以文化人：革命传统教育的教学实施

陈燕瓢

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、项目概述

（一）选文

本课例使用人民教育出版社出版的高中语文必修上册第一单元课文《沁园春·长沙》。该单元的人文主题是“青春激扬”，作为高中语文课程第一单元的首篇，文章鼓励学生结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

1963年12月，人民文学出版社出版了经过毛泽东亲自审定出版的《毛主席诗词》，《沁园春·长沙》是其中37首诗词的开篇之作，足见这首作品的分量。全词刚健遒劲，大气包举，情采飞扬，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出作者对国家命运的感慨，和蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

（二）学情

学生初中学段学习过《沁园春·雪》，对伟人的豪放胸襟和雄浑意境已经初步了解。高一学生年龄在17岁左右，对世界充满好奇，渴望表达自我，拥有强烈的求知欲望与好奇心理。作为高中语文的始业课，课文更承载着激励学生矢志奋斗、胸怀天下的课程思政作用，既是高中语文的第一课，更是青春人生的第一课。

二、教学分析

（一）德育目标

1.厘定目标

通过诵读、品味伟人诗词，感受革命领袖的伟大抱负和豪放胸襟，引导青年学生激发青春的热情、理解青春的价值，养成积极向上、奋发有为的人格。

2.选取理由

1925年毛泽东创作《沁园春·长沙》时，无论是中国革命形势的发展，还是他自身的境遇，都不尽如人意。面对这无边无际的宇宙，他发出仰天长问：这苍茫大地的兴衰究竟由谁来主宰？中华民族的命运将走向何方？在毛泽东的革命道路上，他始终以天下为己任，投身革命洪流，肩负起改变人民、民族命运的历史使命。

故，“革命领袖的伟大抱负和豪放胸襟”是青年学生最好的榜样，“改变人民、民族命运”是青年学生永恒的追求。

（二）学科融合

本文属于“文学阅读与写作”学习任务群。

这首词是现代人以古体诗体裁写就的诗篇。全词景物绚丽细腻，境界开阔，蕴含哲理。上片记今游，以独立开篇;下片忆往事，以携游相应。记今游重在写景，景中有情;忆往事重在抒情，情中见景。词中描绘了一幅色彩斑斓充满生机的湘江秋景图，在洋溢着青春、理想的“百侣曾游”中，抒发了作者以天下国家为己任，投身革命洪流，推动革命高潮到来的凌云壮志。

德育目标的设定能够在课堂教学的反复诵读、品味体察、情境架构、师生互动的环节中，得以充分实现并落地生根。

（三）实施策略

这首词是毛泽东以古体诗体裁写就的诗篇。上片着重写景，一个“看”字，统领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”这一气壮山河的提问，道出了词人的雄心壮志，由写景直接转入抒怀，自然带出抒情乐章。下片着重抒情，一个“忆”字展示了词人十多年前的学习生活与革命活动的峥嵘岁月。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。

本节课通过我读伟人诗词、我画湘江秋景、我“数”伟人作品、我塑伟人雕像、我承伟人情怀等5个学习项目，有效整合学习情境、学习方法的关联性，不仅提高学生的鉴赏能力，而且引导学生感悟青春热情的强烈感染力。

三、教学过程

（一）我读伟人诗词

教师活动：组织学生单诵、群读，播放朗诵名家方明的音频（补充材料1），欣赏毛泽东手写的书法作品（见教材）。

学生活动：学生单诵、群读，感悟诗歌节奏、韵律，感受名家的声音、气势、情感。

（二）我画湘江秋景

教师活动：布置学生小组合作画出秋景图（强调必须着色），进行课堂评价，引导学生直观感悟，获得审美体验。

学生活动：学生小组展示画作，学生代表阐释作品设计原理。

（三）我“数”伟人作品

教师活动：结合诗歌寻找伟人诗词中有关“万”字的诗句（补充材料2），以数词感悟伟人詩词的雄奇之气和阳刚之美，进行课堂评价。

学生活动：学生展示课前作业，并说明阅读感受。

（四）我塑伟人雕像

教师活动：“橘子洲头欲建造1925年青年毛泽东的雕像，组织学生围绕”这一学习情境设计雕像造型方案（如何表现“独立”，眼神、手势、表情、头发、服饰等等），引导学生细读文本，咀嚼涵泳词人神态、情感等细节，进行课堂评价。

学生活动：学生展示设计方案，并说明设计理由。

（五）我承伟人情怀

教师活动：“2021年6月橘子洲头青年毛泽东艺术雕像被确立为全国爱国主义教育示范基地”，组织学生围绕这一情境，结合《沁园春·雪》《七律 长征》等写一份推介词，引导学生关注红色遗址，深入体味伟人的革命精神。

学生活动：学生结合青年毛泽东艺术雕像的特征，拟写推介词。

四、课后反思：

课堂上学生能通过伟人诗词独特的炼字、选景、造境等艺术手法，感悟作者的豪情壮志和远大理想抱负，体会本词作为乐观之歌、担当之歌、信念之歌的文学魅力。

本词虽然写于20世纪20年代，但全词豪迈而充满斗志，在新的历史条件下，依然充满启迪世人昂首前行、永续奋斗的智慧和力量。青年学生“积极向上、奋发有为人格”的养成，还需要经历时代的检阅、生活的磨练，只有这样本词才能越读越新，内生为青年学生“自信人生二百年，会当积水三千里”的源源动力。

五、学习资源

1.音频《沁园春·长沙》（朗诵：方明）

来源：学习强国

2.毛泽东诗词中关于“万”字的诗句。

（1）“看万山红遍，层林尽染”;“万类霜天竞自由”;“寥廓江天万里霜”;“万木霜天红烂漫”;“飞起玉龙三百万”;“千里冰封，万里雪飘”;“万里长空且为忠魂舞”;“红霞万朵百重衣”;“参天万木，千百里”，这些诗句展现了祖国河山的壮美与辽阔。

（2）“敌军围困万千重”;“二十万军重入赣”;“万户萧疏鬼唱歌”;“赤县原藏万种邪”;“万花纷谢一时稀”，反映革命形势的严峻，反动势力的嚣张，封建社会的黑暗，从而更激发起诗人斗争到底的决心。“万丈长缨要把鲲鹏缚”;“万水千山只等闲”;“屈指行程二万”;“万里长江横渡”;“鲲鹏展翅，九万里”，表现出共产党人征服一切敌人，战胜一切困难的雄心与胆识。

（3）“十万工农下吉安”;“百万工农齐踊跃”;“唤起工农千百万”;“百万雄师过大江”;“万方乐奏有于阗”;“玉宇澄清万里埃”，展现出革命力量日益壮大、排山倒海的凛然气势。