多媒体技术在小学科学教学中的应用研究

□甘肃省张掖市山丹县南关学校 王永忠

在小学科学教学中，更重视对学生探究性学习能力的培养，通过探究性学习激发学生的学习兴趣。在小学科学教材中，知识内容丰富，并且有不少图片信息，因此，可以更加形象直观地呈现教学内容。多媒体技术有效地将声音、视频、文字等教学内容有效融合，使其具有趣味性和生动性。为学生学习提供了更真实的情境，从而能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自主性。用多媒体技术进行教学，能够提高教学质量，不仅可以让学生学习科学知识内容，还可以转变传统教学模式，提升整体教学效率。

一、通过多媒体技术激发学生的学习兴趣

随着现代科学技术的不断进步与发展，只是单纯地依靠教材，很难满足学生的学习需求。有效借助计算机网络对教学资源进行深层次的挖掘，将教学素材用丰富多样的多媒体方式呈现给学生，以增强学生的学习体验，进而调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，让学生学习更丰富的科学知识。例如，在讲解“月相变化”时，为了让学生了解月相是怎样变化的，为什么会有这样的变化，为什么在不同的时间月亮会有不一样的形状。首先，教师在教学过程中，通过挂图帮助学生了解不同的月相形式。其次，教师通过多媒体设施给学生播放视频，让学生进一步了解所要学习的内容。最后，让学生根据自己在日常生活当中的观察，分享自己看到的月亮。当然大部分的学生，很少会在晚上仰望星空观察月亮，但也有细心的学生，会发现每个月不同的时间月亮会出现在不同的位置，有不一样的形状，当然，每个月月亮都会重复这样的形式。教师可以通过多媒体给学生展示更多与月亮相关的知识内容，并对学生进行详细的讲解，让学生对月相有更多的了解。但通常情况下教师只是简单地口头讲述，很难使学生产生更清晰的理解，许多学生对月相不够了解，也很难掌握这部分知识。教师可以事先准备教学课件，将一个月的月亮出现轨迹、月亮的形状等以动态画的形式呈现出来。通过动态画的演示，学生对月相能够产生更深刻的认识，也能够激发学生的学习兴趣。在课程结束之后，教师让学生在晴朗的夜晚多观察月亮，进行思考。通过这样的方式，不仅可以激发学生的学习热情，还能够提升教学质量。

二、通过多媒体技术进行演示实验

在小学科学教学中，学生会遇到各种各样不同的实验，这些实验能够让学生进一步了解科学知识，还能够提高学生的学习积极性。但其中也有许多实验，并不具备操作条件，给学生展示起来比较困难。当然也有部分实验可能会因操作者的失误，导致一些严重后果。部分实验具有一定的危险性，学生稍有失误，就会导致失败或损坏实验仪器，危害学生身体健康，给学生的学习带来不便，甚至会让学生就此失去实验学习兴趣，给小学科学实验教学活动的有效进行带来了诸多阻碍。在这种状况下，教师应合理地利用先进的多媒体教学设施模拟实验教学。首先，教师可以给学生播放视频，创设逼真形象的实验教学情境，从而有效提升学生的感性认识和教学效率。例如，教学“热起来了”相关知识内容时，教师可以给学生播放实验视频，让学生了解相关知识，学生在观察过程中了解了酒精灯的正确使用方式，对实验也有了进一步的理解和认识，并且学生还能够了解实验的注意事项。这样的方式不仅可以让学生学会认真观察，还能使其对实验产生更多的了解，并且也有利于集中学生的注意力，了解实验当中的注意事项。其次，教师通过多媒体播放完演示视频之后，可以与学生一起复述实验的实际步骤和实验中应注意的地方，并联系学生的学习情况提出相关的问题，让学生一一作答。这样的方式，不仅可以让学生掌握更多的知识，还能对学生不能及时掌握的知识内容进行讲解，增进学生的理解和掌握。教师可以让学生自己动手通过酒精灯进行量杯加热实验，引导学生仔细观察水逐渐热起来到沸腾的整个过程。通过这样的方式，让学生更好地进行实验，提高学生的实践学习质量。

三、利用多媒体技术突破教学重难点

小学科学教学中，教师向学生讲解比较抽象复杂的知识时，如果只是用传统的教学方式进行教学，很难突破教学重难点知识。而科学合理地利用先进多媒体手段，能突破时间和空间的限制。教师可以运用多媒体技术的教学优势分解教学难点，将抽象复杂的知识简单地呈现出来，从而加深学生的印象。例如，教学“昼夜交替现象”时，教师可以在教学之前准备课件在课堂上播放地球的运动状况，使学生对地球的公转和自转产生直观的理解。为了让学生更容易理解地球的自转，教师在准备课件时，可以制作一个小人站在地球上，制作一轮太阳。通过这样的展示能够更好地激发学生对天体知识的学习兴趣。从地球的自转开始，持续移动太阳的照射点，对于地球的昼夜变化，教师不用太多解释，借助直观展示可以让学生快速地了解昼夜交替的原因。

四、通过多媒体技术创设良好的教学情境

在小学科学教学过程中新课程的导入与之后的教学都有直接联系。教师在新课程教学过程中，可以运用游戏导入法、观察导入法、示范实验导入法等多种导入策略。借助恰当的时机，通过多媒体教学设施进行新课程导入，给学生营造良好的学习氛围，从而达到良好的教学效果。例如，讲解“植物的生长变化”时，教师很难让学生在短时间内了解植物的生长过程。只是单纯地通过图片和口头的讲述，让学生发挥想象，学生很难理解和掌握这部分知识。面对这种情况，可以通过多媒体设施，将植物的生长过程制作成课件。教师可以制作一个橘子树成长的过程，在课堂上播放橘子开花授粉，最终结出果实的过程。利用形象的画面，集中学生的注意力，让学生对植物的生长过程产生更直观的了解。教师在教学过程中，也可以提出一些问题，让学生对教师提出的问题进行思考和探讨。最终，解决这些问题，提高学生的参与积极性。在此过程中，让学生更充分地掌握植物生长过程的相关知识，进而实现教学目标。

五、通过多媒体技术培养学生的思维意识

在小学科学教学过程中，教师要帮助学生树立正确的教学观念，培养学生科学的思维能力，引导学生自主分析和解决学习中遇到的各种问题，加深学生对所学知识的理解。教师在教学过程中，可以有效运用多媒体教学设施直观形象的优势进行教学展示，从而达到事半功倍的教学效果。例如，教学“维护生态平衡”时，教师可以通过多媒体制作教学课件将动物、植物相互联系做成一个食物链和食物网，也可以给学生展示动物、植物以及环境之间的关系。通过课堂上的播放和展示，让学生对于动植物之间的食物链和食物网产生更详细的了解，帮助学生形成科学的生态平衡观念，紧接着让学生对破坏生态平衡的后果进行了解，引导学生积极探讨。通过这样的方式，不仅可以培养学生的思维能力，还能够对学生进行有效启发，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生良好的学习习惯。

六、运用多媒体演示视频培养学生的人文意识

在小学科学教学中，教师要注重对学生科学精神、科学素养的培养，同时，还需要提高学生的创新意识、创新能力，当然在科学教学中对学生人文精神的培养和激发也是至关重要的。例如，讲解“雨水对土壤的侵蚀”时，教师通过多媒体设施给学生播放雨水侵蚀地貌所产生的状况，并且给学生分析雨水侵蚀地面造成的后果和形成的原因，引发学生思考。让学生知道自然灾害对我们生活的影响，以及人与自然和谐相处的重要性。

总而言之，多媒体是当前教学的重要辅助工具，在优化小学科学教学形式的同时，还能激发学生的学习兴趣，为学生创设丰富多样的教学情境，还能逐渐增强学生的参与意识，提高学生探究的积极性，使学生掌握更科学的学习方式。