以微课辅助小学数学教学的有效性研究

□甘肃省岷县清水学区 孙彦军

一、微课的相关概述

（一）微课的概念及特点

微课指的是一些具有明显特征的微视频，即精简性、短小化以及高效性；微视频中包含着图片、声音、视频、文字、动画等多种元素，是一种全新的教学工具和教学载体，能够围绕着某一知识点展开深入的教学，可以实现教学有效性的提高。微课涉及较少的教学内容，具有较短的教学时间，主题较为突出，内容具有直观性、针对性以及形象性，十分符合小学生的实际认知和学习情况，能将复杂、抽象的数学知识变得直观和形象，降低学生理解的难度。在小学数学教学中应用微课视频，可以帮助学生内化和理解数学知识，同时还能节省较多的教学时间，拓展课堂教学内容。此外，微视频占有较小的内存，非常容易存储。教师在完成微课的制作后，就可将微课上传到学习平台上，学生可随时下载并保存，根据自身的实际情况进行有效学习。

（二）微课教学的应用价值

在小学数学教学中应用微课，具有较为明显的价值，并且主要体现在以下几个方面：

第一，真正明确学生的主体地位。在小学数学的教学过程中，教师可根据学生的实际情况以及教学内容，精心设计微课，而学生也能挑选适合自己的微课进行自主学习。这样不仅可以满足学生差异化的学习需求，还能实现学生自主学习能力的提高，真正明确学生的主体地位，使学生牢牢掌握学习的主动权。

第二，准确突破教学重难点。受到各种因素的影响，小学生不具备较强的思维能力、较高的认知水平，加上数学知识具有较强的抽象性，学生在学习中将会遇到较多的困难。此时，教师就可运用微课教学法，运用图文并茂的教学方法展开教学，增加数学知识的直观性和形象化，稳步降低数学知识的难度，使学生能够更快更好地突破教学重难点。

第三，丰富和拓展课堂教学内容。在传统的数学课堂中，教师将花费较多的时间进行板书和讲解；如今，教师可利用微课进行直观教学，还能不断补充和丰富课堂教学内容，使学生在掌握数学知识的同时，不断拓展知识面和视野，实现学生数学素养的稳步提高。

二、微课在小学数学教学中的应用

（一）微课应用到课前预习中

在新课程改革的背景下，教师应当及时更新自己的教学理念，学会运用微课资源展开教学，培养出更多符合社会需求的现代化人才。在正式教学前，教师应当利用不同的方式了解学生的学习能力和认知水平等，并在此基础上为学生布置恰当的预习任务，保证新旧知识之间能够有效衔接，为课堂教学做好充足准备。教师需要为不同层次的学生设计不同类型的微课视频，保证学困生能够跟上教学进度，中等生和优等生牢牢掌握数学知识，准确把握教学内容中的重难点知识，逐渐养成良好的预习习惯。

例如，教学有关梯形面积的内容时，教师就需秉承因材施教的原则，引导学生运用拼组法、平移法等方面计算梯形面积，并将这些内容制作成微课，使学生可以在课前了解梯形面积的计算方法。教师需要将微课上传到微信群、QQ群中，学生根据微课中的内容完成知识的学习、归纳和总结，标记出教学内容中的重点问题，记录下自己在学习过程中遇到的问题。运用微课的方式完成课前预习，可以让学生了解图形的变化过程，联系曾经学习过的知识，实现复习、巩固和预习的学习效果。在微课的帮助下，学生拥有更加明确的学习目标，也能牢牢掌握数学知识，在上课时有针对性地听讲，为接下来的学习奠定良好基础。

（二）微课应用到课堂教学中

教师在课堂教学中，需要将微课教学法的作用和价值充分发挥出来，将微课应用到重难点突破、串联知识中，同时联系实际生活，帮助学生更好地掌握数学知识。

第一，运用微课突破教学重难点。小学生不具备较强的自制能力，当教师讲解到重难点知识时，学生的注意力已经开始下降，加上重难点具有较高的难度，难以激起学生的思考欲望，也就无法取得较好的教学效果。此时，教师就应当灵活运用微课教学法，集中学生分散的注意力，使学生能够专心听讲。

例如，在教学认识时间的内容时，很多学生难以理解“1小时=60分钟”这一知识。此时，教师就可运用微课进行教学，将分针比作是兔子，将时针比作是小乌龟。在微课中，钟表上的分针和时针逐渐“动”起来。教师要带领学生观察分针和时针的运动情况，了解二者的特点，发现二者的联系。经过观察，学生能够发现时针和分针在转动速度方面的差异，还能发现在经过60分钟后，小兔子分针已经跑了一圈，但小乌龟时针只走了一大格。利用微课可以将生动有趣的故事和抽象的数学知识融合起来，运用有趣的画面、新颖的方式，能有效激活学生的求知欲望，使学生对数学知识的学习产生浓厚兴趣。

第二，微课应用到知识的串联中。微课能够运用视听结合的方式，将分散的数学知识集中起来，使数学知识变得更具有逻辑性和条理性，帮助学生构建出系统、完善的知识体系。例如，教学四边形的内容时，教师在完成四边形特点的讲解后，就可利用微课为学生展示不同形态、大小的四边形、三角形、五边形等，并引导学生猜测这些多边形具有怎样的定义、怎样的特征。利用这样的方法，既能带领学生复习三角形的知识，还能拓展到不同多边形等新知识中，将这些数学知识融入知识体系中，提高学生的思维能力，锻炼学生迁移数学知识的能力。

第三，微课联系实际生活。数学知识与实际生活之间存在紧密关联。在传统的教学过程中，教师通常采用提问的方式引导学生，但这无法有效发散学生的思维，无法让学生列举更多的方面。此时，教师就可将生活中的数学知识融入微课中，丰富和拓展课堂教学内容。例如，在教学有关路程、时间和速度的内容时，教师就可运用微课动画的形式，配上动听的音乐、适当的语言讲解，为学生呈现出生活中与速度相关的内容，如，交通工具：自行车、飞机、轮船、汽车；动物：蜗牛、猎豹；物理现象：雷声、闪电等。

（三）微课应用到课后复习延伸中

在学生的学习过程中，课前预习和课后复习延伸具有至关重要的作用。复习和延伸可以加深学生对数学知识的印象，逐步夯实知识基础，还能锻炼学生自主练习的能力。为了消除学生对复习延伸的畏惧感和厌恶感，教师可利用微课教学法，增加复习的趣味性。教师可将上课时使用的微课视频上传到学习平台上，也可根据学生的学习情况设计新的微课视频，促使学生完成在线学习，牢牢掌握数学知识。微课教学法的应用不仅可降低家长的教育教学成本，还能让学生的学习更加灵活，即使学生因事请假也能运用学习平台下载微课，紧随教学步伐，牢牢掌握数学知识。

三、结语

在新的教育形式和社会形势下，教师需要重视微课教学法的应用，在课前点燃学生的学习热情，养成课前预习的习惯；在课堂中突破教学重难点，构建知识体系；在课后及时进行复习和总结，夯实知识基础，最终实现学生的全面发展。