联络与监察部汉语中心“官员初级汉语班”结业，中文学习增强了学员的业务能力，受到柬方各省、市政府部门的好评[11]。2018年9月，波黑巴尼亚卢卡大学孔子学院“政府官员初级商务汉语培训班”开课，通过学习，学员们能在正式场合使用专业中文词汇进行项目介绍和业务洽谈，跨文化交际能力显著提升。2019年2月，马来西亚吉隆坡武吉阿曼警察总部的“警务汉语”培训让学员们对中国有了进一步了解和认识，提升了使用汉语询问、调查和审讯的能力。2019年4月，菲律宾国立大学孔子学院应菲律宾总统府新闻部要求，开设“中文+新闻”培训班，提升了培训人员服务中菲新闻媒体工作的水平[12]。2019年9月，泰国清迈大学孔子学院为清迈移民局、行政公署、纳空萍医院等单位开展“汉语+职业”培训；此后又举办泰国“上议院议员汉语培训班”，量身定做的《议员汉语》教材让学员们受用匪浅，助力日后工作的开展[8]。

（二）设施联通

设施联通是“一带一路”合作的硬件基础。铁路、港口、能源、通信、互联网等方面建设，“六廊六路、多港多国”等标志性工程，对“中文+”教育需求旺盛，以铁路、电建、驾驶、焊接等技术为例可见其一斑。

2015年12月中泰铁路合作项目正式启动，2016年泰国孔敬大学孔子学院和中国武汉铁路职业技术学院联合推出“中泰高铁汉语培训班”，着力培养既精通中文又掌握铁路相关技术的复合型人才。截至2019年12月，孔敬大学孔子学院已与泰国二十三个府、四十余所职业院校合作，面向一千多名职业院校学生开展了十余场次“中泰高铁”系列巡讲。该项目已为泰国培养了二百余名“中文+铁路”的复合型技术人才，获得了泰国政府和社会的高度肯定，成为中泰“中文+”人才培养模式的典范[13]。2020年6月，为帮助老挝培养第一批现代化铁路建设的技术骨干，“中老铁路运营期专业岗老挝籍学员中文强化培训”开班，针对来自铁路修建、基础设施维修与管理、调度员等岗位的学员，开展中文强化、专业理论以及岗位技术实操等方面培训[14]。中国电建承建的吉布洛水电站为赤道几内亚提供了稳定的电力供应，是当地经济发展的“发动机”。为保障水电站的建设运营，2019年4月，赤道几内亚国立大学孔子学院举办“吉布洛水电站首期汉语培训班”输送人才[15]。2020年7月，加纳大学孔子学院主办“加纳深能安所固电力公司本土员工第一期中文培训”，提升了四十余名学员的中文使用水平和能力。2019年10月，三十四名埃塞俄比亚籍学员到郑州铁路职业技术学院接受电力机车驾驶专业培训，通过中文知识、专业理论的学习和专业实训实习，回国后投入非洲第一条全线采用中国电气化铁路标准施工的现代电气化铁路——亚吉铁路的建设中去[16]。随着中巴经济走廊建设的推进，为满足巴基斯坦急需懂得中文和焊接技术的复合人才的需求，“中文+焊接技术”培训班举办，经过沉浸式中文学习、中巴焊接技术学习、专业理论和实操培训，2020年5月第一期培训班的二十一名学员已顺利结业，上岗工作[17]。

（三）贸易畅通

贸易畅通是“一带一路”经贸交流的重要渠道。“一带一路”西接亚太经济圈，东连欧洲经济圈，构建起巨大的贸易市场。中国企业“走出去”，推动了中外合资企业、境外园区的建设发展。这需要大量的“中文+商贸”“中文+海关”“中文+电商”等复合型人才支撑。

2019年2月，为帮助零售商企业等更好地服务中国游客，澳大利亚维多利亚大学商务孔子学院在中文教学、电子支付、新零售、中国社交网络营销等方面开设系列培训课程，“中文+”教育落地澳大利亚[18]。2019年5月，应尼泊尔海关总署需求，加德满都大学孔子学院开设“汉语+海关”培训班，为尼海关输送能处理中尼商贸往来事务的复合型人才[19]。2020年白俄罗斯“巨石”中白工业园初级中文课正式开课，百余名员工积极参加[20]。此后，许多职业技术院校和企业纷纷开展“中文+”课程培训，帮助学员和职员提高职业技能，以适应工业园建设需求。2020年泰国东方大学人文学院经济系举办“在线营销”讲座，围绕新型电商、结合中国“阿里巴巴物流培训”探讨学好中文与电商职业发展的关系，鼓励认真学习中文，为职业发展奠定语言基础[20]。

（四）资金融通

资金融通是“一带一路”建设的专门领域，也是各国合作、项目开展的重要金融支撑。为此需要既懂中文又了解金融知识、金融机构、金融市场的专业人才，银行、证券、商务等领域的“汉语+”培训必不可少。在资金融通专业领域，以汉语学习为基础，自2006年始即有英国伦敦商务孔子学院[21]（伦敦政治经济学院、汇丰银行、渣打银行、德勤会计事务所、太古集团、英国石油公司、清华大学2006年合办）、英国利兹大学商务孔子学院（2012年利兹大学、对外经济贸易大学合办）、英国赫瑞瓦特大学苏格兰商务与交流孔子学院（2013年赫瑞瓦特大学、天津财经大学合办）等陆续开办。“一带一路”倡议提出实施后，又有丹麦国际商学院商务孔子学院（2015年丹麦国际商学院、上海立信会计金融学院合办）、澳大利亚维多利亚大学商务孔子学院（2015年维多利亚大学、对外经济贸易大学合办）、美国纽约巴鲁克国际金融孔子学院（2017年纽约市立大学巴鲁克学院、上海外国语大学合办）、法国ESCP欧洲高等商学院商务孔子学院（2019年ESCP欧洲高等商学院、北京外国语大学合办）、捷克布拉格金融管理大学孔子学院（2019年布拉格金融管理大学、中国计量大学合办）等开办。纽约巴鲁克国际金融孔子学院作为美国首家以国际金融为主题的孔子学院，开设中文课程，举办中国文化工作坊以及全球金融研讨会[22]。布拉格金融管理大学孔子学院通过相关课程为当地培养具有汉语能力、质量标准制定能力及从事国际贸易能力的专业人才，为中捷资金融通、经济往来奠定基础。

（五）民心相通

民心相通是“一带一路”的民意基础，只有得到各国人民的认可和支持，“一带一路”才能走深走实。“中文+”教育关注民生，既从贴近民生的职业教育入手，促进就业创业，也围绕与民生相关的重点行业（如旅游、农业等）开展提升合作，使得民心相通更为落地务实。

2019年3月，为解决日常汽车修理问题，尼泊尔加德满都大学孔子学院举办“汉语+汽修”培训班，为当地居民生活提供了便利[6]。2019年4月，南非首个“汉语+”职业技能培训与实践基地——南非德班理工大学孔子学院职业技能实践基地挂牌成立[23]。该基地以汉语为纽带，为本土企业与学员的就业创业保驾护航，同时拓展与中资、华人企业的合作，推行“订单式”培养以构建复合型人才培养自循环模式。2019年8月，北京工业职业技术学院和中赞职业技术学院合办“中文+职业技能”孔子课堂，并成立中色集团赞比亚教育培训中心，探索语言文化与职业教育同步发展路径[24]。2019年11月，面向职业技术教育与培训学院的在读研究生，埃塞俄比亚职业教育孔子学院开办“汉语+职业技能”——“高级可编程控制器培训班”，推动了当地“中文+”学历教育的发展[11]。2019年10月，斯里兰卡“汉语+职业”培训项目启动，科伦坡大学孔子学院对斯里兰卡五星酒店、海关、移民局、旅游警察局等工作人员开展职业汉语培训，以更好地发展针对中国游客的旅游业[25]。为迎接2020“中马文化旅游年”,2019年12月马来西亚举办“机场海关汉语课程班”，提升本土机场官员的汉语沟通能力，推动马旅游业发展[26]。为迎接2020年尼泊尔“旅游年”，尼泊尔加德满都大学孔子学院举办“汉语+旅游”培训班，让学员更多地了解汉语和中国文化，提升职业能力。2019年11月，中国援塞内加尔农业技术合作组举办“农训班”[27]，由塞内加尔达喀尔大学孔子学院负责基础汉语教学、中国农业技术专家负责传授专业知识，双管齐下改善当地民生。

由上可见，“一带一路”的建设需求极为丰富和多元，这既为“中文+”教育发展提供了广阔舞台，“中文+”教育也在全面服务“一带一路”中广泛开展，展现出独特价值，发挥了巨大作用。

三、推进“一带一路”“中文＋”教育发展的措施

随着“一带一路”建设的实施，“中文+”教育方兴未艾。据相关统计，近年来单是通过孔子学院平台，“中文+”教育已在全球四十多个国家展开[28]，内容涉及高铁、经贸、旅游、法律、海关、航空等数十个领域。迅猛发展的势头，大有可为的前景，亟需统筹规划，明确重点和方向，做好相关保障，积极开拓市场，以有力推动“中文+”教育的大发展。

（一）重视“中文+教育/翻译”人才培养

语言是沟通交流的桥梁，“一带一路”需要语言铺路，要实现中国与沿线各国的互联互通，语言人才必不可少。这其中既包括从事中文教育的本土教师，也包括通晓中文的新型翻译人才。本土中文教师是中文教育在当地开展的种子，而翻译人才则是实现语言转化、增进沟通交流的生力军。

因此，应进一步鼓励“一带一路”沿线国家本土中文教师来华深造，增强他们的专业知识储备，提高他们的教学能力。“一带一路”建设的推进，凸显了新型翻译人才的紧缺。围绕不同领域的实务对接，除了必备的中外双语、跨文化交际能力外，还需具备国际视野、思辨能力以及对“一带一路”的认同认知。“中文+外语+专业”“一精多专”，高素质、复合化已成为“一带一路”新型翻译人才的基本特征，为此需要走联合培养之路。2019年12月经中国外文局授权，白俄罗斯国立大学共和国汉学孔子学院成为“全国翻译专业资格（水平）考试（CATTI）海外首家考点”[29]。中白双方依托CATTI考试开展俄汉翻译培训、双语语言能力比较研究等，做好中白话语体系对接。2021年1月，中外语言交流合作中心主办“高级中文翻译人才培养项目——在线口译精英研修班”启动，旨在培养高水平中外翻译人才。相信这些一定会助推“中文+翻译”人才培养的发展。

（二）推进“中文+职业技能”培训

“一带一路”的推进实施，各行业、领域中外合作的展开，作为关键语言的中文成为普遍性的“刚需”。上述围绕“五通”各国各地所涌现的多样化“中文+职业技能”培训正是这种需求的生动体现。无论是建设需求的“倒逼”还是从“供给侧”入手的主动应变，职业技能培训无疑已是“中文+”教育的重点领域和方向。2020年11月，中外语言交流合作中心与南京工业职业技术大学共建首家“中文+职业技能”国际推广基地[30]。这反映出国际中文教育和职业技能教育已开始有规划地深度融合，在有效整合资源的基础上，两者也会在深度融合中实现协同创新发展。而专业（行业）标准、教学资源、职业汉语考评、国际化认证“1+X”证书等的探索与建设，则事关“中文+职业技能”科学化、规范化，尤需着力加以推进。

“中文+”教育应针对不同门类、专业（行业）/职业技能开发相应的汉语应用水平标准化测试，尝试推行“中文+职业技能+等级证书”模式。2020年12月，多家院校专家学者共同研发的《医学汉语水平考试（MCT）大纲》面世，以此为指导，医学汉语水平考试（Medical Chinese Test，简称MCT）正式开考[31]。2020年11月，中泰合作“中文+职业技能”项目“1+X”电子商务数据分析职业技能等级证书师资培训开班[32]，此次培训将中文教学、职业技能培训和等级证书测评有机结合起来，为同类培训考核提供了范例。这些对于建设包括测评考试在内的一系列“中文+”教育的规章体系，都有着重要的借鉴价值和启发意义。

（三）落实“中文+实习/就业”保障措施

促进对口实习/就业是“中文+”教育开展的初衷和目标。“一带一路”中外合作的开展，众多中资企业走出去，中外合资企业也纷纷涌现，这给当地带来大量的就业机会，刺激了各国的“中文+”学习需求。落实好“中文+实习/就业”保障措施是推动“中文+”教育开展的重要动力。

2018年3月，明斯克国立语言大学孔子学院组织了白俄罗斯首场“中白工业园企业校招会”[33]，为懂中文的学生搭建了更高的就业平台。2018年5月，首届“中巴经济走廊”中文就业洽谈会在旁遮普大学举行[34]，中国华润、华为、长虹、海尔、OPPO等三十多家知名中资企业，为具备中文能力的各类人才提供了百余个就业岗位。2019年3月，塞拉利昂大学孔子学院与当地有关单位合办的“塞拉利昂中（外）资企业展暨大型人才招聘会”举行[35]，共有五十余家来自渔业、建筑业、交通运输业、IT业、传媒业、医疗服务业等领域的企业，累计提供千余个就业岗位。2019年4月，南非豪登省西伊库拉尼职业大学举行“在南中资企业招聘会——赴华技能培训学生专场”[36]，四十余家在南中资企业参会，千余名“汉语+职业技能教育”学员赴现场应聘。2020年5月，哈萨克斯坦阿布莱汗国际关系与外国语大学孔子学院与东方学系共同发起“汉语学生专场网络招聘会”[37]，展现了学习中文的重要性和广阔的就业前景。2020年11月，南非“通往中国与中国机遇的彩虹桥”大学生创业线上座谈会[38]，通过中南贸易往来、中文商业人才培训、南非青年创业项目等的重点介绍，为南非高校毕业生就业创业提供新思路。这些做法和举措，给学习者以实实在在的获得感，无疑会为“中文+”教育注入内生动力。

（四）坚持“中文+”教育“请进来”与“走出去”并行

“中文+”教育是国际中文教育的重要组成部分，来华留学与赴外办学是国际中文教育开展的两大通道，“中文+”教育也应坚持“请进来”与“走出去”并行。

就“请进来”而言，“一带一路”沿线国家的中文教育需求突出，2019年来华学习的“一带一路”沿线国家留学生占比已过半，达到总人数的54.1%[39]。“丝绸之路”奖学金是中国政府设立的覆盖面广、金额大的奖学金项目之一。今后，应继续拓宽“一带一路”沿线国家学生、教师来华留学、深造途径，完善赴华留学制度和奖、助学金政策，为“一带一路”沿线国家培养和输送更多知华友华的人才。

就“走出去”而言，目前许多国家已经形成了较为完备的中文教育体系，在此基础上应重视“中文+”学历教育发展，推进与“一带一路”沿线各国的教育合作，联合培养定向就业人才。2017年巴基斯坦旁遮普大学孔子学院联合江西理工大学及三峡集团签署“2+2电气工程本科生联合培养”协议[40]为中巴经济走廊建设培养复合型人才。2019年孔子学院总部与菲律宾教育部签署《关于联合培养汉语师范教育硕士专业本土汉语师资协议》后，“中英教育双学士学位项目”首届学生已经毕业，亚典耀大学孔子学院已初步探索出“国际汉语教育硕士＋中英双语双学士＋免费社会继续教育培训＋国际汉语教师资格证考试与培训”本土汉语教师培养体系[41]。

孔子学院是“走出去”的重要平台。要优化孔子学院在“一带一路”沿线地区的布局，以点带线，连线成面，形成规模效应。孔子学院自身要发挥自身的品牌优势，整合优质教育资源，与中资企业、当地机构等开展多边合作，对接当地实际需求，因地制宜让“中文+”教育在海外开花结果。2019年9月，泰国海上丝路孔子学院联合泰国王室、隆财基金会、职业教育委员会举办首届“汉语+职业技能”宝石王杯大赛[42]，大赛聚焦泰国4.0战略亟需发展的七个专业（铁路运输、航空技师、机械电子、工业机器人、新能源汽车、科技与旅游、物流管理），充分体现出发挥自身功能的新作为。

（五）探索“中文+”教育市场化道路

新时代的国际中文教育已走上了整合民间、社会力量，市场化发展的新道路。“中文+”教育蕴含经济价值，应充分调动各方资源，鼓励良性、积极竞争，促进资金支持与流动，为可持续发展提供保障。为此应重视打造具有开放视野的高素质营销人才队伍，以良好的语言交流、跨文化交际和宏观把控能力，全面、准确、及时把握和预测全球“中文+”教育需求变化、市场趋势，推动“中文+”教育资源版权、市场效益增益发展。

当下新冠疫情既推动了中文教育和科学技术的深度融合发展，也极大地拓展了“中文+”教育的云市场。应抓住“科技赋能”机遇，做好“中文+线上云端”服务。2020年全球首个网络中文课堂——希腊爱琴海大学网络中文课堂在线启动[43]，这为“一带一路”沿线国家的中文教育事业发展提供了云范例。2020年末，“全球中文学习平台”落户山东青岛，该平台利用智能语音和人工智能技术为国际中文教育助力。从“学中文”到“用中文学”，从现实到云端，“中文+”教育既已开拓出了国际中文教育的新格局，也必将赢得生机无限的大市场，“一带一路”为其铺就了广阔的发展之路。

总之，我们应当充分认识“一带一路”“中文+”教育兴起的背景和意义，在既往积累和探索的基础上，以新的国际中文教育为起点，不断凝练“中文+”教育创新发展的方向，全面统筹规划，规范、高质量建设，以其更好的发展服务、推动“一带一路”实施和中文的国际传播推广。