信息技术优化高中英语教学的方法与实践

刘彤霞

摘要：在新课改的推动下，教育目标的要求也越来越高。要使学生更好地接受教育，在教学中，仅凭传统的教学方法是难以取得较好效果的。为此，教师应拓展教学思路，充分发挥现代信息技术在教学过程中的效能，使学生更直观地接受新知，有助于激发学生的热情，提升教学成效。介于此，本文积极探索如何利用信息技术有效地优化高中英语教学策略与方法，以期推动高中英语课堂教学质量的长足发展。

关键词：高中英语;信息技术;教学;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：由于我国信息技术的迅猛发展，使其在高中英语课堂应用愈发频繁，不仅给高中英语教师带来了教学上的便利，也使教学方法多样化，同时也使英语教师面临着更多的问题和挑战，本文对信息技术在高中英语课堂教学中的应用融合进行了深入研讨，以期在该领域起到抛砖引玉之作用，能够显著促其教学质量的发展。

一、信息技术优化高中英语教学的重要意义

随着信息技术的迅猛发展，它在各个领域大显身手，极大地工作效能。教学领域也不例外，信息化教学已成为现代教育领域的主流发展趋势，彻底克服了传统的单一授课方式，使教学更加多元化，为提升学生提供了多种学习渠道，实现了个性的学习方式。在高中英语课堂上，教师合理利用信息技术课件，以视频、声音、文字、图片等形式播放，不仅能极大地丰富英语课堂，还能在一定程度上提高课堂教学内容，提高课堂教学能力。學生在视频、图片、声音等感官冲击下，不会感到内容的增加，使学生在轻松愉快的教学环境中，英语能力有了显著的提高。

二、信息技术优化高中英语教学的具体方法

（一）创设多媒体情境，提升课堂教学效果

在信息化教学中，现代多媒体技术借助自身丰富的资源，结合了各种特效，如音、像、色、 FLASH等，在教学中起着无法比拟的作用。多媒体课件采用图文并茂的形式，不仅点燃了学生的兴趣，给予学生良好的体验，还能将抽象知识转化为直观形式，降低了知识的抽象枯燥感，提高了课堂教学效果。

例如：教师在实际开展外研版高中英语"British and American"教学的过程中，可以借助信息技术的形色俱佳的特效优势，向学生展示关于"英国、美国"的相关图片和视频，让他们了解不同国家的风景和民俗文化，这样，在拓宽学生的视野的同时，激发学生对新识产生浓厚的兴趣，有效增强学习效果。

（二）借助微课堂，优化新课导入环节

好的开始是成功的一半，对于高中英语的课堂教学也是如此，如果能在正式课前5分钟内调动学生的学习热情，吸引学生参与到课堂教学中来，有效地优化新课导入环节。所以应用微课导入新课是十分重要的一步。

例如：在学习高中英语外研版必修一中的“My First Day at Senior High”时，这堂课涉及到很多与学校生活有关的词汇、句型、词组，初入高中的高一学生对高中的各种生活都很有新鲜感，教师若能运用动画技术，将高中的生活变成卡通，用"新生"的形式来表现：一个男生和一个女孩去介绍、引导学生了解未来的高中生活是什么样的，学生是受欢迎的。将卡通片作为微课导入的主要内容，然后英语教师适时地将本课的教学内容与动画片相结合，或直接介绍与教学内容紧密结合的动画片，可以极大地激发学生参与的热情，引导学生很快进入学习角色。这种导入方式，直观生动，富有趣味性、新奇性，比传统课堂教学导入方式更能收到较好的教学效果。

（三）合理优化教学情境，增强学生的听说能力

听说能力是听、说、读、写四项基本技能中的重头戏，为了加强学生这方面的训练，教师可以发挥信息技术的优越性，合理优化教学情境，促进学生积极思考、大胆表达，进而不断增强学生的听、说能力。

例如：讲授外研版英语必修4 Module 1 Life in the future听说课时，教师先把音频、视频优化与融合，制作成听力课件，以引发学生的兴趣，调动学生参与积极性。在Pre-listening环节，首先，播放视频导入新课程，教师再抛出问题： What’s your feeling after seeing？然后，引导学生们学习本课重要单词：accent， architect， domestic， flexible...;接下来，用英语解释，并要求学生读单词，通过学习单词-解释-拼读来帮助学生清除单词障碍;随后，看视频听材料内容，同时教师抛出问题，让学生带问题去听和思考，并回答问题。While-listening环节，先在屏幕出示问题，让学生理解，再听材料，对细节题加以练习。在Post-listening环节中，写文章 Our home，并用多媒体呈现，同时要求学生跟读，纠正发音。最后，在Speaking环节，请同学们发挥想象力，畅谈他们未来的家庭生活。这样，在整个教学环节中，适时地应用了信息技术，不仅突出了教学重难点知识，而且有效锻炼了学生的口语能力，取得了良好的教学成效。

（四）借助信息技术，优化英语口语课堂教学

利用校内网络，学生可以与老师、同学自由交谈。在问答互动的过程中，学生可基于自身的语言水平和爱好，选择不同的谈话内容和谈话对象，从而体现学生的主体性，有效地培养学生的听说能力。

例如：在外研版高一英语必修2 Module 6 Films And TV Programmes的Introduction部分中，利用学生们喜爱的电影视频、海报、以信息技术为媒质设置问答游戏来开展听说训练环节。在问答游戏中，学生在信息技术的支持下，登陆学习平台，根据个人的偏好来自行选择学习内容，完成问答练习，使所学新知得到有效加强和巩固。这样，突显学生主体能动性，满足学生个性化学习方式，同时在轻松、愉快的氛围中达到寓教于乐的学习目的，而这是传统英语教学无法达到教学效果。这一举措极大地激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。同学们兴致盎然，跃跃欲试，积极参与。在学习过程中，学生全心身地投入到学习过程中，教师适时地给予鼓励、赞扬，增强学生的学习英语的积极性，进一步提高了学习效率。

总而言之，伴随着网络技术的发展，它极大地方便了人们的生活、工作，打破了传统方式。尤其在教学领域中，信息技术发挥着不可替代的作用，它给课堂教学带来了曙光，优化了教学环境，增强了课堂的生动有趣，显著提高了教学效率。将信息技术纳入英语课堂，彻底攻克了传统教学方式，有效解决了传统教学中的难题，为高中英语教学开辟了一种全新的格局。针对这一教学主流趋势，文章着重研讨了信息技术优化高中英语教学的方法，希冀能为这一领域的研究起到抛砖引玉的作用，为高中英语课程的教学提供有益的借鉴。

参考文献

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