机械数控加工仿真软件的教学应用

张金

摘要：随着教育教学改革要求的不断提升，为了实现职业教学水平的优化，在原本理论教学的基础上，就要求学校内部积极的调节教学方式，将实践教学作为当前教学的主要任务内容进行开展，这样一方面提升了学生的实践能力，也让学生对于专业知识的掌握能力全面提升。但是在实际的教学开展过程中，有部分的专业因为本身所需要的专业实践教学设备成本较大，因此不能在教学过程中普遍使用，这就要求学校内部提出更加节约方便的教学手段，配合完成教学任务。为此通过仿真软件在教学过程中的逐渐渗透，进一步促进了学生对于知识的理解能力，也让学生在仿真软件的应用中得以充分的实践操作，这样不仅有效的提升了教学质量，也让学生对于机械数控加工知识的理解更加的全面。本文主要对机械数控加工仿真软件的教学应用进行了简单的探讨，以供相关人员参考。

关键词：机械数控加工;仿真软件;教学

1、机械数控加工仿真软件在教学中的积极作用

1.1、充分激发学生的学习积极性

数控机床知识的学习本身较为抽象，因为自身理解能力的限制，导致很多学生的学习兴趣和积极性相对较低，随着时间的推移，学习中存在的问题没有得到及时的解决，学生对于数控机床学习也会逐渐产生较为厌烦的心理，这就导致教学效果存在一定的问题。仿真软件的出现，更多的是让整个教学的画面变得更加的立体逼真，也能有效地激发学生的好奇心和求知欲。另外教师通过针对不同学生的不同个性制定针对性的教学内容，也能让学生的对于数控机床知识的理解能力逐渐提升，有利于实现分层教学。数控机床的教学本身就是一个相对枯燥的过程，为了全面实现学生学习积极性的提升，就要求教师在原本工作的基础上，打破原本的学习方式，将实践练习作为教学的核心任务。仿真软件的使用则能有效地减弱本身教学中存在的实际问题，进而有效地推动教学方式创新，让学生在不断的学习中积极的加快实践学习创新，有效地激发学生的学习积极性，最终实现学习质量的全面提升。

1.2、促进多元化机械数控教学

机械数控加工仿真教学软件应用在技工院校教学中，以其高安全系数、高性价比的优势取得了良好的推广成效，在一定程度上控制教学成本、增强学习设备的合理配置。在教学方式与手段上，实现了机械数控加工教学手段的多元化，形成了多种教学模式相结合的教学模式，既减少教学事故发生、保证学生生命安全，又改善了学生在实践机械数控机床操作中的动手能力。

1.3、解决设备资源配备不足的问题

机械数控加工实践教学和其他的实践教学存在差异，为保障学生实训时间，必须增加大量设备投入，大部分院校采用小班型的教学方法，增加了设备资源的需求，而机械数控加工仿真软件教学模式可以有效弥补设备资源紧张的问题，以计算机为中介引导学生完成虚拟实操训练。通过模拟练习训练的学生，可以更快速完成上机实践操作练习，更熟悉上机操作，工作效率更高，也间接缓解了设备配备紧张的局面。

1.4、保证操作的安全性

在实践操作的过程中，上机操作存在一定的危险性，如果学生在实践过程中出现失误，就会有安全隐患。尤其是对于初学者而言，在操作的过程中，本身就不熟练，加之有点紧张，就会容易出现安全问题。运用仿真软件进行教学，能够弥补安全上的缺陷，操作过程可以通过仿真中模拟出来，操作者可以直观地判断操作是否准确。经过仿真软件的操作练习和对加工程序进行验证后，再到数控机床上进行操作就会熟练很多。

2、机械数控加工仿真教学效果优化的策略

2.1、灵活运用仿真软件，增进学生认知

与传统的教学方式相比，这种机械数控加工仿真软件本身更能吸引学生的关注力，让学生对于机械数控加工的认识更加深刻，同时也能最大限度的发挥机械数控加工仿真软件使用优势。要想充分的发挥机械数控加工仿真软件的作用，就要求学生在原本的基础上灵活的使用机械数控加工仿真软件，同时全面改善和优化学生对于机械数控加工的认识。教师也可以通过机械数控加工仿真软件对教学的内容进行罗列，在软件的教学界面，编写多种程序内容。仿真软件的作用，就是为了同步实现机械内部的所有零件生产的环境，让学生更好地理解数控加工的实际场景，进一步分析和认识数控机床本身的操作方式和工作流程。另外通过机械数控加工仿真软件也能有效地帮助学生分析在实际操作过程中自己存在的多种问题，通过软件的分析，加深对于难点环节的理解，进而实现学习质量的全面提升。

2.2、建立起科学有效地教学评价机制

教学评价工作的开展是为了衡量当前学生的学习状态和学习质量，在机械数控加工的教学中，教学评价不是在课程讲解的时候进行的，而是在实践练习的过程中进行评价分析，观察学生的实践操作状态，从而对学生的学习质量进行判断。教学评价机制的建立健全，在提升学生学习质量和学习积极性的过程中有着重要的影响意义。随着当前教学评价机制的建立，要求教师首先按照既定的实际操作任务，以机械数控加工仿真软件为基础，进行开放性实践问题的布置，让学生有充足的发挥空间进行实践操作，同时针对一些较为困难的问题，学生之间可以通过实践的分析和引导进行进一步的沟通交流，一方面提升了学生独立思考能力的养成，另一方面也能让学生的思考问题的方式发生一定的转变，提升个人的机械数控实践操作质量。其次教师也要通过机械数控加工仿真软件及时的表扬鼓励，对机械数控加工仿真软件操作能力相对较强的学生提出表扬，让他们能够以积极的心态进行学习。让实践操作能力较差的学生也能迎难而上，提升个人的学习质量。最后，以机械数控加工仿真软件为基础，通过学生之间相互评价机制的全面建立，教师也能对争议较大的问题进行引导和重新讲解，这样更加提升学生的学习质量，让学生对于知识的学习能力得到提升。

2.3、科学安排教学的内容

教师在利用仿真机床进行教学的过程中，要掌握教学的手法，要采取科学的手段进行教学，教学环节要循序渐进。要根据学生的掌握情况进行课程的安排，要对学生进行因材施教。很多学生都是第一次接触仿真教学的软件，难免会有些陌生，根据这种情况，教师要科学合理的进行课程的编排，在教学初期可以适当安排一些简单的操作，在学生适应之后，再进行较难的课程的编写和讲解。对比较重要和比较难的部分，教师可能要花费比较长的时间，让学生熟练地进行掌握，还可以根据学生的兴趣进行课程的安排，对不同层次的学生安排不同的教学内容，提高课堂教学质量。

结束语

总而言之，为了全面提升学生的学习质量，发挥教学优势，转变传统的教学观念，就要求教师在原本的教学基础上，尽可能的调节教学方式，转变教学模式，以新的教学设备为基础，逐渐的将学生的实践动手能力带动起来，进而促进学生学习质量的全面提升。而仿真软件在机械数控教学中的使用，能够有效地减少由于成本支出太大造成的教学实践阻碍问题。这种教学方式的开展，为全面提升职业教育质量，加快专业技术人才的培养奠定了坚实的基础。为此教师要在原本的教学基础上建立起规范化的教学评价机制，增进学生实践教学的引导，帮助学生在日常的学习中积累更多的学习经验，从而为我国的现代化机械数控加工提供更優质的人才支持。

参考文献

[1]张燕青.浅谈如何将数控加工仿真软件应用到数控加工教学中[J].现代职业教育，2017（10）：125.

[2]冯启廉.研究数控加工仿真软件在数控加工教学中的应用[J].现代职业教育，2016（20）：103.