面向融媒体时代的影视传媒学科发展分析

许 浩

(大连财经学院,大连116622)

一、当前我国影视传媒业的发展现状

随着自媒体、新媒体等多种新兴媒体的蓬勃发展,传媒行业也在进行着深刻的变革与发展。在这样的时代背景下,传统媒体的形式在不断变化,融媒体也在加速向纵深发展。这种变化与发展影响着影视传媒的教育,使传统传媒教育的弊端越来越凸显,故传媒学科需要寻求新的发展途径。

在融媒体的时代背景下,信息的接收方呈现多样化,对于信息也有了更多的自主选择权。以往的传播媒体对于受众而言几乎没有选择的权利,只是被动地接收信息,可以说传统媒体具有一定的强制性。但是,融媒体就大不一样了,在融媒体的新型传播模式下,受众完全可以根据自己的喜好去挑选适合自己口味的内容和信息,因此,这就对传媒从业人员提出了严峻的考验。换句话说,传媒行业的从业人员和传媒机构要努力将传播的内容做好,并尽可能覆盖到更大的受众群体,以适应当前受众群体对于信息材料的偏好,从而扩大媒体的影响与传播的范围。需要注意的是,融媒体是一种独立的新兴媒体,与新媒体和自媒体有着本质的区别。新媒体是一种新的媒体表达方式,比如,微信公众号以及今日头条这样基于手机移动端的传播形态;自媒体区别于官方媒体,是基于新媒体才发展壮大的。基于新媒体的发展平台,自媒体才有了自己的传播渠道,才有了传播发展的可能。融媒体作为信息传播的一种新形式,从概念上来说,其传播方式更加多元化,媒体的形态也更加丰富,如视频、文字、音频以及图画等,并且通过多种媒介进行传播,如报纸、短视频平台以及广播等。

由于融媒体的信息采集渠道的多元化,其后期的剪辑加工制作工作量与难度也在加大。因此,从事传媒行业的专业性人才不仅要注重在语言、文字等内容上的学习提高,更重要的是要熟练掌握融媒体时代信息的传播媒介,注重现代信息网络技术的应用。

二、融媒体的发展特点

推动传统媒体和新兴媒体融合发展,要遵循新闻传播规律和新兴媒体传播规律,通过与传统媒体进行有效的融合,全面提升传媒信息的时效性。以下通过融媒体与传统媒体的比较来说明融媒体的发展特点:

(一)新闻的题材更加丰富多样

借助于现代信息网络技术,在融媒体时代,每个人都有可能成为新闻现场的见证者、参与者和记录者,并成为自媒体的编辑和记者,从而使新闻的创造者来源广泛,新闻的选材更加丰富,新闻的切入角度更加趋向于生活化场景,符合广大社会公众的认知视角。新闻题材的多样性、内容的丰富化也让广大群众有了更多的选择空间。但是由于自媒体运作人的水平不一、能力参差不齐,故其新闻内容也真假难辨。因此,如何引导自媒体自觉维护新闻的客观性与真实性,弘扬和宣传正能量的新闻素材是主流媒体必须承担的责任。只有这样,融媒体才能健康地向前发展。

(二)新闻的传播途径更加丰富

融媒体时代下,新闻的传播途径也趋于丰富,如新浪微博、微信以及今日头条等客户端,已经成为很多人必备的APP。尤其是当有热点发生的时候,现场的人员都可以瞬间变身记者,并通过现代的网络通信技术将新闻现场的情况实时传播出去,这就改变了过去单一依靠报纸、电视以及广播等传统媒介。值得注意的是,现在很多的官方媒体和主流媒体也逐渐地开通了自己的微信公众号、抖音号等新的媒体传播渠道,以适应快节奏的融媒体时代,方便人们通过多种渠道来获取信息。

(三)新闻传播的时效性与互动性显著加强

随着我国通信领域技术的飞速进步以及5G技术的逐渐应用,新闻的创造者不再仅是职业记者,很多普通老百姓也可以通过手机、电脑等设备将新闻现场的实况很快地传播出去,使信息的传播速度得到显著加强。就传统媒体来说,传统媒体利用网络通信技术,可以直接对新闻现场进行24小时的直播,比如,2020年的“火神山医院”建设过程的实况通过直播的形式进行传播,时效性得到显著加强。此外,在新媒体的运营环境下,新闻的受众可以通过转发、评论等形式参与到新闻的讨论中。通过社会公众之间的转发和评论,进一步扩大了新闻的传播范围,也让新闻事件迅速成为热点,完成向外传播的本质目的。

三、融媒体时代影视传媒学科的发展策略

通过调查走访了解到,当前我国各大影视传媒院校的教育教学观念还停留在传统传媒的时代,还是较为注重进行理论知识的学习和普及。诚然理论是实践的基础,但是过度重视传媒专业学科的理论知识,反而容易忽视融媒体时代对有充足实践经验的、更加注重综合运用现代通信技术和软件的复合型传媒人才的需求。因此,高校亟须重构传媒学科的教育教学过程,更新传媒教育理念,从而更好地服务于融媒体的发展,为融媒体时代培养更多优秀的传媒精英。

(一)高校要构建科学合理的传媒学科体系

在媒体和社会不断融合、共同组成的智能社会中,传媒学科也在朝着智能化的方向发展,因此,智能化的传媒教育必须突破传统的传媒教育模式,重新架构传媒的学科体系,实现文科和理工科、艺术以及人工智能的融合,让多学科可以和谐共生、融合发展。

在融媒体时代,高校要破除传媒学科的传统专业设置格局,不仅要融合传媒行业内部的各个学科,还要发展“传媒+”的新学科体系。融合发展的方向有两个:其一是传统学科之间的融合,即传媒行业内部的学科与政治经济学、工商管理学以及法学等社会学科之间的交叉融合发展;其二是与大数据技术、AI技术、云计算以及人工智能等新兴理工科之间的交叉融合发展。通过这两个方向的融合发展,传媒学科才能适应时代的要求,焕发新生,保证传媒学科继续向前发展,避免被其他学科同化以及边缘化,尤其是当前很多学科已经在介入传媒的研究范畴,传统传媒学科的继续发展已经出现危机的情况下。当前,人工智能以及大数据技术的发展激励着传媒学科的深刻变革,由此也指引着传媒学科优先朝着这个方向进行融合发展。首先,传媒学科可以立足于这些学科交叉的领域,优化传媒艺术学科的体系,如开展艺术与科学、与传播之间的融合学科课程建设;其次,可以立足于新闻传播学科的基础,进行计算语言学、VR新闻以及AI新闻等学科间的融合课程建设。通过这样的跨学科融合交叉,丰富传统传媒学科的内涵,从而引导传统传媒朝着融媒体的范式不断演变发展。

(二)高校需合理安排传媒学科的课程设置

传媒学科的重新建设和发展需要高校从课程的设置和安排上着手,而不能使用传统的培养人才方式。高校要勇于改革,紧跟融媒体时代的发展速度,从内容和形式上进行大胆创新,推陈出新。

高校要让即将走出校门的学生提前适应融媒体这一新型媒体产物,比如,融媒体要求传媒从业人员掌握更多的诸如网站的建设与维护、抖音和微信公众号的运营等新媒体的技术手段,那么高校就要相应地开展相关内容的学习与实践,并将这些相关的内容加入传媒学科的课堂中进行深度的讲解演练,引导学生利用课内外时间去钻研和学习相关的知识。另外,高校要利用自身的影响力和资源,安排传媒专业的学生走出校园到社会上的传媒机构去实习和学习,了解融媒体时代的传媒机构的真实运作情况,从而更好地了解融媒体对自身素质和能力的要求,这样学生既开阔了视野,熟悉了传媒一线,加深了对传媒行业的认识,又锻炼了自身的传媒实践能力。此外,高校要重视传媒专业各课程的衔接性,避免内容上的重复性,因为如果各门课程之间的内容重复程度过高,则会让学生觉得浪费时间,并在开展关于这个方向的实践活动时,不能取得良好的预期实践效果。因此,高校要合理规划各个科目之间在内容上的安排,注重质量上的提高而不是片面要求学生学习过多无用的内容,这样在后期入行之后,学生也能容易做出高质量的好作品。

(三)利用高校的教学资源,加强学科之间的合作

高校要充分认识到传媒专业与其他专业的相互协作,以及实现教学资源共享的重要性,全面提高传媒专业学生的综合素质,培养其跨专业的思维认知结构。

高校通常是由多学科组成的综合性大学,那么高校可以引导传媒学科专业的学生去积极地学习一些理科基础知识,从而在后续新闻报道中可以对涉及理学方面的知识进行得体的描述报道。而针对一些传媒类的高校来说,其本身对传媒方向的专业已经进行了非常细致的划分,那么各个专业的知识体系也将更为纯粹和凝练,而这正符合融媒体时代提倡协同合作的主题。高校内的各个传媒相关专业,如摄影、编导以及编剧等,要经常性地组织一些集体的活动,共同合作来完成新闻的报道,为有影响力的优秀新闻作品各自贡献出自己的专业优势,从而让作品更加出彩。

高校内不同学院之间、不同专业之间的教师团队要实现资源共享,让优秀的教师可以有机会去别的学院为学生授课答疑,通过这样的方式来不断增强传媒专业学生的专业素养和综合素质。从学生的角度来看,能够和不同学院不同专业的同学进行知识上的交流,不仅可以有效提升学生们团队协作的能力,理解融媒体时代对专业素养的更高要求,而且在志同道合目标指引下,也可以结交更多的朋友,有助于其在行业内更好地发展,为实现自身的人生价值提供了机会与可能。

(四)以实践为导向,注重与社会的合作

无论是传统媒体还是融媒体,新闻作品的创造都是由许许多多一线工作者完成的,因此,这些长期在一线工作的专家和新闻采编都会有自己的见解,而这些宝贵的经验正是需要向下一辈传递的精神食粮,因此,高校要经常性地联系这些行业精英,以实践为教学导向,积极利用社会上的资源弥补教学上的不足。

高校可以通过各种各样的形式邀请社会上的传媒专家定期开展学术讲座,与学生们分享他们对传媒的理解以及如何更加自如地运用现代通信技术进行融媒体的报道。通过这样方式,学生可以在较短的时间内快速地掌握传媒一线的工作情况,了解到传媒行业的最新动态以及发展趋势。此外,高校还要尝试与社会媒体机构开展合作办学,或者是让传媒专业的学生到一线的传媒机构去实习历练,使学生可以得到一定程度的锻炼,更加清楚融媒体时代自身的定位,并掌握从海量网络信息中鉴别真伪的理性思辨能力,能够运用多种媒介进行新闻的写作和制作,从而在丰富的实践中发现自己在融媒体时代的特长。但是这些能力如果只依靠学校是无法培养出来的,因此,高校要格外注重培养学生的互联网思维,尤其是融媒体的时代背景下,媒体与网络信息数据的联系更加紧密,媒体传播和制作技术的掌握也要依托于网络平台上的各种软件,那么高校传媒学科的教育工作者就要在充分认识到网络通信技术的重要性基础上,积极引导并鼓励传媒学科的学生参与到社会各类型媒体的一线工作实践中去,通过一线的工作实践发现自身在融媒体时代新型传媒的优劣势,不断完善和提高自己,为将来繁重的传媒工作提早做好技术上和心理上的准备。

四、结语

综上所述,随着融媒体的发展,传媒行业的教育工作者要秉承“用传媒的力量守护人的价值、用人的价值引导传媒的力量”的理想信念,深刻认识到传媒大变革的历史转折意义,抓住历史的发展机遇,通过重构传媒学科体系、合理安排传媒学科的课程设置、加强学科之间的合作以及有效利用社会资源等形式,不断探索传媒学科的新型发展路径,为我国传媒行业培养优秀的人才,以满足融媒体时代对复合型传媒人才的需求。