信息技术在幼儿园STEM项目活动中的运用

文 朱浓娟

随着社会的进步和科技的发展，信息技术给人们的生活带来了巨大的变化。作为一种新型的教学手段，信息技术也迈入学前教育领域。特别是在STEM项目活动中，信息技术的优势更加明显。

一、信息技术在STEM项目活动中的重要性

（一）多媒体软件，激发幼儿兴趣

多媒体软件具有图文并茂、声像俱佳的特点，可以将抽象的知识以生动形象的方式展现出来，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

（二）资源库信息，提供经验支持

在STEM项目活动中，前期的资料收集和经验储备至关重要。为此，教师需要做很多准备工作，如图文收集、实地参观、采访等。但幼儿的记忆以机械记忆为主，记得少，忘得快，因此，必须将这些资料保存在资源库中，便于幼儿随时查看，以获取信息。

（三）高科技手段，保障项目实施

在STEM项目活动中，幼儿们常常会遇到一些难以解决的问题。如果现有资料和教师的知识储备都不能解决，就需要求助于专业人士或利用高科技手段，以降低项目难度，完善项目成果。

在幼儿园STEM项目活动中，信息技术犹如“神兵利器”，教师要合理利用信息技术，发展幼儿的STEM素养。

二、信息技术在STEM项目活动中的运用

STEM项目活动是STEM教育理念在幼儿园中得以践行与探索的一种方式，是科学、技术、工程、数学的有机整合，也是以培养幼儿批判性思维、创造能力、合作能力、沟通能力等STEM素养为目的的有意义的学习活动。STEM项目活动强调问题发现、知识应用、创新设计和物化实践，信息技术则给STEM活动带来了强大的助力。

（一）问题聚焦——以真实情景激发幼儿兴趣

教师罗列了幼儿生活学习过程中的真实问题，并衡量其可行性、价值性、趣味性、生活性及难易程度，从中筛选出符合幼儿当前认知水平且能促进幼儿深度学习的项目内容。如中班STEM项目活动“树叶收集箱”来源于教学活动“有趣的叶子”。在进行儿童“议会”时，教师利用电脑回放前期拍摄的幼儿园落叶的景象和幼儿活动片段，引导幼儿聚焦问题并进行讨论，以此为切入点，帮助幼儿找回记忆中的兴趣点，调动幼儿参与“议会”的积极性，最终确定项目名称，并制定相应的项目目标。

（二）调查分析——以信息资源提供经验支持

教师、家长、幼儿三方合力，分解问题要素，收集相关背景知识或资源链接，并进行整理和分类，为接下来的设计、制作与优化做好准备。如在“蚕宝宝的家”项目中，幼儿需要了解：蚕宝宝喜欢住在哪里？蚕宝宝喜欢吃什么？蚕宝宝的家是什么样的？用插塑积木如何进行拼搭？查找这些答案，除了看图片和实际操作，最便捷有效的方法便是网络搜索。于是，在家长的配合下，我们将收集的照片、饲养蚕宝宝的短片等资料分类整理并成立资源库，为后期幼儿开展活动提供借鉴。

（三）设计实践——以高端技术解决实操难题

STEM项目活动是“问题→计划→实施→发现”的循环过程，可以引领幼儿高水平地发展。在这一环节中，项目成员往往会遇到一些高难度的技术问题，如在大班STEM项目活动“自动洗车装置”中，项目成员遇到“毛滚刷如何实现自动化”的问题。教师带领幼儿到自动洗车店进行实地参观，幼儿们被眼前的全自动高科技装置深深吸引，也深受启发，最终运用齿轮和虹吸原理让问题迎刃而解。

（四）展示评价——多元化展示项目成果

信息技术的运用使展示活动更方便、更优化。开放式的综合展评，包括对作品的展示和评价，以及对STEM学习过程和自我行为的评价。教师将幼儿的学习过程以图文并茂的形式展示出来，邀请幼儿、家长和其他教师前来参观，并对幼儿在学习过程中表现出的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况进行评价。如在STEM项目活动“未来的汽车”中，幼儿设计制作的“汽车”在旋转盘上进行全方位展示，小小解说员戴好便携式扩音器向大家介绍未来汽车的结构和功能。