新课改理念教学下小学语文教学实践探讨

杨娇

摘要：随着新课改的深入推进，对小学语文教师的教学提出了全新的要求，教师想要确保学生得以有效的学习及发展，就需要在遵循新教学理念的基础上，基于新教材及学生的特点，不断总结课堂教学经验，对创新教学方法进行探索与实践。本文就对新课改下小学语文教学方法进行了探索，并对其实践策略进行了研究，仅供相关教育研究参考。

关键词：新课改;小学语文;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课改教育理念的实施和渗透之下，传统应试教学方法已经无法在语文课堂中发挥出更大的教学价值。所以小学语文教师应懂得趋利避害，通过引入新的教学模式和教学思想来进行教学内容和教学结构的整合，吸引学生在语文课堂中开展自主思考、自主探究和自主学习，以发挥学生语文综合素养的基本功能，提升小学语文教学水平和教学质量。

一、故事教学，提高学生的兴趣

小学生在步入小学学习阶段，是实现思维和能力发展的起步阶段。因此小学语文教师应帮助学生养成良好的学习习惯，这样才能够在第一时间吸引学生学习注意力，帮助学生在语文课堂中开展更为有效的学习方法。所以小学语文教师可以通过故事教学创设的方式，为学生讲解一些相关的故事内容，这样学习的兴趣将会极大的调动起来，而且能够有代入感的与学习内容形成切连接，让学生提升对于所学习内容的理解，强化学习效果。

比如，在教学《岁寒三友》的时候，教师可以先给学生讲一讲《墨竹图》的作者郑板桥开仓放粮的故事，这样既引起了学生的兴趣，又丰富了人物形象，对于学生理解诗歌、记忆诗歌都起到了巨大的作用。又比如，在教授五年级《我们去旅行》时，教师可以先讲教师自己的经历，接着可以让学生讲讲他们自己的经历，这两相对照，既激发了学生的兴趣，又增加了学生对教师的认同感。

二、采用多媒体教学

随着教育信息化的不断创新与改革，使得教育信息化水平得到提升，对于以往单一性和枯燥性的教学方法而言，多媒体教学能够整合更多的教学资源，将以往静态的教学知识通过动态的方式展现在学生面前，更加符合学生形象思维的特征。而且在新课改教育理念之中，为了遵循学生在语文课堂中的主体性地位，语文教师便可以借助多媒体技术，设置多元化的教学情境，吸引学生参与其中，在身临其境之中实现对知识的多元化运用，从而增强学生语文综合素养水平。

比如，在教学《雪》的时候，教师可以给学生播放雪的各种形态，雪的“前世今生”，以及大雪给人带来的危害等等。可以让孩子们自己提出关于雪的问题，而教师运用多媒体帮孩子们找到答案。

三、变“被动的学”为“主动的学”

教师在语文课堂教学活动之中，为了遵循新课改教育理念的基本要求和目标，教师应尽可能引导学生重新关注自身在语文课堂中的主体性地位，通过教学优化的方式，帮助学生在语文课堂中开展自主学习和自主探究，使得学生清晰的认识到自己在语文课堂中应具备自主性和自由性，对于所学习的内容也应该具备一定的自我选择。这样在长期的教学引导之中，必然会使得学生内心产生自主学习的动力，以此转变以往被动的学习模式，进入到一个高效的学习状态。

比如，利用现代化手段多媒体，给学生展示课件，使课本的内容更加直观、形象、生动、易于理解和掌握。同时，语文教师要多引导学生自主学习，给学生创造自主学习的条件。可在预习及课后复习作业中，让学生自己搜集相关材料，或者通过细心观察总结，然后在课堂上分享、学习。既提高了学生自主学习的积极性，同时自己动手搜集或亲身经历的，又会印象深刻，不容易遗忘。真正做到变“被动的教”为“主动的学”，从而提高教学的有效性。

四、提高课堂教学效率

小学语文教师在新课改教育理念的影响之下，为了进一步提升语文教学效率，达到最佳的教學效果，小学语文教师便可以开展多层次和多元化的教学活动，在吸引学生学习注意力的基础之上，想办法让学生能够产生浓厚的学习兴趣和学习热情，所以小学语文教师应有针对性的进行教学改革和教学创新：

第一，本身小学生对于未知事物好奇心和求知欲较强，而且在活泼好动的驱使之下，愿意开展主动探索和主动探究。因此，小学语文教师便可以在新课教学之前，通过设置悬念的方式，让学生注意力被调动起来，这样才能够在整个课堂学习之中始终保持一个积极向上的学习状态，以达到教学效率提升的基本目标。

第二，小学生通常在语文课程学习之时，容易受到他人言语的影响，如果教师能够给予积极鼓励和表扬，便会使得学生更加主动的参与到课堂学习之中，这样学生在满足自信心和自尊心的基础之上，愿意与教师共同努力实现学习的多元化发展。所以经常会发现一些受到表扬和鼓励的学生在课堂学习中表现的更加积极、更加及主动，而且学习成绩也会有所提升。所以，小学语文教师应尽可能把握言语的积极性，在合理把控评价内容和评价体系之时，要有针对性和目的性，这样才能发挥评价的真正价值，提升课堂教学效率。

总之，新课改教育理念的实施和渗透，为小学语文教学发展带来了新的目标和方向，无论是教学思想还是教学模式，都要发生巨大的变化，这样才能更加符合时代发展的背景。小学语文教师在选择不同教学方法和教学内容之中应遵循学生主体性地位，并且在不同主题教学内容之中选择不同的教学方法，创作出一个生动性、丰富性和趣味性的课堂氛围，以吸引学生积极参与其中，实现教学效率的有效提升。

参考文献

[1]许红建.动态课堂：让小学语文教学彰显魅力[J].教育，2016（34）.

[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）.