生态企业：企业环境教育的深层追寻

顾伟　刘西中　张璐

摘要：当前因社会企业不断扩大，导致生态资源及自然环境受到严重侵害，已然成为自然生态环境的重要威胁之一。在企业内部开展环境教育是促进该企业主体形成完善的生态价值观，更要在主体行为方式上实现生态化转变。当主体行为方式已经形成生态化转变则意味着生态企业出现，该企业类型属新型发展模式，同时生态企业发展将人与自然和谐发展作为原则，以此追求生态资源节约型的企业范式。基于此本文主要对企业教育重要意义，及开展该项教育的主要诉求进行分析，并提出具体的教育路径，仅供参考。

关键词：企业;环境教育;生态企业

引言：

近几年城市环境及生态环境问题日益严重，雾霾、沙尘等天气日渐增多，而社会企业作为主体影响重大，基于此，各企业主体应对其有充分认知，企业不仅是自然环境问题的制造者，更是自然环境的治理者，因此必须尽快将企业环境教育进行落实。企业教育的衍生是建立在环境问题反思上，该教育是立足于企业利益及生态环境，将其作为责任主体，并在人与自然和谐发展价值预测下，通过多样化方式促使企业高层领导及基层员工提高生态环境保护意识。

一、企业教育的重要意义

从企业环境教育对象对其进行分析，通常接受该教育的企业内部的所有员工，但企业员工年龄较为成熟，因此员工思想观念已经成熟，在经济利益及生态利益上有属于自身的取舍标准及评判体系。在日常企业运营中，企业管理人员及基层工作人员都更为重视经济利益，对于生态环境观念及其利益则严重忽视，长久以往因人类欲望持续扩张势必会对自然环境造成严重后果。而企业环境教育则是通过不同教育方式促进企业内部人员在主体行为方式上逐步转变为生态化，同时形成主体生态观念，而最终则全面实现生态价值观从基础观念进一步向实践所转变。企业环境教育可通过自身影响推进主体对自然生态价值了解，并形成新的基础认知并树立正确生态观。而生态价值观则是当主体在面临环境问题及威胁时对个人发展观念进行反思，从而对环境关系间的认知不断加强，以此形成全新的主体价值追求。生态价值观更强调自然体系中的事物连接与相互作用，所蘊含着自然环境与人之间的整体性观念，对传统观念中以人为价值主体的评判标准进行改变，从而更肯定自然生态的发展权利，并实现自然生态与主体之前共同发展。企业环境教育不仅对员工生态价值观有所影响，也可以对树立企业特有的价值观念，从而使企业在与自然生态进行物质变化过程中，对自然界生态规律予以尊重，同时在自然环境承载范围及力度进行科学预估，从有计划、有目标的节制开采，避免不必要的浪费及损害，将企业经济利益发展逐步向经济、社会及生态进行追求转化。

二、企业开展环境教育最终诉求

企业环境教育需立足于“人与自然和谐”为教育理念，并通过教育促进企业管理者及与企业利益相关人员将自然生态价值观念强化于心，体现于行。而企业主体行为方式的逐步转变则意味着生态企业的衍生。生态企业从思想观念到行为实践的转变正是企业环境教育的最终诉求，也是该项教育的最终归宿和落脚点。企业主体是将人类的生理及心理功能放大的主要载体，因此，企业具备人性品格及特点，同样随着时代发展和变化，企业也正在经历一系列变化，而作为实现自然物质转换的主体，企业的责任态度与协调状态对人与自然和谐关系有决定性作用。因受人类价值理念及传统生产方式影响严重，企业欲望过大，逐步与自然生态呈现对立角度，并形成力物质欲望的奴隶。生态企业确实在人与自然的各项矛盾中所催生出的资源节约及环境友好型企业发展模式。与传统企业相比，生态企业特征则体现在人与自然间的物质转化、生态企业自产品设计、资源选择及工艺改革和完善的生态企业环境管理系统。首先人与自然物质转换，生态企业所蕴含的生态价值观念明显，且可在各项企业发展战略中将该观念进行落实，使企业内部生产活动涵盖在生态系统循环中，并由传统企业经济效益最大化逐步向生态效益进行转变;生态企业产品设计、资源选择及工艺改革等各管理及生产环节应立足于绿色理念及发展，多采用绿色循环技术，将经济管理由生态管理逐步取代，并对自然资源进行循环利用，在生产阶段则将污染最小化;完善的生态企业环境管理系统，该系统的建立可对企业生态污染进行实时监控，并定期将环境信息数据进行公开，积极承担自然生态保护责任，降低企业主体对自然环境的负面影响。

三、企业环境教育的主要路径

教育与文化相伴而衍生，要在企业主体中全面落实环境教育，必须在企业文化建设及形成阶段融入环境教育理念，在企业内部形成特有的生态企业文化，是该文化思想及理念引领企业持续发展，并逐步构建生态企业模式，充分实现企业主体观念及行为方式的生态转变。企业生态文化是企业内部成员认同并严格遵循的价值观念及生态行为总和。而企业生态文化的建立自然需要环境教育作为支持，而为进一步实现企业主体与环境教育的充分融合应从以下方式着手。

（一）提升企业决策者生态保护意识

为强化环境教育影响力度，企业决策者应加强个人生态保护意识，通常企业决策者是影响企业生态文化形成的关键人物，企业内部生态文化的形成直接取决企业最高管理人员的生态价值取向及保护意识，而企业决策者的价值观及生态观形成与当地政府及个人道德水平有直接关系。政府各部门是生态环境保护主体，地方政府对当地城市区域及生态环境有主要监管及保护责任。从企业经济效益追求分析，企业高层决策人员应将经济利益让位于生态价值。基于此，企业的经营理念及经济价值取向转变需依靠与有关政府的支持，而政府部门也需以此为基础，制度针对性的解决方案。例如，政府可开展远程线上教育和短期线下培训，定期以环境教育为主题进行培训，积极提出与自然环境保护相关的常识与理论，从而对企业决策者的个体思想及观念形成一定积极影响，从而在进行企业内部决策时立足于生态环境保护之上，将生态利益最大化;此外，政府应加强对企业的精神激励和物质激励，对当地生态环境保护较为自觉且效果良好的企业负责人及决策者加以表彰并给予一定物质及精神鼓励。除对企业决策人员进行环境教育外，政府需强化对生态环境保护的监督力度，并要求企业内部将环境保护责任落实到个人，对企业中的环境监测数据要不定期进行抽检，一旦发现有违规、违法等重大环境污染事故或生态环境影响因素，必对企业最高负责人进行法律追究。

（二）完善企业环境保护相关制度

企业内部的规章制度是企业文化的最终体现，而在企业全面落实环境教育的根本则是将企业最高决策人员的生态环保观及意识凝练成企业生态文化，并建立相应的规章制度。制度建立阶段，可在原有制度基础上，将环境教育理念进行融入，将其在企业内部进行不断传播，增加企业员工认同感，并获取企业内部人员的认同与遵守，确保生态企业文化全面形成。企业决策人员的生态环境保护观念融入，必须建立在企业环境保护规章制度之上，同时需确保员工对相关制度内容严格执行。因此，企业内部可设置环保管理部门，由该部门对其制度进行优化和完善，将生态环境管理与产品质量管理放置同样高度，具体的环境管理制度应确保操作性及可实施性强，在企业内部进行责任明确。除此之外，企业可实施环境信息公开制，将企业内部环境信息及时公开，对违反环境保护制度的行为及时批评并制止，通过对信息技术加以应用，可对企业内部的污染排放实时监测，并对污染物排放现状或突发事件进行处理，积极履行企业维护生态环境的主体责任。当需企业特别注意的则是，在建设相关制度与体系时，制度内应将相对应污染类型及污染因素进行一一对应，并对具体的污染排放数额进行规定，而针对生产环节中的各项流程则将排放总额进行细致分配，确保企业工作流程以制度目标为准则。当相关制度建立后，应加强对制度的检测与监督，可根据不同部门的生产活动，对其设置考核方案及内容，将企业各部门领导及基层工作人员都作为考核对象，确保企业内部人员相互监督，彼此提醒，从而提升个体环境保护意识，进一步确保环境教育质量。另外，企业可在内部建立与政府部门类似的奖惩机制，对考核优异的员工进行物质奖励，而考核成绩未达标人员则进行相应处罚，以达到警示作用。

（三）培养企业员工生态化行为方式

企业主体全面实现行为生态化，则需依靠企业内部所有员工力量。企业环境教育的最后根本内容则是通过环境保护制度及激励和约束，将生态保护知识及理念落实在每位员工具體行为处事之上，并以此形成行为固化。基于此，企业一方面应对生态技术不断研发和应用，尽快实现企业内部能源消耗低、产品数量增加的集约化生产模式，增加生态能源及材料利用率，确保能源及物料污染降到最低;而另一方面，企业应注意新绿色产品的开发和设计，确保产品能做到低污染、低能耗、易使用、可充分回收，对污染物排放过大的商品应尽量减少，将产品回收且循环利用作为企业生产标准。除对企业内部生产及管理进行具体规划外，为使企业员工形成生态固化行为模式，可从日常生活入手，经常在企业例会或团建过程中融入环境教育，对员工阐述环境保护的基本理论，同时可引入各种生态环境案例，引导员工进行思考，从而使员工将个体的价值观念进行升华，重视环境价值观，并亲近自然、爱好自然，力行实践。此外，企业可以环境教育为根本制作微电影、宣传片或编制与该主题相关的文本，在企业内部进行集体观看，引发员工对其进行讨论和反思，使员工对自身日常生活中的基本环境保护知识有所认知，例如，垃圾分类，该问题属于环保问题中的基础，教会员对日常产出垃圾进行分类与处理，并对环境污染因素积极进行防治，同时在生活用品及出行上应践行低碳生活和生产。最后，可在企业内部开展环保法律法规学习，近些年，我国为积极践行与环保事业，针对当前环境现状以颁布众多规章制度，企业应组织内部员工对其内容进行学习，将环保原则、方针及各项政策进行深入了解，避免因环保意识差、知识了解少而造成企业决策失误。

（四）加强环境技能教育

技能教育是企业环境教育的最终落脚处，强化员工基础认知应与环境技能教育相融合，从而促进环境教育的最终质量，也使员工将理论内化与实践行为效果更为明显。员工环境保护认知属增加企业员工理论知识，增加员工环境技能则属于提升员工环保能力，例如，发现和判断环境污染能力、解决环境污染能力、及实际操作能力等。以当前社会众多企业员工岗位职责分析，环卫企业、建筑企业、商贸企业等众多企业基员工岗位内容都与环境保护相关。因此，在企业内部开展环境技能教育会维护环境、解决污染有积极作用，通过不断的对员工进行该类型技能教育，可使员工转变为技能环保型员工，并成为推动企业环境教育的主要力量。在进行环境技能教育时，应对职业工作、岗位内容及工作需求加以明确，并有针对性的设置环境保护知识与技能，而环境技能教育应由地方政府与企业联合进行实施，教育方式也主要由体验式及参与式构成，积极调动员工参与性，并对各类污染事件进行汇报、治理，政府部门也可针对环保技能举办相关比赛、优秀人物评选等，引导各企业人员将环保理论在实际工作中加以应用，促进企业环保呈常态化发展。

结论：综上所述，企业环境教育的根本追求目的则是生态企业，因此，企业为尽快实现这一发展目标，应将环境教育、生态理论作为基本内容从企业最高决策人员强化个人环保意识，并在企业内部建立完善的相关制度，并通过制度的形成，为企业生产及员工生活带来一定影响，促进员工养成生态行为方式，除理论教育，可有政府部门牵线，在企业内部开展环技能教育，使企业主体彻底落实观念到实践的生态价值观转变。

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作者简介：顾伟（1978年8月—），男，汉族，江苏海门人，大学本科，助理工程师，长期从事环境监察工作。