小学魅力音乐课堂的教学探究

□福建省福州市闽江师专附属永泰小学 岳玲莉

优秀的音乐作品能触动人们的心灵，给人们心灵的慰藉，激发人们内心的潜能。音乐教育不同于文化教育，它是培养人们的审美体验，培养学生的音乐素养。在新课程改革中，要求小学音乐教学运用全新的教育理念，课程改革为教师指明了方向，让学生领悟音乐作品的内涵，为音乐教育带来生机和活力。教师要注重提高学生的综合素养，构建高效的音乐课堂。

一、小学音乐课堂教学存在的问题

（一）不重视音乐课程教学

在小学的课程学习中，音乐课是一门修身养性、陶冶情感的艺术课程。因为不和升学挂钩，有很多小学已经不开设音乐课程。作为一门辅课和主课程相比，它占据的分量太轻，微不足道。随着这几年社会的变化发展，使一部分学校和教师开始重视音乐这门课程，但是毕竟长期没有得到重视，很多小学的音乐教师教学水平不高，而且经常出现音乐课让课给主科目进行学习的情况。小学音乐的课程管理非常不严格，能随意被替换，课堂也比较松散，存在诸多问题。

（二）教学内容设置不合理

很多小学尽管开设了音乐课，但是并没有教学目标也没有教学计划，教师在上课时比较随意。而且由于传统教学模式的影响，音乐教师在上课时也依赖课本，导致学生对音乐的学习浮于表面。学生没有学习如何鉴赏音乐，导致现实生活中听到音乐也没有什么感受。学习音乐重要的是要学会聆听和欣赏，如果缺失这两个方面的学习，音乐课程是不完整的，就不能起到教学作用。

（三）教学方式枯燥单一

受到传统教学模式的束缚，很多教师在进行音乐教学时只注重自己的讲授，让学生被动地接受教师的照本宣科。这样的音乐学习是非常枯燥、机械的，学生的思维不能得到发挥。原本音乐是一门比较放松的课程，教师这样安排课程会导致学生不乐于参加音乐学习，从而影响对学生的教育，久而久之，课堂教学完全没有效果。

二、新课程改革下小学音乐的新变化

首先，新课程标准要求小学音乐的教学顾及国家和民族的发展，还要注重学生的个性发展。小学音乐教师在教学过程中，要把培养学生的个性作为教学的重要目标。在音乐教学当中，要让学生在实践的过程中逐渐发展自己的能力。因此，音乐教学要求学生不仅要掌握歌曲的歌唱方式，还要学会其中蕴含的语音音调。学生通过音乐课堂上的学习，还要学会鉴赏部分歌曲，让自己对音乐有更加准确的认知。

其次，注重学生全面发展。新课标比以往的课程标准更加注重学生综合能力的提升。根据小学生的年龄和性格特点，新课标对小学生提出了更详细的目标。让学生在学习音乐的课堂上也不忘记进行知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的共同发展。

三、促进小学音乐课堂发展的策略

（一）认真研读新课程标准

新课程标准是教师进行音乐教学具有指导意义的文件，想要教好音乐课程，就必须认真研读这个标准。新课程标准给教师提出了新的教育理念和教学标准，与以往传统的音乐教学完全不一样。传统的音乐课程主张教学生学会唱，但是随着社会的发展进步，音乐发生了很大的变化。传统的音乐教学还比较关注知识的传授，现在的音乐教学重视知识和能力的共同进步。新课标要求教师的教学手段和教学模式都要多样化，音乐内容也要丰富，以便让学生获得美好的音乐体验，从而促进传统音乐教学模式的改革。教学的方法和手段都是为了更好地教学。新课程改革发布后，有部分教师就错误理解课程标准，认为只要让学生学会音乐的鉴赏和体验就够了，但是学会基本的音乐技能技巧也非常的重要。只有二者都重视，才能丰富教学的气氛，让学生积极主动地加入学习当中。

（二）营造愉悦教学环境，提高学习兴趣

在新课程改革的背景下，教师进行音乐的教学，要不断创新教学方式。教师要在音乐课程中提高学生的创造力和想象力，这就需要教师能让学生在轻松愉悦的教学环境中学习，让学生感觉到安全和轻松。教师可以通过举办多彩的音乐活动，减轻学生的心理障碍，让学生处于平等、和谐的环境当中，从而小学生才会积极主动地加入音乐的交流活动中。教师在进行音乐活动的过程中，要显得和蔼可亲、语言友善，教师在课堂上要经常鼓励学生大胆地进行演唱，学生唱错了就引导学生，切忌严厉的批评。在这样的环境下学生才会勇于表达自己内心对音乐的看法，从而促进教师音乐教学的发展。

兴趣是最好的老师，因而教师要注意观察学生的兴趣爱好。当学生自己想要学习的时候，音乐课堂的教学效果会得到加倍的提升。因此，教师在安排教学内容的时候要安排符合学生审美眼光和审美情趣的音乐内容，让学生在欢快的旋律中感受美好生活。

（三）运用多媒体创设音乐教学情境

音乐是一部分人将自己的思想和情感用音乐这种形式抒发出来，每个人或多或少都有音乐的潜能，因此音乐学习的重点不在于教，而是教师要学会唤醒学生的音乐潜能。小学音乐课程中，教师并不能培养出很多音乐家，重要的是让学生掌握音乐的基本知识，掌握鉴赏音乐的技巧，学会聆听和欣赏音乐，感受音乐的美好。学生拥有对音乐的兴趣才会在音乐的学习中表现出强烈的欲望，才会主动投身于音乐的学习中，促进自身音乐素养的提升。

教师在教给学生鉴赏音乐作品时，为学生创造更多直观性的画面，让学生进行观看欣赏。在小学音乐的二课堂中，教师不仅要演奏或者是播放歌曲给学生听，还可以借助多媒体技术，为学生营造音乐作品的情境。运用多媒体进行音乐教学，丰富了课堂教学的形式和内容，课堂学习变得具有趣味性，音乐的学习不再枯燥，学生在这样的情境当中，对作品有了更深入的了解，可以获得独特的见解，对培养学生的音乐鉴赏能力有着很大的帮助。

（四）多给学生聆听原汁原味的音乐

小学音乐教学不会教学生很多高难度的知识，都是比较基础性的。因此在小学音乐课程中，教师要多引导学生聆听原版的音乐，品味其中的魅力，原版音乐更有助于学生进行深入的思考，进行情感的感悟。例如，教师可以给学生播放《邮递马车》这首歌曲，由于它的原版是日版的，那么教师就可以多次播放日本版本的给学生听，再和中国版本做对比，让学生领会：虽然歌曲一样，但是由于语言和文化的不同，音乐表达出来的情感就不同。因此，带领学生多多聆听原版的音乐作品，学生更能感受到音乐作品蕴含的美。

四、结语

在新课程改革的背景下我们要对小学音乐教育进行创新教育，但是我们也要保持理性，不盲目改革，要跟随课程标准的要求，培养学生的音乐素养，让学生通过音乐课堂的学习能更好地发展。教师在进行音乐改革时，要摆脱传统音乐教学理念的束缚，根据学生的实际情况，利用多媒体为学生创设和谐的音乐情境，明确学生是课堂学习的主体，让学生的音乐能力不断得到提高，从而促进学生全面、综合的发展。