海南黎族竹竿舞走进校园的价值探析

郑丽

摘要：在我国海南地区，海南民间舞甚为丰富，特别是黎族的民间舞蹈，南国式的民族文化赋予了海南黎族人民独特的民族文化，舞蹈也成为人们生活中不可少的一部分。黎族民间舞是有着原始的观念，有着农民在农耕生活的风俗。海南民间舞有关于劳动生活的“竹竿舞”舞蹈就是来源于生活，反映了人类社会生活的艺术，体现黎族人民民族精神的一种象征。随着学校美育教育的发展，竹竿舞以它特有的特色，在许多海南学校教学中蓬勃发展，弥补了学校特色课程的缺陷，丰富美育教育课程的发展，扩大了黎族民族传统文化的传承的空间，对民族传统文化的对外交流和文化的借鉴创新，具有重要的价值探析。

关键词：海南;黎族竹竿舞;美育教育;传承

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：黎族是一个擅长歌舞的世居古老民族，竹竿舞也寄托了浓厚的黎族人民的情感，将其引进校园，可以传承海南黎族的特色文化，丰富民族文化在校园的发展，增加学生的舞蹈美育教育知识，还能增强各民族学生之间的情谊，进而使其融为校园文化发展的一部分，为推广和保护黎族竹竿舞奠定良好的基础，营造出琳琅满目、和谐共存的校园文化气氛。

第一章 黎族竹竿舞在校园展开的基础

一、具有为非物质文化遗产资源

2006年，海南黎族竹竿舞以其独有特色的民族表演方式，被选入海南省第一批非物质文化遗产的保护之列。因此，根据海南黎族竹竿舞的具有资源优势，为海南竹竿舞在校园开展和普及奠定了基础的理论支撑，为非物质文化遗产提供有益的传承方案，同时也为海南黎族竹竿舞走进校园价值探析提供一个好的开端。

二、黎族竹竿舞的特点

竹竿舞是单独性与群体性的贯串连合。对于竹竿舞的单独性，竹竿舞虽复杂性不强，但却对平衡感和节奏音律训练方面有一定的要求，在肢体协调能力方面也需具有。主要是因为竹竿舞最大的特色就是需要动作与音乐的完美配合，而且竹竿舞需要集体完成，单独舞蹈形式是不存在的，是一项群体性的舞蹈样式。其进入学校课堂中，可以促进学生集体之间的融合，进而对促进民族学生之间的团结、交流具有重要意義。

第二章 黎族竹竿舞进校园的价值分析

一、传承黎族竹竿舞的文化

黎族的历史发展与舞蹈文化相互纠缠，每一项舞蹈都来自于生活，而日常生活中每一个场景、每一个物象也都有可能成为其舞蹈表现的主题或者是素材，因此也可以这么说黎族舞蹈正是对拥有悠久历史的黎族最好的诠释，淋漓尽致地展现了黎族群众的生活状况与情感状态乃至于黎族的民俗文化特征。

二、促进学校舞蹈美育教育的特色发展

（一）丰富舞蹈美育教育内容

海南黎族竹竿舞既别致又奇特，节奏感和观赏度极高。在校园中普及竹竿舞，将极大增强学生对竹竿舞的全面了解。在当前国家大力弘扬传统文化、普及舞蹈美育教育的情况下，黎族竹竿舞以其独特、鲜明的文化特征必将在校园教学中发挥出巨大的教育价值，并且对丰富校园舞蹈美育教育内容、传承民族传统舞蹈文化方面也起着重要的推动作用，对其他少数民族传统舞蹈文化走进校园提供有重要借鉴。

（二）促进学校舞蹈美育形式的整合

1.教学时机的选择

黎族竹竿舞作为一项传统的表演项目，对训练人的思维能力、敏锐能力、弹跳能力以及肢体协调能力都有着很大的帮助。由此，教师在新课教授中，可以将其融入到课堂进行交叉教授，如在提拔学生机敏性时，如果插入竹竿舞教学，同时合上竹竿舞的音乐，不仅能有效提升学生的敏锐能力，同时还增加了学生对课堂的兴趣，营造出一个疏朗愉悦的课堂气氛。同时，为有效增强学生们学习的热情，还应当在校园推广中，实施完善的校园教学体系，实现竹竿舞在校园推广的教育价值。

2.教学内容的处理

传统竹竿舞推广到校园时存在着各方面的不足，竹竿舞应用的校园价值没有得到最大程度的挖掘，需要选用更深入策略，推广全面普及。舞在校园推广中，应当为学生提供一个独立的学习和模仿空间，创新当前的教训内容，让学生在学习舞蹈动作的过程中，可以天马行空地发挥自己的想象，用肢体动作带给自己的感受去感知和认识自己周围的世界。

（三）培养民族人才储备

海南黎族竹竿舞是我国濒危、需要保护的少数民族民间舞蹈文化项目之一，竹竿舞面临着传承人脱轨、文化传承场稀疏、性能实行所带来的传承影响。首先学校是保障竹竿舞承接和维持的文化传承场的稳固途径。在学校里教师教竹竿舞，学生学竹竿舞，教学相长，对于黎族竹竿舞的延续和保存具有重要的作用。其次，将黎族竹竿舞引进校园有助于解决竹竿舞的面临窘境，扩充竹竿舞传承场，同时也为培养民族人才做储备。

三、促进各民族学生之间的人际交流

（一）培养各民族学生之间的感情

竹竿舞显著的表现特征是步伐灵敏矫健、动作温婉和谐、节奏强烈独特，同时兼具竞技性、艺术性、观赏性为一体，特别适合学生表演。校园的竹竿舞新颖课程，让学生在接触竹竿舞和知晓竹竿舞的过程中，在接触竹竿舞的同时，领略了黎族人民积极向上、乐观优良品格，感染学生对民族文化的深刻了解，鼓舞各民族学生之间感情的培养。

（二）增强各民族学生之间的集体观念

竹竿舞可以有效地实现民族之间的友好往来，避免学生之间因为民族不同，生活习俗不同而产生的不便和隔阂;为各民族学生提供探讨与疏通的平台，提升学生之间的友好和谐、尊重理解，且增强各民族学生之间的集体观念。竹竿舞作为黎族富有特色的民间舞蹈形式，同时也是一种群体性的舞蹈，在竹竿舞的表演过程中，往往需要进行团队化的合作。因此可以使得学生形成良好的同心协作能力，培养学生的团结一致精神，形成开朗、外向的性格特点。

（三）融洽师生情感交流

竹竿舞是集体娱乐性文艺活动，整个表演过程，无论是敲杆摆阵的人，还是闯阵表演的人，对其熟悉和掌握的程度较高。如果要想完美谢幕，在教学过程教师与学生之间要融融洽交流，意志统一，且在学习互动过程中不仅有效培养学生的集体观念和大局意识，还能很好地促进师生之间的情感交流和校园师生教学人际关系，从而形成和睦融洽的师生关系。

四、有利于学生身心健康的发展

（一）释解压力

竹竿舞是一项非常消耗能量的舞蹈方式，连续性的蹦跳动作将会排泄出大量的汗水，人体新陈代谢加速，达到一定的运动量。使人体验到充实的放飞感，扔掉学习和生活中的各种苦恼，达到释放学习和生活中的各种负担以及紧张焦躁的垃圾情绪。在跳竹竿舞的过程中，需要边唱边跳，尽情地手舞足蹈放歌和叫、喊，尽情地享受竹竿舞所带来乐趣忘却所存在的烦恼。因此， 跳竹竿舞具有缓和情绪、调解压力的功效。

（二）培养注意力的集中

跳竹竿舞时，表演者必须高度集中注意力，舞蹈动作需要与音乐进行密切配合，动作的快与慢都产生与竹竿跳动不相符的现象，从而出现“夹脚”。由此，表演者需要集中精力，跟随竹竿的跳动而做出各种灵活多变的动作，需要跟随音乐节奏随时转化自己的注意力

（三）学生个性培养的塑造

个性差异培养是塑造乐观自信的重要特质，有缺陷不能代表着没有个性之处，竹竿舞是娱乐活动、舞蹈艺术、运动健身、文化传承集于一体，充分考虑学生个性，让不同性格学生在参加学习竹竿舞活动时都能够从中找到适合自己的兴趣爱好，满足不同性格学生的兴趣需求，除了能够帮助学生疏导和缓解一些心理障碍，还能在愉快活跃的活动中修德启智，有效地促进了学生意志力的培养，为学生展现自我，合作交流奠定了基础。

五、拓宽黎族竹竿舞的保护方式

（一）引进民间艺人进行竹竿舞教材编写

竹竿舞走进校园，需要完备的教学体系进行扶持，需要专门的教材和书籍。可以号召和聘请民间艺人的参与，让其介入到编写教材的过程。让学生与群众百姓都能够全面了解黎族竹竿舞，为竹竿舞的进一步发展奠定社会基础。

（二）师资队伍的学习与实践

当将黎族竹竿舞走进校园作为建设课程在学校展开，需要创建师资队伍学习与实践作为支撑。学校在进行师资队伍的培养建设中，根据学校实际情况，采取“走出去、请进来”的模式，对海南黎族聚居区实地考察调研、深刻了解和体验竹竿舞的具体情况，为教师提供学习交流的平台和机会，加强巩固师资的能力和水平。

（三）每年三月三在校园举行竹竿舞比赛推动其发展

在校园中推广和传播黎族竹竿舞，将海南黎族竹竿舞的传承推广到校园之中，并且每年三月初三举办竹竿舞比赛，将民族传统文化与校园文化建设相互融合，使竹竿舞得到进一步的发扬与出新，同时丰富学生校园文化生活和舞蹈美育，以此推动竹竿舞的快速发展。

第三章 黎族竹竿舞的前景展望

黎族竹竿舞的发展，需要在保留传统的动作的基础上不断创新，适应新时代的要求，推动黎族舞蹈的发展。可以從不同的民族中音乐舞蹈中找到优点。融入黎族民族舞蹈，同时借鉴现代舞，摒除缺陷吸取众家之长，使黎族民族舞蹈焕发出新的生命力。

第四章 结语

直到今天，实现我国珍贵的历史文化、民族艺术等内容的有效保存。中国少数民族居多，每一个民族都有值得自身骄傲的舞蹈艺术瑰宝，海南黎族亦是如此，对海南黎族竹竿舞的价值探析不仅仅是为了让世人更加了解黎族的竹竿舞，也是为中国民族舞蹈艺术的研究分析提供宝贵的帮助。

参考文献

[1]刘世涛《竹竿舞的变迁及在高校开展的效用研究》， 阴山学刊，2012年12月

[2] 骆冰、陈华、袁存柱《黎族竹竿舞在海南高校展开的构思》，海南大学学报人文社会科学版， 2010年 2月

[3] 陈清林《竹竿舞课程的德育价值》，新课程（综合版）2015年5月

[4] 岳永杰《海南黎族打柴舞文化传承的教育人类学研究》，中央民族大学，2018年3月

[5] 李韶楠《浅谈竹竿舞走进初中体育课堂》，文体艺术：中国校外教育中旬刊，2017年12月