高校铸牢中华民族共同体意识的现状与路径——以福建高校为例

项 梅

（北京理工大学珠海学院，广东珠海 519000）

党的十九届四中全会把“坚持各民族一律平等，铸牢中华民族共同体意识，实现共同团结奋斗、共同繁荣发展的显著优势”[1]（P5）作为中国特色社会主义制度优越性的一个重要内容。大学生承担着民族团结、国家统一与强盛的任务，铸牢大学生中华民族共同体意识是当前高校一项紧迫而重要的任务。本文以福建10 所高校为调研对象，以问卷调查和访谈相结合的方式进行调查，通过对资料和数据的分析，查找福建高校在铸牢中华民族共同体意识方面存在的不足，提出改进建议。

一、高校铸牢中华民族共同体意识的重大意义

（一）高校育人目标的内在要求

高校是继承、研究、整合和创新高深学问的文化有机体，是大学生思想政治教育的主阵地、主渠道。这些高深学问自然包括中华民族的优秀传统文化，对中华民族优秀传统文化的传承、研究、融合和创新，有利于增强各民族的文化认同感和自豪感。这就是高校的基本职能之一。[2]高校教书育人，肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的光荣使命，必须要有强烈的国家责任和民族责任，必须把国家和民族发展作为自己的根本使命。高校在社会的进步中发挥着不可替代的作用，也在国家和民族的发展中发挥着独一无二的重要作用。在经济全球化、大学教育国际化的过程中，高校要时刻处理好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。如果我们培养的大量的高层次人才最后都去服务西方发达国家，这样的教育就是失败的。与国际先进大学相比，我国高校在条件上还有所差距，但这种差距不是根本性的差距。只有人的素质才是根本性的差距。我国高校培养的应是能够服务自己国家和民族的人才。因此，民族意识、民族精神和国家需要才是高校教育教学的根本出发点。高校铸牢中华民族共同体意识就是要为中华民族的伟大复兴，为中国的强国之路播撒种子。

（二）大学生成长成才的客观要求

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”大学生是一个较为特殊的群体，从文化程度来看，大学生接受过系统的较高层次的教育，具有基本的理论学习能力，对学习内容有自己的理解看法；从心理层面来看，大学生生理成熟但心理仍未完全成熟，容易受到外界的影响。长期以来，西方国家利用青年大学生乐于和迅速接受新事物的特点，通过留学交流、学生讲座等，特别是利用互联网的快捷、无界限的特性，向我国大学生推销他们所谓“先进”的科技、文化和意识形态。历史虚无主义、新自由主义等错误思潮和拜金主义、享乐主义、个人主义等错误的价值观对部分大学生产生了影响。为此，教育引导大学生牢固树立中华民族共同体意识，能有效促使大学生旗帜鲜明地抵制分裂势力和西方意识形态的渗透，树立崇高的理想信念，在实现个人价值的过程中奉献社会、维护国家利益。

二、福建高校铸牢中华民族共同体意识的现状

福建的特殊地理位置决定了其窗口建设可以起到促进各民族交往交流交融、实现各民族共同繁荣发展的示范效应，起到凝聚海内外同胞力量、实现中华民族伟大复兴的团结作用。福建各民族在长期交流交往中不断融合，逐渐形成“你中有我、我中有你、谁也离不开谁”的关系，这些经过长期的实践而形成并不断发展的民族关系是福建高校铸牢中华民族共同体意识的重要实践基础。

自近代以来至1937 年抗日战争全面爆发，福建各族人民的反日爱国斗争既激励、鞭策、教育了爱国军人，又团结了畲、汉、苗、蒙、回等各族群众以及广大台胞的反侵略斗争。在民族危机加深的情况下，八闽大地上的各族人民积极投身抗击日寇的战斗中，结成了战斗友谊，增进了民族情感，增强了民族团结，使日本侵略者陷于人民战争的汪洋大海之中，为全国抗战胜利做出了重要贡献。近代各族人民的反帝斗争、党和国家正确民族政策的贯彻落实、各民族间经济交流以及文化交流等发展过程，极大地丰富了福建各民族的共有精神家园，大大促进了各民族的经济文化交流，使得八闽大地上各民族对自身“归属”于中华民族共同体的情感愈发炽热和忠诚。

近年来，福建省高度重视将中国共产党民族理论与福建民族工作的实际相结合，积极推动民族文化事业发展。一是制定了一系列法规和法规性文件，为少数民族传统文化的保护提供了有力保障。二是创新少数民族制度。建立民族中小学，在高校开设民族班和民族预科班，为福建省培养了大批的少数民族干部和各类人才。三是加强保护和弘扬民族优秀传统文化。积极打好民族文化牌，为促进两岸经济文化交流合作提供更广泛的平台。

本次调查中，问卷的发放对象包括厦门大学、福州大学、华侨大学、福建师范大学、福建农林大学、集美大学、福建医科大学、厦门理工学院、闽南师范大学、泉州师范学院10 所高校，调查对象涵盖了不同性别、不同民族、不同专业和不同年级的本科生、少数研究生及在陆台生。其中纸质问卷总计发放200 份，回收200 份，网络问卷总计收集800 份，除去未完成和随意作答的问卷，最终有效问卷共966 份，回收率为100%，有效回收率为96.6% 。有效调查问卷中，本科学生人数占比69.6%，研究生（含硕博）占比30.4%，其中在陆台生70 人，占比7.25%。

（一）部分大学生对中华民族共同体意识的认知存在不足

近年来，福建各高校按照教育部的要求，注重发挥思想政治理论课在大学生民族团结教育中的主渠道作用，取得了较为显著的教育教学成效。从调研数据可见，多数大学生对中华民族共同体意识有一定认知，仍有部分大学生表示从未了解过相关信息或对此不感兴趣，甚至极少数大学生觉得中华民族共同体意识是很遥远的事，与自己的专业、日常生活、就业没有多大关系，表现出一副漠不关心的态度。虽然这部分大学生在整体调查结果中所占比例极低，但他们的思想与言行很有可能影响到身边同学朋友，甚至有被分裂势力等不法分子利用和煽动的潜在威胁。由于历史和现实原因，台湾文化呈现“多元性”，既有闽南文化、客家文化、中原文化的特征，也有外来文化的影响特征，加之台湾初等教育经过了多元化的发展后呈现出高度的去政治化的特点，在陆台生显然对中华民族存在一定的疏离感。通过调研我们看到大学生依法维护自身权益的意识正在不断增强，但寻求个人利益最大化也很明显，容易陷入极端个人主义和功利主义的误区，还会走向犯罪。部分学生的法治观念淡薄，甚至个别学生认为法律在社会主义经济建设中所起的作用不大。

（二）部分高校铸牢中华民族共同体意识的方式方法较为单一

目前福建高校设置民族团结教育相关课程虽然逐渐增多，但普及程度依旧不高，且教育内容相对分散。据了解，由于各高校自身实际情况以及各种限制因素的影响，部分高校开展的民族团结教育的相关课程比较单一，大都属于选修课，且原教材内容比较宏观、宽泛，福建地方的历史素材相对偏少，参与积极性略显不足。在实践中，一旦选修人数达不到要求，该类课程就无法开设；同时，思政课教师参加省级培训的机会偏少，对新时代民族工作的特点和规律把握的还不到位，主要参照课件进行理论性讲授，针对学生提出的疑难问题不能有效解答。由于师资力量分布不均且理论素养有待提升，相关的线上教学开发还没有实现全覆盖。另外，新媒体在高校应用越来越普及，但在如何利用媒体平台激发学生参加民族团结教育的活动中还很吃力。

（三）高校培育机制有待进一步完善

第一，缺乏常态化的交流平台。部分校园宣传力度有限，特别是面对自媒体新力量这一双刃剑，个别学生或思想极端的个人通过网络发布攻击对某个社会问题的不满，抱怨国家政策等言论；在利用学校官方微博、微信平台、校园公众号、抖音等新自媒体技术载体方面仍然比较欠缺；部分高校把中华民族共同体意识融入校园文化活动的能力不足和方法有待改进。第二，教学考核机制不完善。学生头脑中的学习目标只是应对考试，只需要修满学分即可，无法衡量实际效果，导致教学成效提不上去，不能达到真正的育人目标，给高校铸牢中民族共同体意识带来不小的挑战。第三，与高校对口的实践教育基地有限。部分高校不太注重视借助政府、企业、校友的资源，没有和社会力量形成良好互动，为学生提供铸牢中华民族共同体意识的社会实践途径。另外，大数据时代，高校思政教育面临的机遇和挑战并存。需要在适应新形势、新需要下，打破传统教育模式的时空界限，不断推动教学方法改革创新，提升思政教育亲和力与针对性，让思政课变得“有意思”“有教益”“受欢迎”。

三、铸牢高校中华民族共同体意识的实践路径

（一）充分发挥党和政府的引领作用

一是坚持党对民族工作的集中统一领导是马克思主义政党的本质属性。高校要坚持马克思主义理论的指导，顺应时代发展的潮流和趋势，在学习中铸牢中华民族优秀文化的根基，以正确的中华民族观引领思想，将优秀的中华民族文化内化于心，再外化于行；要对伟大祖国保持高度的认同，拥护党的领导，热爱伟大祖国，认同中国特色社会主义道路，坚持“四个自信”，为中华民族伟大复兴贡献力量。

二是营造民族团结氛围。通过新媒体等宣传工具，结合历史、事件、人物，充分利用节假日和特殊纪念日，对中华民族共同体进行宣传，引起社会的普遍关注，传输正能量。充分发挥模范典型的示范作用。对在维护民族团结方面做出突出贡献的先进集体和个人，要加大宣传力度，树立榜样力量，弘扬模范事迹，在全社会形成崇尚先进、学习先进的良好氛围。

（二）发挥高校学科优势，丰富铸牢中华民族共同体意识的教育内容

一是把制度自信教育融入高校思政教育的全过程。制度优势是一个国家的最大优势，制度竞争是国家间最根本的竞争。中国特色社会主义是由道路、理论、制度和文化构成的。没有制度的保障，道路就走不远、走不稳，理论就无法转化成生动实践，文化的传承和发展就无所依托。[3]高校教师要将“中国故事”讲好，把制度自信教育融入青年学生的校园文化、社会实践、志愿活动中，贴近学生身心发展，多种形式传播好声音，在学生心中埋下制度自信的种子。

二是进一步将历史文化资源融于民族团结教育中。积极向政府献言献策，加大对历史资源的开发和保护。充分挖掘近代历史资源的精神价值，让历史资源由静止到活态，由历史尘封到为现实服务。宏观层面上我们要注重文化强国，而微观层面则是文化强市（县、镇、村）。挖掘历史资源背后的精神价值才能更好地彰显各民族、各区域精神。这些精神内核与改革开放精神及新时代社会主义核心价值观一脉相承，共同构成了中华民族团结奋进精神和璀璨夺目的文化记忆。应充分发挥发挥地域相近、文脉相亲的优势，促使闽台构建重大遗产联合保护机制，利用闽台的文物古迹，增强闽台文化软实力。同时，还可以利用同乡联谊会、商会、科研机构等开展合作，形成继承和保护文化资源的合力。

三是加强法治意识教育。习近平总书记在党的十九大报告中强调，中国特色社会主义的本质要求和重要保障是全面依法治国，要继续坚持全面依法治国战略，建设社会主义法治国家。大学生作为社会主义建设者与接班人，这就要求重视大学生的社会主义法治教育。首先，全面、正确认识和解读宪法。《中华人民共和国宪法修正案》将“中华民族”正式写入了宪法。教学中要讲清楚这一修宪的重大意义，更好地引导大学生从法理的视域认知我国统一多民族国家的特征。其次，加强高校大学生法律至上的意识。“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。 ”[4]（P68）作为社会主义的建设者和接班人，要从思想深处认识到维护国家统一、民族团结是每个公民义不容辞的责任和义务，对法律心怀敬畏，做个尊法懂法守法的好公民，才能坚决与肆意挑拨民族关系、破坏民族团结的不法分子作斗争。再次，高校要加强普法学习宣传。高校要以宪法为核心，结合各民族各地区的现状，将法治学习宣传教育放在重要位置，对大学生进行《反分裂国家法》等法律、法规教育，努力营造和谐法治氛围。通过各种途径，让法律成为维护中华民族共同体建设的最强有力武器。

虽然教育内容存在学科多样性的特点，但是教育目标必须坚持统一性。在教育过程中要把握爱国主义教育的主旨，以维护祖国统一和民族团结为主线，以培养和增强大学生祖国认同、中华民族认同、中华文化认同、中国共产党和中国特色社会主义道路认同为基本目标，以马克思主义基本理论方法为根本遵循。[5]

（三）发挥高校平台优势，有效融合铸牢中华民族共同体意识的载体和形式

一是完善教材体系和教学模式，充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用。思想政治工作是做人的工作，教育人是其根本目的。能满足大学生成长发展需求和期待，发挥答疑解惑的作用，是思想政治教育的基本功能。大学生正处于“易动期”，精神世界丰富，心理活动复杂，世界观、人生观和价值观正在形成过程中。在生理和心理因素的双重影响下，大学生容易对自身及社会生活产生困惑，这些困惑如果疏导不得力、化解不及时，久而久之就会对大学生产生消极影响。为此，化解大学生心理困惑是高校思想政治教育的重要任务之一，“只有让学生感觉思想政治教育是真正帮助他们答疑解惑的，他们才会信服”，思想政治教育的亲和力才会油然而生。[6]要在教材培养体系中把中华民族共同体意识的相关内容单列，形成一门特色公共必修课，鼓励各省各民族积极挖掘优秀的历史资源，结合地方历史资源阐述中华民族的形成过程；从教学方式方法来看，中华民族共同体意识内容范围广，相对抽象，要不断改善教学模式，才能有效保证授课效果。

二是大力开展校园文化育人。打造校园“互联网+”平台，通过微博、微信公众号、手机APP 的开发，创建具有民族特色的微信公众号和网络平台。在形式方面，选择大学生喜闻乐见的形式，吸引广大学生积极参与讨论；要大力开展校园文化活动，充分发挥其锻炼激励教育作用。通过开展形式多样、丰富多彩的校园民族文化活动，使中华民族共同体意识“活化”，成为让学生看得见、摸得着的具体事物，达到宣传教育和自我教育的统一。大力推进校园文化建设同社会资源的联动融合，结合社会资源，形成强大合力，实现校园中“文化自信”，使校园文化走出校园、走向社会、影响社会。

三是发挥民族团结示范教育基地的实践育人作用。通过实践教学，拓宽民族团结教育的舞台。在实践中融入理论知识，让大学生在轻松愉快的环境中，潜移默化地培养国家意识，自觉形成中华民族共同体意识。做好长期的面向少数民族的志愿服务项目，引导师生在实践锻炼中了解国情、省情、体验中华文明多样性，增强师生民族自豪感、提高民族凝聚力。

（四）发挥高校人才优势，为铸牢中华民族共同体意识提供智力支持

一是建立一支业务精良的师资队伍。强化教师的理想信念构筑和道德人格养成，把教师的道德人格养成和行为修养摆在最重要的位置。高校教师要积极参加培训学习，适时对原有教学模式进行修改，提高解决实际问题的能力；要加强对民族学生和贫困学生的心理健康教育和就业指导，引导学生积极应对压力。

二是建设高校民族工作新型智库平台。坚持以国家战略为导向，立足于国情、省情、校情，深入研究中华民族共同体意识相关理论内涵，充分发挥高校开展民族工作的特色优势；强化人才队伍建设，重视科研成果的有效转化。各高校应结合本校实际积极加大人才储备，特别是遴选民族学类专家学者。积极与校外企业、组织机构沟通，为这些专家学者提供更多校外挂职实战机会，利于科研成果的有效转化。高校应大力挖掘企事业单位高端人才，相互流动交流，真正让从事民族工作的人才为国家献策献力。高校要多方联动，建立智库数据库。高校应抓住新一轮科技革命的有利时机，利用数据库强大的数据整合、分析能力，建立起一体化的信息数据平台，及时把握学生思想动态，进行相关数据的采集与整合，进而展开对高校铸牢中华民族共同体意识相关数据信息分析研判，实现中华民族共同体意识培育资源信息共享。[7]（P46-47）

三是加强高校中外优秀文化交流互鉴。中外文化的交流互鉴，就是让中华民族优秀文化在吸收优秀外来文化的同时，也使中华民族优秀文化走向世界，让更多的人了解中国文化，了解中国真实的“样貌”。近年来，高校加大留学生交流计划，拓宽高校中外文化交流的渠道，一方面让中华文化认同从国内走向国际，不断提高国民对中华民族的文化自信，增强中华文化认同；另一方面通过与国外留学生的交流交往，更加坚信中华文化的魅力，在交流中实现中华民族身份认同。