农村学前儿童家庭教育问题与对策

广西幼儿师范高等专科学校 艾桃桃 李玥婧

家庭教育其实就是在实际家庭生活中家长对年幼的孩子进行教育和引导的一种方式，家庭教育属于学前儿童启蒙教育阶段和树立终身学习意识的重要转折点，具有无法替代的重要作用。因此，应当给予家庭教育方面足够的重视度，这对于学前儿童健康发展成长具有重要作用和影响。笔者对广西地区农村学前儿童教育方面进行调查分析显示，大部分农村家庭教育与城市家庭教育存在较大差异，因此应当及时分析探究主要症结，提出恰当合理的调整方案，为农村学前儿童提供科学合理的家庭教育引导。

一、农村学前儿童家庭教育存在的问题

（一）教育目标完善度偏低

我国学前教育发展目标中明确指出，需要对学前儿童实施德、智、体、美、劳等全面性的教育和引导，为学前儿童健康成长和发展奠定坚实的基础。但是，在具体实施教育引导过程中，因家长自身成长经历、教育能力和水平、教育观念等方面的不同，大部分家长将孩子学习掌握知识和技能放在教育引导的首要位置，而对于学前儿童品德思想教育引导方面有所忽视，导致孩子在日常实际生活、学习中出现严重不遵守交通规则、不遵守课堂纪律、不懂礼貌等问题，使儿童养成极为不利于成长的习惯。其主要原因是，在家庭教育层面对教育引导了解不足，也没根据实际发展情况和学前儿童实际制定科学合理的教育目标，最终导致问题出现。

（二）教学内容完善度不高

在家庭教育环境中涉及家庭教育内容，广西地区大部分农村家长过于注重向学前儿童传递科学知识，从小就让孩子学习拼音、识字、计算等。还有很多的学前儿童在放学回家后的第一件事就是拿出作业本写计算题。同时，因家长过于注重学前儿童的学习成绩，而对于安全教育引导方面有所忽视，导致学前儿童自身安全相关知识比较薄弱。据相关报道可知，在农村地区学前儿童在家误食用药、溺水、烫伤等事件时有发生。另外，在家庭环境中，因家庭成员过分宠溺孩子，导致学前儿童养成自私、不尊重人的不良习惯，这对于学前儿童成长方面都会起到严重的阻碍作用。

（三）教学方法古板性严重

在日常实际生活中，家长对于学前儿童实施教育引导的主要方法为语言灌输，比如要注意遵守交通规则、尊重人、清洁卫生等，家长会经常督促孩子饭前便后都要洗手，要天天刷牙保持口腔内卫生等。但是，经过深入广西农村地区实际家庭生活情况调查分析显示，大多数孩子不洗手就就餐；在孩子上学路上，如果没有家长的引导和看管，即使是红灯孩子也会看到没车就横过马路，甚至还有部分家长会主动带领孩子在红灯时因路口没有机动车而选择过马路，家长这种做法对学前儿童带来的影响更为严重，应当及时对此行为进行改善。

二、科学合理改善农村学前儿童家庭教育问题的具体方案

（一）更新家庭教育观念，提高教育科学认识

在家庭环境中因家长自身教育观念和理念比较古板老旧，导致对学前儿童实施教育引导过程中无法与时代发展步伐保持一致，其实际教育引导效果也并不理想。因此，对于广西农村地区的家长，各部门应当通力合作，对家长实施专题教育讲座，促进家庭对现阶段我国教育发展情况进行了解和掌握，与时俱进。此外，家长在实施教育前还要对学前儿童现阶段的发展情况和身心规律进行了解和掌握，继而为学前儿童筛选出适合的引导观念，同时也能提高家长对教育科学的认知和理解。

（二）拓宽家庭教育内容，心理健康、安全兼顾

智力因素对于人成长和学习发展具有重要影响作用，如果是非智力因素对人的实际发展产生影响后，会出现二者互相影响、互相依赖的情况。因此，家长不仅应当注重培养学前儿童智力发展，还要对学前儿童实施非智力因素方面的引导，将其融入培养体系中，并要从小抓起。智力因素的培养主要为对学前儿童的表现力、注意力、观察力、想象力、思维能力等的培养。此时，在家庭教育中家长也可通过故事引导、玩益智类游戏、视频等方式进行引导教育。而非智力因素主要以配套学前儿童内在学习动力、学习兴趣、乐观积极的态度情感、意志品质、性格等。在此方面家长可巧妙通过拓宽学前儿童人际交往和互动沟通等方面，利用休息时间带学前儿童去参加敬老关爱活动，对学前儿童爱心和同情心方面进行较好的增强和培养。此外，家庭还可为学前儿童提供实践空间，让学前儿童通过自己的努力去帮助别人，比如为敬老院老人表演节目、逗老人开心等。通过引导儿童参与实践活动，家庭也可对学前儿童实施引导和鼓励，继而激发学前儿童内在的学习动机。此外，家长也要适当地增大实践难度，使学前儿童可以不畏惧挫折，通过自己解决实际问题，培养学前儿童坚强的意志品质。

对于家庭教育来讲，还有非常重要的一方面则是安全教育问题。因此，家长首先需要对自身的安全意识进行更新和调整，同时对学前儿童实施安全教育引导，并通过实际示范的方式督促学前儿童时刻保持警惕，这样才能避免安全事故的发生。此外，广西地方政府、教育部门等还可通过村镇广播宣传，以及定期开展活动讲座的方式，对家长实施安全教育引导。同时，家长也要给予学前儿童健康教育引导方面的高度重视，不能只关注学前儿童学习、安全等，还要对学前儿童个人品质、性格等方面进行关注，促使学前儿童成长为心理健康的人。

（三）创新家庭教育方法，成员引导步伐一致

从广西地区学前儿童实际情况分析来看，学前儿童的思维发展情况还处于形象思维阶段，因此，在家庭环境中家长在对学前儿童实施教育引导时，可通过创设具体情境的方式，通过家长的言传身教让孩子进行模仿学习。之前大部分家长对学前儿童进行教育引导时以语言灌输为主，但学前儿童年龄比较小，有时候会因贪玩不注意自身安全而发生意外情况。因此，落实到具体时家长可以日常生活小事为例，引导学前儿童在过马路时要注意看红绿灯，并且要按照交通规则走行人斑马线过马路；在经过河边或水渠附近时，家长要为学前儿童进行演示，使幼儿远离水边，避免意外情况的发生。因学前儿童年龄比较小，如果家长一直以单一灌输的方式进行讲解不仅实际效果不明显，还会导致学前儿童出现厌烦心理。因此，家长就可应用以上方法通过示范的方式，使学前儿童进行理解。另外，在创新家庭教育方法的同时，还要定期组织家庭成员会议，促进家庭成员对学前儿童教育引导步伐保持一致，只有这样才能为孩子成长提供坚实的基础保障。

（四）增大家庭引导力度，提高教育引导质量

广西农村地区家庭教育水平一直处于低水平发展，根本无法满足新时代家庭教育的根本需求和发展目标。探究其主要原因是，家长自身存在问题，其自身教育能力和文化程度比较低；在遇到实际问题时，家长的处理方式也大不相同，还有些不知道如何解决问题。因此各地方政府应当与各地方机构、教育部门联合，定期为家长增设家庭教育培训引导，促进家长为学前儿童提供正确的引导方案，为提高教育引导质量奠定坚实基础。

总而言之，家庭教育是塑造学前儿童性格、健康人格的第一途径，家庭是学前儿童的第一任教师，因此，家长需要在家庭环境中通过以身作则的方式为学前儿童树立榜样，并且家长自身还要积极学习教育培养观念、方法等，这样才能够顺利地帮助学前儿童从小就树立正确的发展观，以及为学前儿童营造轻松愉快的家庭氛围，促进学前儿童身心健康发展，为儿童未来的成长奠定坚实稳固的基础。