随迁子女不良学习习惯的成因及应对措施探讨

□福建省漳州市市尾小学 李丽蓉

城市农民工随迁子女有着不良的学习习惯的现象较为严重，但不良学习习惯的具体表现各不相同，多数城市农民工随迁子女的不良学习习惯主要集中在几个方面。通过对问卷调查和访谈结果进行分析发现，进城务工人员随迁子女不良学习习惯主要有：不利的自我学习习惯、不利的学习自制力、不利的学习技巧特征三个方面。在帮助随迁子女矫正学习态度的过程中，教师可以组织一系列学习活动，帮助学生与家长端正学习态度，提高学生的学习思想觉悟，矫正学生不良学习习惯。本文就进城务工人员随迁子女不良学习习惯提出一系列的实施措施。

一、随迁子女养成不良学习习惯的因素分析

通过对随迁子女、不同阶段学生的学习情况进行研究调查，我们找出了一些问题的根源。但与本校相近的城镇转学学生数量占比较大的独立公立初中，由于学生情况的特殊性，在学习培养方面仍显不足：

父母教育的缺失是造成学生不良学习习惯的主要原因，家庭教育是对学生进行教育的重要方式，学校教育、社会教育和家长教育三位一体，任何一个方面的缺失，都会对教育产生不良影响。随着城乡一体化步伐的不断加快，农村劳动力大量涌入城市，从而出现了大量的留守儿童。学校里还存在着不少留守儿童，由于父母极少配合教育，因此形成了教育链条的空隙，学生学习的不良习惯逐渐形成，如不按时完成作业、作业马虎、抄袭别人的作业、逃学、上网等不良习惯萌生，这不利于学生的成长。

如今的智能手机、网吧世界的普及、多媒体世界的开放，将充满诱惑的世界轻易地带给人们，也将充满诱惑的世界带给了学生。无人管教的学生，对网吧、网络游戏没有抵抗能力，日日夜夜不断沉迷于网络游戏当中，无心向学。

由于随迁子女缺乏父母的关注和爱，所以他们更倾向于向社会中的不良少年倾诉，不良少年向随迁子女传递着不健康的思想意识，例如读书无用论、金钱至上、享受当下生活等，让三观尚未成熟的随迁子女受到不良思想的熏陶，从而造成影响。

二、帮助随迁子女养成正确的学习习惯

（一）随迁子女学习习惯分析

随父随母移居到城市里面生活，随迁子女难免会有一种落魄的感觉，这种不良的心理状况伴随的随迁学生带到学习课堂中，难免会有所影响。在日常学习与教学效果中，随迁学生与普通学生相比，随迁学生的成绩排名要更靠后。这让本就缺乏安全感的学生产生了自我怀疑的感觉，从而影响学生的身心健康，因此培养好随迁子女正确的学习动机十分重要。

如何培养学生的学习动机，是近年来国内外学者共同研究的一个热点话题。笔者在课堂上结合对学生学习动机的调查研究，通过一系列努力帮助学生形成正确的学习动机，效果比较明显。其中最重要的是，教师应要求学生制定自己的学习方案，自己拟定学习目标，并努力达成。另外，教师需要在学生完成学习目标的过程中列举历史伟人作为学生的榜样，让学生总结这种示范所需具备的品质，让学生不断地从相关方面去努力。

同时，教师需要积极地与家长沟通交流，希望家长能够当学生的学习榜样，以身作则。不仅如此，教师也要十分重视对学生学习爱好的培养，通过自身改进的教育方法，营造生动活泼的课堂气氛，结合学生的学习心理特点授课，使学生能够得到学习需求的满足，并积极开展各种课外活动，建立相应的爱好小组，激发学生相应的学习爱好，提高全体学生的学习动力。

“桶身效应”，也叫“桶身缺损处理理论”，由美国心理学家彼得提出。它告诉人们这样一个道理：一桶装水的数量，不是由桶里那个长木板决定的，而是由最短那块木板上的破洞的缺损程度决定的。因此，教师需要积极帮助班级里的“短板”，让学生突破自我约束，不断提高自我综合学习能力，在日常学习中多以鼓励为主，在学生遇到不明白的题型时，应积极主动地去帮助学生解决疑惑的问题，只有弥补了“后进生”这一“短板”班级的学习能力与学习成绩，教学效率才能够蒸蒸日上。

（二）建立和谐美满的家校合作体系

教育事业的进程不仅仅是学生的事情，也不仅仅是学校的事情，需要结合三方面的力量，即教师、学生、家长，一起努力来纠正外来务工人员随迁子女的不良学习习惯。为了解决进城务工人员随迁子女的不良学习习惯，教师与家长之间的关系应该是战友，而不是敌人，家长和教师应建立和谐美满的家校合作体系，让学生在良好的学习环境中培养自身良好的学习习惯。

教师在与家长沟通的过程中，不能够带有私人情绪，无论是在电话访谈还是在家访的环境中，都应该心平气和地以学生为出发点去合作。教师应该理解外来务工人员的家庭情况，他们背井离乡到大城市来工作，不仅需要适应不同的工作环境，还需要兼顾挣钱养家，在照顾自己孩子的时候，忙于照顾衣食住行，难免会对孩子缺少一点关怀，在众多压力下外来务工人员确实不容易。在探讨学生问题的过程中，教师不能带有激动的语气，而应该让家长心平气和地了解学生的学习情况，只有保持良好的沟通交流，才能够有效帮助学生改正不良的学习习惯。

外来务工人员也需要体谅教师的辛勤努力，不能够见到教师就以为是报告孩子的不良情况。家长应该自动与班主任联系，不要担心班主任忙得不可开交，其实班主任的首要任务就是教育学生，假如外来务工人员家庭能够积极主动地联系教师，与教师一起商量教育好孩子的方法，那么孩子的不良学习习惯一定能得到改善。只有积极沟通交流，才能更全面地了解孩子的情况，对症下药。

（三）改进学校评估机制，创造宽松的校园环境

如今的素质教育已经取得了巨大的成效，但不得不承认考试将会对学生产生不同的情绪影响。虽然教育局明确表示不会安排月考、周考，但是实际教育中校园联考还是客观存在的，在每次考试结束过后，各个学校都会为学生进行排名，这样教师的压力便会在学校的施压下增加，教师将压力带给学生以及家长。因此，学校需要避免类似联考排名的情况发生，以及公布学生成绩排名伤自尊心的情况发生。校园应该开发出以人为本的评估机制，正视学生的优点与缺点，帮助学生正确评估自我价值，并积极帮助学生改正自身的短处，发扬长处，从而创造优秀良好的校园评估体系。

三、结语

帮助随迁子女培养良好的学习习惯，需要以正面教育为主，以学生的实际情况出发，注重学习习惯的正确培养，保证学生个人学习特点的充分发挥。正确的学习习惯需要长时间的重复练习，教师需要注重学生的学习状态，帮助学生形成良好的学习习惯。教师与家长之间也需要积极建设家校合作体系，在双方一致的理念目标中，共同培养学生良好的学习习惯。