多媒体技术在特殊教育数学教学中的应用

陈丽娜

摘要：信息技術的发展给人们的生活带来了许多便利，也为提高教学效果、丰富教育资源做出了巨大的贡献。特教学校数学教学采用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，使其更好地投入学习、提高教学效率。

关键词：小学数学，特殊教育，多媒体

中图分类号：G4 文献标识码：A

在教学中的应用多媒体技术，有利于提高课堂教学质量，将多媒体技术引入到特殊教育数学教学活动中是符合社会发展趋势的。可以帮助特殊学生更好地吸收和消化所学知识，能够帮助教师实现多样化教学。

一、灵活运用多媒体

多媒体技术的运用不仅能帮助这群特殊学生了解更多的知识，还能激发他们的学习数学兴趣。但我们的教师不要过多使用、要结合学生的实际情况而定，科学合理地利用多媒体技术，不断创新模式。比如在教《认识图形》时，教师可以借助多媒体为学生展示多种图形形状，如生活中常见凳子、足球等，让学生通过观看屏幕，找出与之相应的图形，加深图形概念的理解，做到真正的学以致用，还可以混合式教学模式，突破课堂教学时空的限制，让学生借助电脑和手机随时随地观看学习，对于课堂教学中遗留的问题，学生可通过反复观看视频，自主摸索解答方法，深化学生对数学知识的理解。换可以在自主探索的过程中学到更多的知识。

二、将静态的形成过程传变为动态

多媒体技术能够根据教材内容，把静态的知识转化成有趣、生动形象的动态知识，促进学生的认知和理解，激发学生学习的兴趣。如学习“直线、线段、射线”中，教学时，采用多媒体技术在屏幕上展示一个亮点，然后从亮点朝右发射一束光线，让学生看后能够理解射线是如何形成的。采用不同色彩在射线上描绘第二个亮点、两个亮点的部分，学生就能认识到这一段闪烁为 线段，而线段具有两个端点;把左边端点朝左延伸，形成一条直线;把直线朝着左右适当延伸后，提出问题：直线还可朝两边延伸 吗？引导学生理解直线特征：无限长、没有端点。这样，看起来孤立静止的东西就能随之运动，使学生更容易了解事物的差异与联系，并清晰、无误地理解其中概念。

三、融入生活元素，激发学生的学习兴趣

要想使这些特殊学生的智力得以开发，要充分发挥他们他们的自身潜力。由于这些特殊学生发育迟缓，智力程度不同，家庭生活以及各方面的差异，使得他们在学习、生活以及自身能力有一定的差异。基于这种情况，教师可以在教学过程中将教学内容与生活融合。结合学生的认知水平，引导孩子学会用数学的眼光去了解生活。例如在学习《比大小》一课时、让学生结合生活中的衣物大小，来加深理解数学大小的概念。教师可以选取两件形状相似但型号不同的衣服，让学生对比，并提出 “哪件衣服大？ 哪件衣服小？”问题，并作出回答，在此基础上，让学生判断数字大小，使学生能够简单区分数学10以内数字，慢慢将知识扩展，提高学生的认知能力。

四、应用交互式白板

在特殊教育学校的数学教学中，利用多媒体技术，通过制作图形，帮助学生加深理解。在时代背景下，数学教学要以信息技术为依托实现现代化教学模式，交互式电子白板是一种应用性很强的多媒体技术，其应用效果尤其突出。它可以直接绘制图形，使其色彩更加鲜艳，教学内容更加生动、形象化。在以往学习几何图形教学中，教师难以在短时间内完成图形的转换，如利用交互式白板就能快速完成、而却图形更为准确。使用 ActiveIspire软件，可以将形状大小，不同角度的几何图形进行变换。学生可在互动白板上使用虚拟工具对实际操作进行实践练习。

五、进行巩固练习

在数学教学过程中，只有练习足够多，才能提高学生解决问题的能力。才能够运用自如、提高学生的智力、多媒体技术的使用可以为他们的练习提供有效的材料。例如：在数学教学中关于“角”的知识点时：角的大小与边的长度、起初，很多学生无法有效地理解，所以作者使用多媒体技术为学生提供反复演练，从中同学们发现有的角很长、有的角很小。这也将加深他们对这部分知识的掌握，增强教学效果。

六、使用多媒体技术要注意事项

在小学教学中应用多媒体技术，要合理运用、要适度、体现其效果。尽管多媒体工具能提高小学数学课堂的教学效果，但如果过于依赖于多媒体，将会误导学生的认知发展规律，影响整体教学效果。在制作过程中，应该学会适当留白，给学生空出思考机会，发展他们的创造性思维。

结语：

总之、利用多媒体技术进行小学数学教学，既能活跃课堂气氛、同时又有利于培养特殊学生的创新思想。十年树木，百年育人、教师更要重视特殊学生的教育。因为他们更需要我们的关心和帮助。身为一名特殊教师必须要用自己独特的知识魅力去感染每一位学生、使其最终成为对社会有用人才。

参考文献

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