基于儿童视角的幼儿大肌肉运动教学策略

福建省莆田市秀屿区南日中心幼儿园 蔡文英

幼儿时期的体育运动教学，关乎幼儿未来身体综合素质水平。因此，幼儿园需要在此关键性教育时期，重视幼儿的大肌肉运动教育，使之能够帮助幼儿综合全面地掌握相关的基础性运动技巧和内容。大肌肉运动的质量和幼儿的体质水平、认知发展以及行为表现等存在明显的正向相关性。所以，这便需要幼儿教师创建积极且良好的大肌肉运动教学策略和环境，真正回归幼儿的实际需要，全面优化综合教学质量。

一、开展幼儿大肌肉动作教育的目的

从现实的角度分析，当今我国幼儿的体质水平普遍不高，幼儿个体易生病、易受伤，相关的体能检测未能达到对应的标准。并且，幼儿在其性情和品格上存在刚性缺失，意志薄弱。从幼儿教育工作者的角度进行分析，可以明确当下幼儿存在问题，核心在于体育锻炼水平不高。为此，幼儿教师要能够结合当前幼儿的年龄实际及性别差异等特点，进行更为集中全面的教学指导，从而综合提升幼儿的知识水平。在此过程中，教师应围绕幼儿大肌肉运动的基础和发展规律，从位移运动和物体控制等方面入手，进行针对性的运动教学指导，全面提升幼儿的大肌肉运动质量。

二、影响幼儿大肌肉运动水平的因素

立足当下的幼儿身体素质水平，进行集中全面的分析和观察可以发现，幼儿大肌肉运动水平呈现出个体差异性明显的特点。为此，教师需要结合幼儿当前的学习生活实际，进行更加科学整体的原因分析，从而找准影响幼儿综合运动水平的关键。

（一）幼儿相关运动时间配置

结合众多幼儿大肌肉运动水平的研究结果分析，可以明确幼儿的大肌肉动作发展水平，与其实际活动时间存在密切的正向相关性。当前，幼儿实际大肌肉运动表现不足，究其原因在于幼儿的实际活动时间不够，严重限制了幼儿综合运动能力的提升。通过系统性的教育分析和观察可以发现，幼儿在其学习生活过程中，因为天气、环境及其他因素的影响，其综合运动时间受到限制，使得原本就不甚充裕的运动时间进一步被压缩。因此，这便需要幼教人员延长幼儿的运动时间，使其能够进行充分的运动训练，以达到强化的目的。

（二）幼儿整体活动内容设计

幼儿阶段大肌肉动作的发展和强化，应由幼儿园思考并创编多样化的动作和技能，使之能够起到良好的引导和强化作用。对于幼儿来说，运动和学习的过程应当成为有机结合的整体。故而，幼儿园教师需要为幼儿创新相关活动环境，使之能够围绕幼儿的运动兴趣与方向，进行更为科学有效的活动设计，兼顾幼儿大肌肉运动的需要，并能够真正发挥良好的教学引导作用。通过利用幼儿活动社会性和集中性的特点，设计对应的大肌肉运动活动，可以帮助幼儿进一步优化其大肌肉运动水平。

（三）幼儿体育活动环境构建

现阶段的幼儿大肌肉运动教育教学，应重视对整体运动环境的营造，这样才能够使大肌肉运动的行为深入幼儿内心。良好的运动环境是增强幼儿相关运动能力的基础，幼儿园应能够进行相关运动资源的整合，为其构建良好的体育活动环境，从而真正强化幼儿的大肌肉运动水平。在此过程中，需要结合幼儿的体育运动学习兴趣方向，将位移运动和物体控制的相关活动相结合，以为幼儿营造全面深入的运动氛围，从而使之进一步契合幼儿的体育运动学习心理。

三、提升幼儿大肌肉动作质量的策略

为了能够全面且有效地优化幼儿大肌肉动作质量，幼儿教师要能够从幼儿的学习生活各个方面入手，进行对应的体育运动教学设计，从而全面提升其大肌肉运动质量。

（一）灵活结合各时段教学引导

通过系统性的教学观察可以明确，幼儿的大肌肉运动教学应当以“润物无声”的方式沉浸在幼儿生活的方方面面，这样才能够使幼儿的身体素质水平得到实质性提升。因此，幼儿教师在为其创编相关大肌肉运动活动时，可以灵活结合其时间间隙，进行全面的大肌肉运动活动设计，从而起到良好的教育引导作用。在此过程中，幼儿教师应当从师资、场地、器材、模式等条件入手，进行更科学全面的统筹规划，使幼儿能够积极有效地参与到活动过程中来，从而通过大肌肉运动活动，提升其综合身体素质水平。诸如，3—6 岁的幼儿经常需要在生活中实现简单的跨越性动作，这一系列的运动过程能够帮助幼儿实现对全身大肌肉和相关肌群的有效锻炼和引导。

例如，在日常数学“数字大运动”的教学活动中，为使幼儿能在教师的引导下积极参与有效的游戏活动，教师可以在引导幼儿学习相关数字的过程中，将对应的大肌肉运动内容融入其中，使幼儿在回顾相关数字知识内容的同时，能够进行有效的大肌肉运动串联。例如，某幼儿教师引导幼儿一边唱“一个铅笔直直立，两个小鸭游啊游”，一边引领幼儿做出相应的动作，开展积极有效的大肌肉运动。这既使得幼儿参与大肌肉运动的态度更为积极，也有效兼顾了幼儿智力与体力的发展，发展了幼儿的多元能力。

（二）创编趣味性体育教学活动

为了全面提升幼儿的相关运动参与积极性，我们应当立足幼儿的心理和生理实际，创编对应的趣味性体育引导活动，使之契合当前幼儿的实际需要，从而全面提升其大肌肉运动水平。众所周知，兴趣是最好的老师，教师围绕幼儿的兴趣方向进行相应的活动探索，才能使幼儿的活动参与更为积极。与此同时，教师也应进行正确动作的示范，为幼儿选择颜色鲜艳的道具，以游戏的形式贯穿整个活动过程。基于幼儿感兴趣内容的引导和包装，可以有效激发幼儿对相关运动的学习参与兴趣。

例如，在开展大班健康活动“抢险小卫士”时，教师引导孩子以如何用最短的时间“抢救最多的物资”引出直线跑的话题。接着运用“躲避冰雹”“躲避石头”游戏让孩子懂得用“直线快速跑”来躲避“抢险”中遇到的“危险”。在逐层推进的游戏过程中，孩子自然习得快速直线跑的经验，完成预设的活动目标，有效落实了幼儿园“以游戏为基本活动”的教育理念。

基于趣味性体育运动教学策略的引导，可以使幼儿的大肌肉运动过程更为顺利地实施，从而全面增强其运动的积极性和实效性。因此，幼儿教师在设计相关趣味性的体育教学活动时，可以使之契合幼儿的学习心理实际，从而使其对大肌肉运动活动的学习更为积极，对应的身体素质也会得到实质性的增强。

（三）构建幼儿全面性运动环境

大肌肉运动的相关教育教学，应当落实到幼儿学习生活的方方面面，这样才能够使幼儿的运动水平得到有效强化。为此，幼儿的大肌肉运动强化教学需要家庭、社区积极参与，并且与幼儿教育机构合作，从而寻求最科学高效的运动教学策略，并使之能够在日常生活中有效践行相关要求。此时，幼教机构可以同幼儿的家庭建立长期有效的沟通，以引导幼儿父母同幼儿一道进行相应的运动活动强化，帮助幼儿形成长期坚持的习惯，并切实优化幼儿的大肌肉运动素质水平。

例如，幼儿教师在对幼儿家长以及社区进行教育宣传的过程中，可以引导幼儿进行相关的“我歌我舞”活动，以有效吸引家长和社区人群的注意。之后，教师可以适时为大家宣传幼儿“大肌肉运动”的必要性，并结合幼儿的展示，以对应的科学研究数据为佐证，进行全面且系统的活动教育宣传。幼儿教师以幼儿的歌舞活动为基础进行引导，可以使幼儿在居家期间大肌肉运动过程更为科学，也能使幼儿大肌肉运动被更多的家长熟悉和认同，切实优化幼儿的综合体质水平。

综上所述，对幼儿实施大肌肉运动教育，要立足当前幼儿的学习生活实际，思考更多科学有效的教育教学理念和方法，使之能够契合当前幼儿的综合需要。围绕幼儿大肌肉运动需求展开教学思考，可以有力地推动幼儿大肌肉运动的开展，提升有效性，并借此全面提升幼儿的身体素质水平。