基于小学音乐欣赏教学中的问题与策略探析

□江苏省苏州市相城区漕湖学校 郭艺苑

欣赏教学的开展在音乐教育中发挥关键作用，直接与学生的音乐素养、审美能力等形成关联。但，就目前欣赏课的落实情况分析，多数教学的开展是通过教师直接讲解的形式进行，学生的学习状态较为被动，也不能无法真正体会音乐作品的独特魅力，学生甚至会在这样刻板的学习中形成对欣赏课堂的抵触情绪，教师自然无法达成预期的教育成效。当前正处于新课改教育背景下，此种教育模式无法与时代发展相适应，也对学生的个人成长不利。

一、当前小学音乐欣赏教学存在问题

（一）重视程度不够

现今的新课改教育背景对于音乐鉴赏有着明确的要求。可是，在真实的教学中，多数教师忽视了音乐欣赏教学，认为只要组织学生将教材所要求的歌曲学会就算完成教学任务。所以，在教学中，部分教师将欣赏内容简化，在课堂上只组织学生演唱，或者是引领学生反复倾听音乐。

（二）学生兴趣不足

基于小学阶段学生的身心等发展特征分析，可知小学生自制力不强，在知识或者是技能性内容的学习上难度较大。而且，由于教育思想受限、教学设备不足等影响，教师难以激发学生的学习兴趣，学生无法集中注意学习知识。

（三）忽视音乐本体

小学的音乐教材中加入了我国乃至世界的民歌，有着诸多值得学生细细品味的欣赏歌曲。可是，很多学生并不喜欢这些歌曲。基于此，一些教师为激发学生的学习热情，将和作者相关的趣事穿插进音乐教学中。但是，这也导致学生只记住教师讲解的趣事，未能有效理解音乐内容。

（四）教学形式单一

在组织学生学习的欣赏课堂中，一些教师详细讲解作者经历或背景等内容，学生只能倾听，始终处于一个被动的状态之下，学生的学习积极性自然不强。

二、在小学音乐教育中开展欣赏教学的有效策略

（一）营造欣赏环境

教师在开展对音乐作品的欣赏教学中，直接为学生介绍作品的背景、年代等，只会让学生感受到学习的枯燥，进而失去鉴赏音乐的积极性。教师一定要结合学生的身心发展情况考量，在教学中应用学生所喜爱的教学途径，营造轻松的学习氛围，使学生在短时间内集中注意，促使学生在相应情境中主动且深入地学习，增强教学质量。以《野蜂飞舞》为例，教师需要构建学生喜爱的欣赏环境，增强音乐课堂对学生的吸引力，强化学生的学习动机。教师在教学时提问：“在早晨，随着雄鸡的歌唱，花儿、鸟儿等大深林中的动物都清醒了。突然，在远处传来了昆虫的声音，同学们听一听这什么昆虫？是一只在飞，还是一群在飞？”此时利用多媒体播放《野蜂飞舞》，促使学生大胆猜测，并在此环节后，为学生讲述《萨尔丹王的故事》，让学生了解歌曲的背景。小学生的天性特点导致小学生集中注意力的时间不长，很容易被更新鲜的事物所吸引。所以，教师通过音频与故事的组合，能营造学生主动参与的欣赏环境，引领学生主动学习，可切实提升学生学习的有效性。

（二）利用现代手段

为提升欣赏教学成效，教师需要转变以往的思想与手段，应用现代教育手段。音乐教师一定要改变教学方式，并且要注重对现代技术的应用，激发学生的学习热情，使学生掌握更多的鉴赏技巧，以积极心理开展对理论知识的学习。另外，教师在教学中一定要注重学生的地位，将学生学习的主动性有效发挥，使学生在亲身的学习与探索中获得更丰富的音乐体验，逐渐加深学生艺术素养。如，在《望月节》的教学中，教师要发挥现代技术的优势，帮助学生在欣赏中形成直观感知，提升学生的鉴赏能力。在教学环节中，教师可以向学生提问：“大家都有着一双会倾听的耳朵以及丰富的想象能力。现在，就让我们一起观看多媒体，这段音乐讲述了怎样的故事，又展现出怎样的场景呢？”在欣赏教学中，教师要与学生一起进行观看，并给予学生充足的时间思考，在学生充分表达后总结：“这是动画片《宝莲灯》的插曲《望月节》，是影片中的祭祀场景出现的音乐。”对于学生来讲，动画片这一呈现形式的吸引力强，可激发学生主动欣赏的动机，也使学生乐于表达与想象，有利于学生个人综合能力的进步。

（三）引发学生共鸣

在欣赏教学的开展中，教师受到以往教育理念的作用，将课堂变为自己讲解，学生倾听的这一模式，忽视欣赏教学的独有优势，也阻碍学生思维空间的拓展。每位学生都是不同的个体，因为每一位学生生活的环境不一样，人生经历不相同等，所以，学生对于音乐作品的理解也是存在差异的。作为教师，应包容学生的不同观点，鼓励学生叙述自己的想法。在欣赏课堂中，教师需要为学生提供更多的机会，促使学生将倾听后的观点大胆的表述。由于经典、优秀的作品为人们带来的感受都是不同的，每位学生在欣赏后都有着自己的思考。只有构建自由开放的空间，才能使学生真正地爱上音乐欣赏，也能进一步发散学生的思维与想象空间，让学生在多方面得以进步。

（四）应用多种手段

小学生的年龄不大，有着自己的天性特点，天生好动，喜欢玩耍。并且学生在课堂学习的过程中，注意力很难长时间地维持，因此教师需要结合教育需求实现教学手段的不断改变，一定要避免以单调的教学手段完成整节课堂的教学。在教学中，教师需要围绕音乐欣赏内容以及提升学生的鉴赏能力为核心开展教育工作，综合猜谜、表演等不同教学手段，以更为新颖的方式引导学生探索知识，尽最大可能促使每位学生都参与欣赏音乐的过程中，获得艺术美的感知。例如，在开展《微笑波尔卡》的学习中，教师要采取学生喜爱的教学手段，才可提升学生的参与感，使学生更为投入地欣赏音乐作品，也让学生在不自觉中增强鉴赏力。在教学过程中，教师引导学生欣赏本歌曲，并要求学生猜一猜这首乐曲是通过什么乐器进行演奏的，通过问题组织学生欣赏音乐，能促使学生全身心地投入，认真地倾听并主动猜测乐器。同时，也使学生产生对手风琴的求知欲，有利于学生后续知识的探索。并且，也可组织学生模仿手风琴的演奏等。在本课教学中，教师利用学生的好奇心理引导学生欣赏，使学生有效感知波尔卡乐曲的特点、情绪等，可提升学生的学习质量，也加强欣赏教学的有效性。

三、结语

身为教师，一定要清楚地认识到欣赏教学在学生成长中的重要价值，采取合适教学手段帮助学生提升鉴赏水平。在教学中，教师要明确欣赏教学存在的诸多问题，结合问题针对性地落实解决策略。并且，教师也要分析学生的喜好、知识水平等多方面元素，构建富有趣味且轻松愉悦的欣赏课堂，使学生在这一环境中充分地感知音乐作品的魅力，也在欣赏中提升音乐素养，为今后成长打好基础。