初中语文阅读与写作的有机结合教学思考

□甘肃省武山县龙台初级中学 唐建忠

阅读是提高写作能力的有效途径，对于初中语文教学来说，写作是一项十分重要的教学模块。无论是中考、高考，对学生的写作能力考查都十分重视，写作在语文考试中所占的分值也较大。因此，提高写作能力是提升学生语文成绩的必经之路。除此之外，阅读理解模块的考查也需要学生具备极强的阅读能力以及理解、写作能力，因此在初中阶段为学生打好阅读基础，并将阅读与写作进行有效结合是十分必要的。“以读悟写”也应该是教师以及学生在语文学习中需要重视的一种学习方式，不仅可以高效地通过阅读提高写作水平，还能加深学生在阅读过程中的思考。下文以“以读悟写”为主要描述对象，探讨初中语文教学中阅读与写作的有机结合。

一、“以读悟写”的现实意义

要想有良好的写作能力，就离不开大量的阅读以及良好的阅读能力。写作在某种意义上来讲就是深层次的阅读，写作与阅读二者存在着十分紧密的联系。在初中语文教学中，要将写作与阅读进行有效的结合，以此发挥教学最大意义，无论是提高阅读能力还是写作水平，甚至对提高学生的语文学科素养都有着巨大的帮助。

（一）全面提升学生的语文素养

随着我国教育体系的改革，学校对于学生的教育目的也不仅仅保持着传统的应试观念。近年来，无论是社会还是学校，都十分重视学生学科素养的培养。在初中语文教学中，也必然要将提升语文素养作为语文教学的根本目的之一。学生在语文学习过程中应更加注重应用能力以及审美能力的培养，并发掘自身的探索精神，以此来养成优秀的思想道德素质，为日后的终生学习打好基石。而作为新课标中的核心概念，语文素养要求学生从听、说、读、写四个方面深入，培养全面型人才。为了完成新课程标准的要求，提升学生的语文素养，应进行“以读悟写”，也就是读写结合的语文教学方案。学生对于知识的获取离不开阅读，阅读与写作也是学生语文素养的主要体现方式。

（二）养成良好的语文学习习惯

叶圣陶先生对于教育的理解是终身教学，在他看来要将某些重要的东西视为自身的血肉，终生以之。好习惯的养成则是一个人一生的财富，而好习惯也会帮助学生提升学习效率，能取得优异成绩的学生肯定也有适合自己的学习方式，而这类学习方式就是对于学生来说的好习惯。对于语文教学来说，更需要有良好的语文学习习惯，无论身处哪个年级段，语文学习的好坏以及成绩的高低都是通过积累下来的，以此养成良好的语文学习习惯，做好总结与积累，是提高读写能力，以及语文综合能力的重点。

二、初中生语文阅读与写作存在的问题分析

（一）初中生语文阅读中存在的问题分析

1.阅读范围封闭狭隘

好的写作与作者的社会经验、生活体验、眼界是分不开的。而对于初中的学生来说，他们的多数时间都在学校这一固定场合活动，对于外界的认知以及与社会的交往机会较少，学生的写作灵感以及素材来源主要来自日常的阅读积累。但是初中学生的阅读途径较为狭隘，阅读内容也较为单调。除了这些限制，很多学生自身对于阅读的兴趣也不高。因为当下我国互联网行业发展得十分迅速，网络的普及十分广泛，初中阶段的孩子基本在日常生活中都会接触电子产品，有的甚至沉迷于电子产品，在这样的环境下，想教导他们静下心来阅读就成了一项难事。

2.阅读方法浅尝辄止

熟读深思注重学生在阅读过程中将读与想相结合，虽然当下对于学生的阅读教学分为精读与泛读两种，但是只有精读才能对学生的写作能力有所帮助。当下很多学生虽然在小学初中阶段也阅读过一定数量的书籍，但是自身的写作能力却没用通过阅读得到提高，原因就在于学生在阅读过程中并没有进行熟读深思，阅读也只是草草略过，对于文中的重点、经典没有把控到。由此可见，学生虽然在进行阅读，但是如果没有良好的阅读习惯，在拿到书籍和文章之后，只是粗略地阅读，并不进行思考，那么这样的阅读也无法对提升阅读水平以及写作水平有所帮助。

（二）初中生语文写作中存在的问题分析

1.作文内容泛泛而读

在初中阶段的学生虽然已经有一定的理解能力与思考能力，并且自身的认知以及知识储备也有明显的进步，但是由上文所述，初中阶段的学生的阅读能力不足，阅读过的书籍较少，以至于学生在进行写作时没有话题可写，不知从何处下笔。现阶段写作对于很多学生来说是一项十分困难并痛苦的事情，部分初中学生的写作能力仍停留在小学阶段。例如，要求学生写一篇描写松柏的文章，字数要求在800字左右。许多学生对松柏的描写只停留在其外形，没有更深入的描写。但其实在日常的教学中，对松柏坚韧、顽强的品质曾提过多次，无论是在古诗中还是在阅读中，学生都应该明白松柏身上这种优秀的品质，但是真正到写作阶段，又有多少学生能写得如此深入呢。学生没有良好的阅读积累习惯，在真正需要用到这些时，则是无从下手。

2.作文目的急功近利

现阶段学生及教师对于写作能力的培养进入了一个误区，很多学生在知道自己写作能力较差的情况下，都会选择购买大量的作文书籍，或者家长会为学生报名各类的作文补习班。一本本类似于作文宝典、写作秘籍的书看似成了学生提高作文水平的关键。然而却与“读写结合，以读悟写”的本质渐行渐远。许多语文教师为了应付考试中的写作部分，也会将写作教学变成写作技巧、写作模板的教学，这样急功近利的教学方式只能在短时间内提高学生考场作文的水平，学生真正的写作水平并无法得到提高。

三、阅读教学与写作教学有效结合的策略

（一）阅读中汲取写作营养

巴金先生认为，对于好的文章应该多读熟读，只有读到可以张口背出的阶段，才能慢慢体会到文章深处的味道。由此可见，多读文章，熟读文章可以培养学生的语言感觉。要想让阅读对写作教学起到作用，就必须注重阅读的积累。多读、熟读，提高学生的语言能力，对于写作教学是十分有帮助的。

（二）以读悟写，兼收并蓄

阅读是一个往脑子中不断积累的过程，而写作则是将其向外不断倾吐的过程。学生在阅读过程中，应该走进文章的境界中，从文章的内容、所表达的情感多处切入，进行深度阅读，只有这样阅读才会慢慢影响学生，学生的写作能力才能从中得到提高。只有学生在不断的阅读过程中找到灵感，写作能力才能有所体现。

四、结语

综上所述，以读悟写是当下初中语文教学中应重视的一部分。阅读的好处显而易见，要想真正提升学生的写作水平，也离不开阅读的积累。因此教师应引导学生进行深度阅读，全面提升学生的语文学科素养。