民间游戏在幼儿体育活动中的应用

朱晨

还记得小时候玩过的民间传统游戏吗？曾给多少儿童带来欢声笑语。民间游戏是幼儿自由创编的游戏，规则简单、易上手，并且传统的体育游戏具有丰富多样的种类和灵活多样的玩法，可以促进幼儿肢体协调能力的发展，增加同伴交流的机会，体现社会性价值，贴近幼儿生活。但是，随着时代的发展，传统的民间体育游戏在幼儿园逐渐减少，幼儿园偏重于运动器械，使得民间体育游戏在现代体育教育中出现了“水土不服”的问题。

一、民间游戏在体育活动应用中存在的问题

（一）实施体育活动安全性的考虑

民间体育游戏活动形式更加具有随意性和竞技性的特点，这些都是民间体育游戏中的安全隐患。所以教师在组织开展民间体育游戏时，幼儿非常容易出现失控的情况，尤其是有可能因为肢体上的接触对其他幼儿产生攻击行为。从幼儿自身的角度进行分析，他们参与游戏更多是在乎游戏的结果而不是过程。所以，教师要结合孩子们的兴趣特点适当创新一些合理的民间体育游戏规则，让幼儿在快乐游戏的同时为幼儿的安全保驾护航。

（二）技能纯熟度影响着运动量

民间体育游戏活动过程中的各项技能及目标，并没有十分明确的要求，所以民间体育游戏从某种程度上并不能够达到训练幼儿肢体协调能力和动作技能的目标。对于跳皮筋这一项传统体育游戏来说，不仅需要幼儿掌握身体的平衡，同时需要幼儿掌握跑、跳、爬、钻等多项技能。有部分幼儿会因为自己不会跳皮筋，而产生不敢玩和不想玩的抵触心理，从而让自己变成了游戏的旁观者，这部分幼儿就会产生运动量不足的问题。

二、传统游戏在幼儿体育活动中的开展

（一）传统体育游戏的创编

以《老狼老狼几点了》和《木头人》游戏为例，将喜羊羊与灰太狼这部动画片的人物角色和特点，融入游戏活动中。材料投放：呼啦圈。玩法一：把呼啦圈摆成大圆形作羊村，游戏开始时由教师扮演灰太狼，幼儿则扮演小羊们，教师和幼儿围着呼啦圈站在圈外，朝一个方向走、跑、跳，小羊在灰太狼后面走，当灰太狼转身小羊不能动，小羊动了则被灰太狼抓走。玩法二：灰太狼在前，小羊在后面走，并齐声发问灰太狼：“灰太狼现在几点了？”扮演灰太狼的教师则需要回答具体几点。问答持续循环，直到灰太狼回答吃饭的时候，小羊们就要立刻跑到羊村，这时候灰太狼需要转身去抓捕小羊，但不能进到羊村抓捕小羊。被抓到的小羊需要乖乖地跟灰太狼回到家里，其他没有被抓到的小羊要想办法营救同伴，可以趁着灰太狼睡觉的时候进行触摸营救小羊，被解救的小羊就可以自由地行动，快速逃跑。

通过这种创意的游戏，使得幼儿既参与到了传统体育游戏当中去，又满足了他们对于时代热点内容的兴趣，为多元化的游戏过程带来更高的教育价值。

（二）生本化的选择游戏材料

依据以幼儿为主的教育原则，教师将自身摆在一个辅助的位置，根据幼儿的需求和身心发展水平开展户外体育活动。因此建议可以开展一些对抗游戏和体育竞赛，使得幼儿在活动中感受到户外体育活动的独特魅力。

结合幼儿的身心发展特点以及幼儿园自身的情况，在有限的器械和活动材料的选择局限性之下，利用场地和材料去安排各种各样的创新游戏，通过游戏形式和活动材料创编的方式，使得幼儿体育活动内容变得更加多姿多彩起来。例如，在进行体操运动时，幼儿可以通过集体舞蹈的形式，也可以利用儿歌《马兰开花二十一》，让幼儿拿着制作的橡皮筋集体舞蹈，变换队形等。除此之外，一些简单游戏材料也可以基于游戏内容和主题进行创新，例如常见的体育活动器材接力棒、沙包、篮球等，幼儿分组进行游戏一起去冒险，探险寻宝。当他们拿到足球和篮球这种球类以后，就要通过带球跑的方式将这些球类带到指定的地点，这样的游戏形式充分运用了户外体育材料的特点，更将其运动特性发挥得淋漓尽致。

综上所述，教师要智慧地指导幼儿开展体育游戏，材料的投放对幼儿的发展起着决定性作用，但仍然有不足之处，无论是内容过于单一，还是幼儿兴趣不高，又或者是对场地材料的利用率不足，这些都是当前需要予以关注并改善的。相信随着学前教育工作者的不懈努力以及對户外体育游戏的创编，孩子们一定能够在游戏中收获，在体验中成长。