灯谜艺术推动党史学习教育进校园的实践与思考

【摘要】党史学习是新时期中学德育工作的重要任务。丰富的党史内容是我们开展学生德育工作的重要课程资源。灯谜作为雅俗共赏的传统艺术，具有重要的德育价值。探索以灯谜为载体，将党史学习与灯谜创作相结合，通过开展校园灯谜宣传活动，寓教于乐，对拓展党史学习的方法途径，推动学校德育工作发展具有重要意义。

【关键词】党史教育;中学德育;灯谜艺术

2021年，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，开展党史教育“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”党史学习是新时期中学德育工作的重要任务，是落实立德树人根本任务的重要举措。开展党史学习，有利于培养学生的家国情怀，帮助学生树立远大理想，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，探索多元化、多层次、多渠道的党史学习教育活动，成为当下学校德育研究的课题。本文主要探索以灯谜艺术为载体，将党史学习与灯谜创作相结合，通过开展校园灯谜宣传活动，寓教于乐，积极拓展党史学习教育的途径，提升党史教育进校园的育人价值。

一、党史学习是中学德育的重要工作

德育肩负起对青年学生进行政治、思想、道德和心理品质教育的重任，是学校落实立德树人根本教育任务的重要举措。新时期的中学德育工作，重点在于引导广大青年学生认真学习党史，培育和践行社会主义核心价值观。开展党史学习教育进校园，是新时期中学德育工作的重要任务，而丰富的党史内容也为我们开展学生德育工作提供重要的课程资源。

首先，党史学习教育是爱国主义教育重要内容。爱国主义是中学德育的重要目标，也是学生思想教育的基础。“中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。”百年党史诠释的正是中国共产党人赤诚的爱国主义精神，是爱国主义教育重要课程资源。党史学习教育进校园，提供了更多鲜活生动的红色爱国事例，增进学生的爱国情感。

其次，开展党史学习有利于帮助学生坚定理想信念。在市场经济深入发展和互联网信息化普及的大背景下，中学生思想会受到多元价值观念的冲击，淡化了理想信念。因此，中学德育迫切任务就是要帮助学生坚定理想信念。习近平总书记指出，“信仰、信念、信心，任何时候都至关重要。”百年党史书写了一代代共产党人为了革命理想而奋斗终生的英雄事迹，蕴含了理想信念教育的宝贵资源。开展党史学习教育有利于加深学生对革命英雄事迹的了解，感受老一辈革命家“砍头不要紧，只要主义真”的革命精神，坚定学生们的理想信念，引导他们培育和践行社会主义核心价值观。

第三，党史学习有利于培养学生的道德品质。教会学生做人是中学德育工作的重要内容，而良好的道德品质则是学生做人的基础。中学时代是学生品德养成和人格塑造的关键时期。习近平总书记在北京市八一学校考察时也强调了在基础教育中加强品德教育的重要性。开展党史学习，可以帮助学生从英雄模范的事迹中汲取精神力量，用英雄模范精神所蕴涵的高尚的道德品质塑造自己的人格，提升自身的道德修养，不断学习模仿英雄模范言行，逐渐转化成自己的行为习惯，培养高尚品质。

第四，开展党史学习有利于培养学生心理素质。高中阶段德育目标之一就是要培养学生具有坚毅勇敢、自立自强、自尊自爱、开拓进取等心理素质。学生心理素质是否过硬，是否具备一定的抗压能力，能否承担重大责任，是评价青少年学生综合素养的一个重要标准，也是衡量学校德育工作是否合格的重要尺度。开展党史学习，让学生们更加深入地了解中国共产党是如何历经艰辛，一步步从艰难险阻中坚持理想信念，顽强斗争，铸就了伟大的党建精神、抗战精神和长征精神等精神丰碑，这些历史都是培养学生心理素质的宝贵历史资源。通过党史学习，有利于培养学生坚强的意志和积极乐观的精神，锤炼他们面对困难和挫折的勇气和解决问题的决心，不断提升青年学习的心理素质。

二、灯谜艺术在党史学习中的作用

党史学习教育的目标和任务，关键要落实到教育的内容上。只有选择合适的教育形式，才能达到预期的德育目标。青年学生作为党史学习的重点群体，开展以党史为核心的学校德育工作，要注重学生的思想实际和心理认知水平，加大德育研究，不断推进党史学习的内容和方法的创新，努力提高党史学习教育进校园的德育效果和育人价值。

灯谜作为雅俗共赏的传统民间艺术，以其独特的艺术魅力、奇妙的艺术风格而成为人们启迪智慧、传播知识的一种常见的娱乐形式。“它融知识性、思想性和趣味性于一体，授知识于课堂之外，寓教育于娱乐之中，把人们带入一个色彩斑斓的世界。”将灯谜艺术引入中学校园，丰富了校园文化氛围，传承传统文化，对学校开展以党史学习教育为核心的德育工作有重要的意义，丰富和创新了党史学习教育进校园的教育途径。

1.寓教于乐，启迪思想

灯谜巧借汉字的音、形、义进行离合与别解，是中华民族一种独具特色的趣味文字游戏。趣味性是灯谜的灵魂，“一则好的灯谜所猜出的谜底，往往出意料之外而又入情理之中”，令人回味无穷。将党史知识融入于灯谜艺术之中，学生在猜谜过程中不仅获得一种耐人寻味的妙趣，还能满足学生的好奇心和好胜心。将以党史为核心的德育内容转化成妙趣横生的灯谜作品，可以增强学生学习的乐趣和动力，使学生在活动中学到丰富党史知识的同时，还能舒缓高中学习带来的紧张与压力，使党史学习充满着乐趣。借助灯谜作品传递党史知识，传承党建精神，启迪学生思想，达到“润物细无声”的效果。

2.形式简便，方式多样

作为宣传阵地“轻骑兵”，灯谜作品言简意赅，短小精悍，活动形式简便，方法多样，拥有深厚的群众基础，真正具有“花小钱，办大事”的宣传效果。将党史知识融入于灯谜艺术之中，开展以灯谜为载体的党史知识宣传不仅丰富了校园文化活动，而且扩大了党史知识的宣传面。校园灯谜活动可以分悬猜、击鼓传猜和电控抢猜三种方式。悬猜是将灯谜悬挂于学校走廊、宣传廊等处，学生于课下流连其中，品谜学史，乐在其中。击鼓传猜为传统灯谜活动方式，学生聚集于谜台之前，以鼓声为号令，踊跃报猜。射中者不仅能够获得礼品，同时收获了其他同学的赞赏和肯定。更重要的是，猜谜者的智慧与勇气往往能够产生一股强大的号召力，鼓励更多的学生认真开展党史学习。电控抢猜是近几年流行于校园的灯谜活动，其规模较大，组织较规范，通常是以学校或者教育管理部门为单位。电控抢猜作为灯谜竞技比赛，重点在于赛前的学习和准备，并通过初赛选拔，最后选出优秀代表队进行决赛。其影响面之广，重视度之高，非前二者所能及。参赛队伍不仅将党史知识和灯谜艺术熟记于心，而且还要深入研究开展党史灯谜创作的技巧和方法，是推進党史学习和灯谜教育的有效途径。

3.民俗性强，融入生活

陶行知先生说过：“没有生活作中心的教育是死教育。”教育离不开生活，中学德育更是如此，“因为无论是人的心性品质、道德情操，还是人的政治素养、价值取向，都离不开现实生活世界。离开生活，德育必然陷入抽象和空洞，影响德育的实效。”“灯谜是一项雅俗共赏、寓教于乐的民俗活动，它贴近现实生活，为广大群众喜闻乐见，已成为节假日、重大活动中为人们助兴添彩、创造喜庆氛围的好方式。”将党史知识融入于灯谜艺术之中，可以结合国庆节、中秋节、元旦、劳动节、建党节、建军节等节假日和重大纪念活动等开展灯谜活动，使党史学习教育走出课堂，融入于学生的校园文化生活，使之真正发挥党史学习的育人价值。正如习近平总书记所指出的，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。……要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。”

4.传承艺术，学史自信

灯谜是以汉字构造特点为基础的传统文学艺术，融入了中国传统的天文地理、阴阳五行、诗词歌赋、历史时空等传统文化，具有丰富的民族文化内涵。将党史知识融入于灯谜艺术之中，以传统文化为载体，推动革命文化、红色文化的学习。这不仅有利于深化学生党史学习教育，培育学生的理想信念，厚植社会主义核心价值观，也能促进传统灯谜艺术的传承与发展，传播中华传统优秀文化，提升学生的文化自信。

三、以灯谜艺术为载体的党史学习教育策略

将党史学习教育与灯谜艺术相融合，以厚重的党史知识为内容，以生动有趣的灯谜艺术为载体，向青少年学生开展党史主题教育活动是传承红色基因，提升中学德育的有效途径。其教育策略主要有以下几个方面：

1.开展党史灯谜创作，开发德育课程资源

开展党史学习专题灯谜创作，不仅能加强学生们对党史知识的学习和了解，同时能够運用传统灯谜技艺开发学校德育课程资源，为开展以灯谜艺术为载体的党史学习教育提供重要的保障。如，开展党史人物专题灯谜创作，不仅加深了学生们对革命先烈生平事迹的了解，进一步感受老一辈革命家们为革命事业不怕牺牲，艰苦奋斗的革命精神，还增进了学生们对理想信念的理解。激励广大学子要以革命英模为榜样，自觉争当红色基因的传承者、实践者。

开展党史学习教育，就必须让学生牢记党的重大历史事件，牢记革命先驱们探索的光辉足迹，并在他们开拓的道路上继续前进。除了党史人物外，我们还原创了一系列“党史名词”“党史地名”专题灯谜。如：

万里赴戎机（党史名词）长征

挥戈出军占东坑（党史名词）抗日

马上带头来用工，云影随心终须勤（党史名词）五卅运动

神州上下齐协力（党史名词）国共合作

分头从南京赴武汉（党史名词）八路军

南望北关争天下，消灭前端可称王（党史地名）瑞金

湖光水月入画中（党史地名）古田

红色濠江（党史地名）赤水

西域相聚两难分（党史地名）双堆集

落选先进换岗位（党史地名）井冈山

先要水波清，白杨堤边隐（党史地名）西柏坡

以灯谜为载体，开展党史事件和党史地名教育，使广大师生了解百年征程的奋斗足迹，知道不同历史时期党的奋斗目标和斗争历程。“引导广大青少年学生在今昔对比中充分体会到如今的好日子不是从天上掉下来的，中国特色社会主义是干出来的，改革开放是奋斗出来的。”使他们不忘革命初心，牢记历史使命，更加坚定道路自信，自觉投身建设有中国特色社会主义伟大道路。

2.举办校园灯谜比赛，渲染党史学习氛围

举办校园党史专题灯谜比赛，能够最大范围地动员全校师生参与到以灯谜为载体的党史学习之中。以我校为例，2021年3月至5月，在学校团委会主持下举办了“‘学党史·颂党恩校园灯谜比赛”，全校高中三个年级各个班均组队参赛。比赛分为初赛笔试和决赛电控抢猜两大环节。为了更好地推动党史学习教育和传承灯谜艺术，我们开创了“学习—初赛—再学习—决赛”的赛程。首先是在各班完成报名后，由学校灯谜社团对各班参赛选手进行了为期一月的党史知识和猜谜技巧的专题培训。通过培训，使学生们对猜谜技巧有一定的了解，并运用于党史专题灯谜的猜射练习之中。许多参赛选手都能亲身体会到，猜谜的技巧无非离合与会意两大法门，影响他们作答的往往是党史知识不足，从而促使他们更加努力地学习党史知识。通过一个月的培训，在学生们掌握了猜谜技巧和党史知识之后，举行初赛，通过笔猜方式选出8支优秀队伍准备进入决赛电控抢猜。

8支队伍选出之后，我们进行第二轮的专业培训，这次重点培训党史专题灯谜的创作技巧和电控抢猜的实战训练。通过培训，不仅加深了学生们对党史知识的了解，也使他们懂得了党史知识与灯谜艺术相融合的创作技巧，做到学以致用，增强学生对党史学习的成就感和获得感。最后，精彩对决，通过电控抢猜为全校师生献上一场精彩“学党史·颂党恩”文化盛宴，渲染党史学习氛围，推动我校党史学习教育深入开展。

3.创建灯谜猜射平台，搭建党史学习空间

灯谜猜射活动主要有击鼓传猜和悬猜两种方式。每学期利用重大节假日举办校园灯谜活动，将党史知识融入灯谜创作之中，既丰富了校园文化生活，又能寓教于乐，促进学生学习党史知识。

击鼓传猜是以搭建灯谜擂台，学生围在谜台前经过一番思索后主动报猜，以击鼓为号，由主持人判断正确与否，并给予奖品奖励的形式。由于谜台前围观群众很多，主动报谜猜射者往往需要极大的勇气，猜中后还要解释一番，在场的学生无形之中便上了“一课”，茅塞顿开，启发良多。因此，猜中者往往会受到观众们的赞赏，这也助推了党史学习的动力。

灯谜悬猜主要是在教学楼走廊通道上布置了有关党史知识的灯谜，让学生在课堂内外，随时随地在赏谜、猜谜的过程中学习和感受以灯谜为载体的党史知识在教育方面的潜在意义。通过长时间的熏陶，增进学生们对党史知识的了解和认识，逐渐形成对党的百年奋斗历程和社会主义道路的认同感。

4.征集党史佳谜鉴赏，体会伟大党建精神

灯谜主要特点之一就是能够以极其简短的语言形式，蕴含着丰富的思想道德内涵。“好的灯谜，格调高雅，意味隽永，可以让人怡情悦性，增长见识，丰富生活。”通过开展党史佳谜鉴赏，使学生在吟咏赏谜、猜制索隐中，感受灯谜创作的巧妙，品味谜作背后的韵味，既加深了对党史知识的学习，也能荡涤心灵，净化思想。如，笔者为濠江区“学党史颂党恩”灯谜创作大赛创作的一道佳谜鉴赏：

伟哉抗疫钟院士，奋进在前，奉献在先，崇高！

谜目：汕头党史遗迹     谜底：大南山

制谜：陈建平（江苏南通）

评析：陈爱辉

初看此谜，虽是一副标语，但更像一首赞歌。歌頌的正是抗击新冠肺炎疫情的功臣钟南山院士。钟南山，福建厦门人，1936年10月20日出生于江苏南京，呼吸内科学家，中国工程院院士，国家卫健委高级别专家组组长，中国医学科学院学部委员。钟院士是2003年中国抗击非典型肺炎的核心人物。2020年突如其来的新冠肺炎疫情席卷武汉，钟院士临危受命，逆行而上，直抵核心战场，驰援武汉，为抗击疫情作出了巨大贡献。《人民日报》曾这样评价钟南山先生：“84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。”面对疫情，钟南山以科学家的严谨、科学、勇敢，最早告诉大家准确真实的情况，是真正的“国民偶像”“民族脊梁”。2020年8月11日，习近平签署主席令，授予钟南山“共和国勋章”。

此谜如诗歌般赞美了钟南山院士，看似平凡，却很出奇。作者在创作中蕴含了会意、借代、离合、双提等灯谜创作手法，技巧运用之娴熟，令人赞叹。“伟哉”扣合“伟大”，取“大”也;“抗疫钟院士”直指“钟南山”取“南山”也，合起来即使谜底“大南山”。但作者灵感迸发，才思不断，继续发挥，又强调其伟大之缘由在于“奋进在前，奉献在先”，故而“崇高”。巧妙地将“大南山”三个字分别隐藏于“奋进在前”“奉献在先”和“崇高”之中，扣合紧凑，十分精致。

此谜既是一首赞诗，也是一篇短文，有观点，有解释，也有结论，十分精妙。同时将灯谜技法融于作品之中，浑然天成。此谜以“共和国功勋”“民族脊梁”引出汕头党史遗迹，以小见大，折射出不同历史时期共产党人的为民族、为国家不断奋斗的伟大精神和坚定的理想信念，是一道难得的佳谜。

开展党史佳谜鉴赏，首先是要学生们通过广泛的阅读，寻觅心中理想的党史创作佳谜。这些佳作并不仅仅局限于本校范围，而是放眼于中华谜坛，汲取当下主流灯谜创作优秀成果。这样既开阔了学生党史灯谜学习的视野，也有利于提升学生们的创作水平。继而开展佳谜评析，将党史学习与灯谜艺术的精髓予以阐释，品味灯谜艺术创作的魅力，体会党史人物、党史事件所折射出来的伟大精神，感受积极向上的文化艺术创作在弘扬和践行社会主义核心价值观的价值与作用。

5.党史灯谜进课堂，融入班会和学科教育

灯谜具有寓教于乐的显著特征，将党史专题的灯谜作品运用于课堂之中，能够发挥良好的育人效果。如，在历史课讲述改革开放时，为了突出以邓小平为核心的第二代中国共产党领导集体的伟大探索，落实家国情怀核心素养，笔者就创作一则以“邓小平”为谜底的党史人物灯谜作为课堂导入。其谜面是“艰险当头，点滴积累，用心化解（党史人物一）”。在课堂上，笔者便以这道灯谜作为导入，将学生的关注核心聚焦到历史核心人物的身上。然后，展示20世纪70年代末和90年代初的相关史料，帮助学生们认识邓小平同志是在如何艰难、复杂的国内外环境下做出改革开放的伟大决定，并推动社会主义市场经济体制的建立作出艰苦卓绝的贡献。这道灯谜既形象地反映了改革开放的历史背景，也烘托出邓小平同志不畏艰难，勇于探索的革命精神和政治智慧，使学生们对历史伟人有更深刻的认识和理解，同时感受社会主义道路是在实践中一步步艰辛探索出来的。

除了历史科，语文、政治等学科外，班会课同样可以将灯谜作品融入与课堂教学之中，达到潜移默化的教育效果，有利于增强学生对在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的情感认同、思想认同和政治认同。

“未来属于青年，希望寄予青年”。开展以灯谜为载体的党史学习教育既符合青少年学习的特点，又把党史学习教育和传统艺术传承相结合，促进培育学生理想信念和文化自信相统一，积极拓展学校德育空间和教育途径，对党史学习教育进校园具有重要意义。

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责任编辑  胡春华