“双创” 背景下衡水高校大学生创新创业意识调查及培养路径研究

赵 丹 林红军 郭晓丽 吕亚慈

（衡水学院生命科学学院 河北 衡水 053000）

推进“大众创业，万众创新”是经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现强国富民的策略。大学生是推动我国经济发展的中坚力量，而高等院校的创新创业教育关系着我国社会经济的发展，在双创背景下，要通过提升大学生创新创业意识和培养创业实践的能力，从而提高当代大学生的综合素质，推动我国经济社会的发展。近年来，高校毕业生人数大幅度上升，而相应的工作岗位并没有随之增多，随着“最难毕业季”、“更难毕业季”的到来，可以看出高校毕业生的就业形势日益严峻，在此情况下，提高大学生的创新创业意识显得尤为重要。本文通过对衡水高校大学生创新创业意识的调查研究，了解到目前衡水高校学生的双创意识，并提出了有针对性的对策和建议。

1 调查目的 对象和方法

1.1 调查目的。通过调查研究，了解目前衡水高校大学生的创新创业意识，参与各级各类创新创业大赛的现状，提出有针对性的对策和建议。

1.2 调查对象和调查方法。调查对象为衡水各高校在校生，涵盖各个专业。通过调查问卷的形式进行信息收集，包括纸质调查问卷和网络调查问卷两种形式，以不记名方式随机发放，确保调查问卷的有效性和可信度。

2 衡水高校大学生创新创业意识及现状的调查结果

2.1 高校大学生对创新创业概念的理解。通过问卷调查结果得知，高校大学生对创新创业有不同的理解。其中78.5%的学生认为创新创业是开办一个公司、企业或店铺；8.5%的学生认为是开发一项前沿科技项目；6.9%的学生认为自己给自己打工才叫创新创业；还有6.1%的学生认为只有发明新的专利才叫创新创业。由此可见，大学生对创新创业概念的理解不够全面。

2.2 高校大学生创新创业意识。通过问卷调查结果发现，37.1%的大学生并没有创业的想法；有8.6%的学生对将来非常渺茫，并没有认真考虑过；有54.3%的大学生有过创业的想法。由此可见，大部分学生还是有创业的意识。

2.3 高校大学生对创新创业大赛的关注度。关于对创新创业大赛关注度的调查结果显示，有64.9%的学生知道每年举办的各级各类创新创业大赛，认真阅读过具体通知，并积极参与；有32.4%的学生知道创新创业大赛，但是并没有进行关注；仅有2.7%的学生不知道创新创业大赛的举行。这说明大部分学生对创新创业大赛积极关注并参与。

2.4 高校对于创新创业大赛项目的选择。近几年，高校对创新创业逐渐重视，每年进行各级各类的双创大赛，大学生都能积极参与，但是对于项目的选择和定位不够新颖，过于保守。其中57.4%选择实验类的项目进行参赛，参赛项目过于基础，并不能充分体现创新理念。30.5%选择创意类的项目，其中大部分的创意难以转化实施。仅有12.1%的项目属于创业类项目。总体上，实验类、创意类项目占主体地位，创业类项目处于薄弱地位。

2.5 高校大学生对国家出台的大学生创新创业政策和法规的了解。通过调查得知，仅有10.3%的学生对国家出台的有关大学生创新创业政策经常关注，比较了解；56.9%的学生偶尔关注，简单了解；32.8%的学生不曾关注，并不了解相关政策和法规。

3 培养大学生创新创业意识 提高大学生创新创业能力的有效举措

3.1 完善创新创业教育课程体系，将创新创业教育渗透到专业教学中。衡水高校在人才培养目标中重视创新创业教育，根据学生情况、专业特色，有针对性的设置并完善创新创业课程体系，并在每门专业课中渗透创新创业教育，将创新创业教育贯穿于大学生的整个学习生涯，增强大学生的创新创业意识。

3.2 加强创新创业课程师资队伍建设。学校要积极鼓励创新创业课程教师参加各类培训课程，利用网络课程提升理论基础与实践能力。切实组织教师进入衡水市创业基地、创业园区进行实践操练，教师也要不断更新创业理念，提高专业素质和实践能力，从而培养出更高素质的双创人才。

3.3 搭建多元化创新创业教育平台。创新创业教育包含理论教育和实践教育。理论教育为实践教育奠定理论基础，服务于实践教育，而实践教育又检验和巩固理论教育成果，二者是创新创业教育的核心内容。

衡水各高校要搭建专门部门，推进创新创业教育，对学生进行针对性指导和创业培训，还要让学生走进创业基地、创业园区、合作企业，从创业理论走向创业实践。通过多元化的教育平台，让衡水高校学生在实战中提高创新创业能力，获得更多的实践经验。

4 结语

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，对于衡水高校来讲，要继续加强创新创业教育，将创新创业教育贯穿于大学生的整个学习生涯。不断完善制度保障，加强多元化平台的建设，提高教师的理论水平和实操经验，保障高校创新创业教育的开展和实施，为国家培养出更高素质的双创人才。