由幼儿“性”游戏引发的思考

浙江省杭州市萧山区世纪飞虹幼儿园 骆 丹

幼儿阶段是人生理和心理健康发育的关键时期，随着社会的进步以及幼儿遭到性侵现象的增多，幼儿性教育越来越受到家长、幼儿教师和社会的重视。从心理学来看，有关理论指出，性心理教育有两个关键期，一个是青春期，一个就是幼儿期，即3—6岁。在幼儿阶段，幼儿往往会凭借自己浅显的想象力，通过周围接触的各种事物，构建自己对于性的看法，这时就会有各种正确的、模糊的观念形成。所以，对幼儿进行性教育可以避免幼儿走弯路，帮助其过滤错误的性观念，树立正确的性观念。

一、幼儿时期性教育的意义

（一）有利于幼儿性知识的普及

我国社会正朝着信息化迈进，有关性的信息能够通过各种各样的途径传播给孩子们，但是这些信息却没有严格的传播标准。这时，我们为了帮助幼儿时期的孩子健康快乐成长，必须加强幼儿性教育。

（二）有利于幼儿性保护意识的提高

在网络上，我们时常能够看到一些幼儿被侵犯的新闻。例如山西省某一案件：留守儿童小李常年和爷爷奶奶以及身体不好的叔叔一起生活，自从去年元旦伊始，小李家的隔壁搬来了一个新的邻居，这个邻居一开始对小李非常好，经常会给她买一些小零食，但最终他的丑恶嘴脸还是暴露了。在一次外出时，邻居用迷药迷晕了小李并对她实施性侵，直到后来的一次性侵造成小李的下体撕裂，邻居的丑恶行为才最终被揭露，现已受到了法律的严惩，但是他给小李带来的伤害是无法弥补的。从新闻中我们不难发现，这一类幼儿性侵事件仍然时有发生，而造成这种情况的主观因素之一，就是幼儿没有良好的自我保护意识，没有接受完整的性教育。这类事件发生在自己身上时，幼儿往往没有正确的认识，因此，为了提高幼儿的性保护意识，在这个时期对他们的性教育尤为重要。

（三）有利于幼儿健康快乐地成长

著名心理学家弗洛伊德曾经针对性心理的发展进行研究，而最终的研究结果显示，性器期一般处于3—6岁的幼儿阶段，并且一个人心理性欲的初始发展阶段就是在这个时期。可以说，一个人的人格形成以及健康成长，都离不开在这个时期有一个良好的成长环境。只有在幼儿时期让他们积极地接受性教育，才能够帮助幼儿抵御一些不良信息的影响，形成健康的人格心理，促进幼儿健康快乐地成长。

二、幼儿时期的“性”游戏现状

在幼儿阶段，心理健康教育具有重要的意义，而“性”是心理的一个重要方面。3—6岁的幼儿正处于最重要的心理性欲阶段——性器期。此阶段的幼儿对性器官很好奇，幼儿脑海中会出现各种关于性的疑问。

案例一：女孩涵涵，6周岁，每次都喜欢和班里的男生一起游戏，在游戏的过程中，总喜欢抱起别的男孩子，没等男孩反应过来，就已经把男孩抱起来了。有一次晨间活动，大家都在自己的位置上玩积木，女孩走到一个男孩边上，不管男孩愿不愿意，对准男孩的脸就亲了一口，还很开心地笑，男孩却非常不情愿。

案例二：男孩繁繁，5周岁7个月；女孩，5周岁6个月。两户人家住同一个小区，又是好朋友，大人们经常聚会，小孩们也自然成了好朋友，又是同一幼儿园的同班同学，在班级里，男孩只喜欢和女孩玩，两人几乎每天都同进同出。一次班里组织了亲子友好小组活动，一路上女孩和男孩手拉手。男孩的妈妈问：“你们怎么连手都不分开呀？”男孩笑眯眯地说：“我就喜欢她。”这时女孩的妈妈忙说：“看来我们以后肯定是亲家了！什么时候给他们办婚礼？”一旁的男孩和女孩你看看我、我看看你，眼睛笑得只剩一条缝了，两孩子抱在了一起，一旁的大人们也乐开了花。

三、幼儿“性”游戏的成因

（一）年龄特点

3—6岁的幼儿处于弗洛伊德提出的“性心理发展”五个阶段中的性器期。这一时期是最重要的心理性欲阶段，幼儿会对性器官产生好奇，脑海中经常会出现各种各样的关于性的疑问。在这一时期，男孩和女孩身体里雄性激素的分泌有所增加，雄性激素会刺激男女两性的欲望，从而引发幼儿对于这种刺激与快感的好奇，进行探索性行为和性游戏。

（二）师资缺乏

我国当前的幼儿性教育可以说是刚刚起步，各类幼儿园对有关幼儿性教育课程的制定并不重视，甚至难以启齿，而培养幼师的高等院校也没有针对幼师的专业性教育进行培训。有相当大一部分幼儿教师认为，幼儿园内的日常工作十分繁忙，一些经验相对不丰富的幼儿教师往往在完成自身的教学任务上就已经自顾不暇，对幼儿的性教育更是没有时间和精力着手研究。那些经验相对丰富的教师，在面对性知识的教育时，认为无法向孩子们开口，这部分教师由于年龄相对较大，思想观念比较落后，所以在幼儿性教育的开展上显得力不从心。

（三）环境影响

1.家庭环境影响

家庭性教育观念比较落后，受我国传统文化思想影响，性教育在我国的家庭教育当中难以开展，大多数家长往往认为这种教育是难以启齿的，所以一些错误的教育理念在家庭环境中十分常见。首先就是“无为而治”的理念，家长往往认为孩子还小，不需要懂得这些性知识，等他们长大成人之后自然就会懂。其次就是封建传统的思想，他们认为性是邪恶的，过早的性教育只会造成孩子们的性早熟，会影响孩子的学习。

2.社会网络环境影响

社会环境对幼儿的“性”游戏也有极大的影响。在上述内容中，我们阐述了著名心理学家弗洛伊德的心理研究，他认为幼儿时期是一个人心理性欲发展成型的重要时期。由于幼儿时期的孩子在心理和生理上发育都不够成熟，他们在当今互联网高度发达的社会中，难免受到社会网络环境的影响。

四、幼儿“性”游戏的指导策略

（一）了解成因，调整态度

作为成人，首先我们必须清楚地知道这是幼儿的年龄特征导致的，他们对性知识一无所知，所以更加好奇。这就要求我们在进行性教育时，抱着一颗平常心，要有耐心，用正确的态度对幼儿进行正确的性教育引导。幼儿时期的孩子正是性心理发展的关键时期，也是性教育十分有利的时期.他们对自己并不熟知的性知识会表现得格外好奇，求知欲由此提高，所以只要稍加引导，这个时期的性教育会事半功倍。

（二）正确引导，创建环境

幼儿对自然界的一切都感到新奇，求知欲也十分旺盛，在性教育的问题上也是如此。因此，我们应当充分发挥这种优势，积极地进行幼儿性教育。我们在回答孩子们一些有关性知识的提问时，应当采用正规的语言进行正确的引导，不影响他们对于性知识的美好期待。

（三）开展活动，正面教育

面对幼儿开展性教育除了需要创设一个和谐的环境，更重要的是教师要有科学适宜的方法，开设接近幼儿、适合幼儿的活动。可运用多媒体课件、绘本故事、游戏、专设区角等多种载体，展开性健康教育活动。比如，在主题活动“我的故事”男生篇，教师先是为孩子们讲述男女之间基本的身体构造，而后讲述了精子与卵子的关系，最终讲述了有关性交的知识；而在“我的故事”女生篇里，教师则用“隐私部位”这种词语来告诉孩子们，自己的隐私部位不能够随便给别人看。在之后的“小威向前冲”这个活动当中，教师可以通过阅读有关性的绘本，用生动形象的图片或者是丰富灵动的语言将有关性的知识讲解给孩子们，从而使孩子们能够在这些图片以及语言当中，更好地了解人类是由精子与卵子的结合而慢慢演化来的。

（四）家园合作，同步观念

1.转变家长观念，做到家园同步

只在幼儿园进行科学的性教育，转变教师对于幼儿性好奇行为的态度是远远不够的，更重要的是要做到转变家长传统意识中对于性的观念，做到家园同步，共同配合。（1）正确科学地对待幼儿提出来的性问题，不要去避免甚至欺骗，不要保持神秘感；（2）科学解释男女的生殖器，并告诉幼儿如何保护，不能随便玩弄；（3）尊重幼儿的隐私，面对性好奇行为不强调、不严厉斥责；（4）做好幼儿的卫生工作，不给幼儿穿过于紧身的衣裤。

2.寻找传递契机，做到有效理解

（1）在家园联系栏中传递。班级家园联系栏非常重要，利用这种有效的联系手段，家长能够更好地了解孩子们班级的性教育具体情况，以及自己的孩子在幼儿园内的日常学习与生活等情况。（2）在家长会中传递。家长会是教师与家长交流的最好契机之一，可在家长会中专门准备有关幼儿性教育启蒙的相关资料（视频、绘本）。（3）在家访中传递。可以通过家访构建一个教师与家长之间的沟通桥梁，让家长更好地理解教师，从根本上解决家长反对等关键性问题。

总之，正确认识与对待幼儿“性”游戏，了解幼儿性生理和心理发展特征，并且对幼儿时期的孩子进行科学的性教育，离不开社会各界的共同努力。只有这样，才能够确保祖国的花朵能够拥有一个健康快乐的成长环境，使他们更好地学习和成长。