基于中职思政教学过程的生涯教育

福建省湄洲湾职业技术学校 黄清霞

职业生涯教育首先由美国Marland 博士提出，他说，“所有的教育都是生涯教育，职业教育是生涯教育的核心，教育应该扩大个体生涯选择的机会”。相比以升学为目的的高中教育来说，以就业为导向的职业教育一直都有职业生涯教育。心理健康与职业生涯作为中职四门必修的德育课程之一，旨在引导学生通过一学期的学习，了解所学的专业，了解自身的兴趣爱好和能力特长，在知己知彼中对自身将要走上的职业生涯能形成初步的规划，其中的优秀者要能够找到自己的职业理想和职业目标，并在接下来的学习生活中能为理想和目标坚定不移地努力。但在实际的教学过程中，还是有多个问题存在，并未形成行之有效的生涯教育。

一、中职生涯教育的现状

（一）学校层面

福建这几年通过学业水平考试和学业水平等级考试两个考试来评定学生能否顺利毕业和升学。心理健康与职业生涯课程正好处在一个尴尬的位置，作为四门思政必修课中唯一一门侧重运用和实践的课程，却得用分数来决定学生是否掌握课程内容，结果是学生考试分数都很高，对很多考点朗朗上口，比如性格可以调试、兴趣可以培养、能力可以提高等，但是很少有学生在学期末能做出一份真正的职业规划书。

（二）家庭层面

无论在哪个学习段，家庭永远是学生的重要老师。中职学校的很多家长，他们也很关心孩子，但是很多家长一直觉得自家孩子就是不会读书才来读的中职，他们在学校的目的不是当学霸读好书，只是在学校不打架不惹祸混个中职毕业证，毕业时正好十八岁成年就可以出去打工了，规划无从谈起，理想更不现实。

（三）学生层面

中职有没有好学生？答案是肯定的。在上课的过程中，总能遇到很多聪明努力认真上进的学生，他们读书认真，很多时候只是数学实在学不会、英语实在记不住，导致中考分数偏低。但这只是小部分的学生，大部分属于看书就想睡觉、学习没有方法、也不想好好学的差生。作业能自己完成的已经是好学生了，大部分都是以应付的态度对待学习。只要做完作业，大部分的学生就开始玩王者荣耀、斗地主，刷抖音、看快手，或者织毛衣，将这最美好的青春时光浪费在这些毫无意义的事情之上。天真烂漫的年纪，他们连自己读的专业，往往也都是父母帮忙选的，女生就读会计，男生就玩机械，等到真正开始学习这个专业时，很多女生看到数字就头晕，男生看到机械就害怕，很多人学不好就开始抱怨自己不喜欢。他们习惯了父母决定他们的专业，就业意识淡薄，就业目标盲目，这是很多学生的通病。

职业生涯规划流于形式，学生缺乏职业理想。德育课作为立德树人的关键学科，单单只靠一门心理健康与职业生涯课程的理论学习远远不够。德育是把外在的一定社会要求转化为个体内在品质的有目的的教育活动。心理健康与职业生涯课程应该是一颗种子，让学生心中的种子生根发芽，懂得自己的人生理想，并开始规划自己的人生。而一颗种子要成长为一棵参天大树，另外三门课的学习应该是阳光、是雨露，这样才能引导这颗小树苗朝正确的方向成长。所以，生涯学习应该贯穿中职思政教学的始终，在其他三门课的讲授中都应该见缝插针地融入生涯学习。

二、中职思政课程教学中生涯教育的渗透

（一）职业道德与法治中渗透职业生涯教育

职业道德与法治分为道德和法治两个模块，正好紧扣职业道德和职场法律，与职业生涯教育的内容有很多交叉与重叠，在这门课的教学中可以很好地渗透职业生涯教育。一是课程的礼仪方面，能够教会学生如何建立和处理人际关系，掌握求职技巧，做好就业准备，在职场中学会竞争和合作。二是课程的道德方面，学生能够掌握职业素质要求，明白企业的用人标准和职业价值取向，从而适时调整自身的职业价值，并用正确的道德观念规范自己的行为，养成良好的职业行为习惯，以适应未来的职场需求。三是课程的法律层面，对于了解职场违法行为、拒绝不良诱惑，从而杜绝职务犯罪都有重要的作用，学生知法懂法守法，才能用法律维护自己的合法劳动权益。

（二）中国特色社会主义中渗透职业生涯教育

中国特色社会主义这门课程主要分为经济、政治与社会三个方面，对于职业生涯教育来说，三个方面的内容对于学生了解政治经济与社会生活有着重要的作用，学生只有了解自己所处的这个社会，才能成为社会需要的人才。

第一课中国特色社会主义的创立和完善中，学生能够全面了解我国社会主义的发展过程，感受我国改革开放带来的伟大变化，体验我国国家影响力的提升，培养学生的爱国情感，明白国家的进步是无数人努力奋斗的结果，从而更加明确自己的职业理想。而接下来经济方面的教学，第一，学生可以了解企业需要的人才是德才兼备的高素质人才；第二，社会主义基本经济制度与社会主义市场经济的教学，可以了解市场经济的特点，懂得职场和市场上的规则意识和竞争意识；第三，对外开放“一带一路”的教学，可以让学生树立全球观念，增强开放意识，放眼国际，以成为适应全球化需要的人才为目标。另一方面，政治教学能让学生了解我国的社会主义政治制度，明白公民的权利和义务，培养学生的政治责任感和使命感，用责任感来激励学生努力实现自己的职业理想。社会方面的教学中，学生能了解我国的民生之本——就业，明白自身的社会责任以及修身齐家治国平天下的立身之本，主动适应社会、融入社会，实事求是地选择发展道路，做好由“学校人”向“社会人”的转变，为构建和谐社会贡献自己的一分力量。

（三）哲学与人生中渗透职业生涯教育

哲学与人生着重从唯物主义的观点来传授世界观和人生观，引导学生用哲学的观点看问题，解决人生发展的问题，完全可以作为生涯教育的一个提升，在很多节课上都可以渗透生涯教育。第一单元的课程教学可以让学生懂得生涯选择必须脚踏实地，从自身实际出发选择人生路，让学生重新审视自己的职业理想是否符合客观实际。第二单元的课程教学可以让学生明白宇宙万物运动的本质，而人生的发展也有非常多的可能性，只要自强不息，用发展眼光看待顺境逆境，中考一时的失败不能证明什么，内因才是决定个人发展的主要矛盾，相信中职生能成才，职业理想会有实现的可能。而第三单元的内容旨在传授知行合一的重要性和科学思维，让学生在树立终身学习理念的同时，学会辨别真相与假象，用科学的思维引导理想的实现。第四、五单元的学习在强化理想的重要性的同时，将学生的职业理想与社会理想相结合，让他们重新审视自己的职业理想是否符合社会历史发展规律，同时懂得实现理想需要的坚强意志、责任、坚定信念等，让理想的实现更有可能。

三、中职思政课程渗透生涯教育的意义

（一）增强学生的生涯规划意识，引导学生树立正确的就业观

学生根据自身各方面的实际情况，充分了解当前社会的就业形势，了解所处行业的发展动态和企业的用人标准，能够重新审视自身的职业生涯规划。从客观实际出发，树立先就业再择业的就业观。同时做好吃苦的精神准备，从基层从车间从工人做起，避免眼高手低、好高骛远。

（二）提高中职思政教师的生涯教育水平

在中职思政课中融入生涯教育，并使生涯教育贯穿中职三年的学习生涯，对于中职思政教师无疑是个新的挑战。教学不是简单地照本宣科，思政课教师在教学过程中必须紧密联系客观实际，了解企业，了解学生所学专业，以及与专业对应的职业素养、职业礼仪、职业纪律法律的要求，不断研究教学方法，积极实践各种创新学法，引导中职学生积极主动思考，掌握学习方法，在不断认识自己和认识社会中完善自己。

（三）更好地发挥思政课“立德树人”的作用

在中职思政课中融入生涯教育，使得思政课堂更加贴近学生、贴近社会实际。通过中职思政课程的教学，学生能够形成正确的职业理想，培养良好的职业道德、健康的职业习惯，明白劳动是财富的源泉，幸福的生活要靠劳动来创造，树立崇尚劳动、尊重劳动的意识，自觉践行劳动精神、工匠精神和劳模精神，为实现中国梦贡献自己的力量。从而实现思政课立德树人的作用，促进课程目标的实现。

生涯教育作为一种综合性极强的教学活动，提高学生的生涯规划意识和能力不可能一蹴而就。中职思政课教师只有坚持以人为本的教学理念，潜移默化地将生涯教育融入思政课教学中，在思政课堂教学中播下生涯规划的种子，才能让广大中职学生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”。