浅谈课堂导入在初中英语阅读教学中的探索

夏妙纯

摘要：课堂导入可谓是初中英语教学体系中一项重要环节，教师科学运用课堂导入有助于保证课堂秩序的顺利开展，从整体上优化英语课程的教学效率和质量。所以，在初中阶段的英语教学活动中，教师深入解读和掌握课堂导入一系列知识，并将其科学融入初中英语教学实践中，无论是对教师的教学，还是对学生的学习都发挥着重要作用。

关键词：课堂导入;初中英语;阅读教学

引言

随着新课改的不断深入，在初中时期的英语教学过程中，强调教师合理运用丰富的教学手段，全面推动英语教学工作的发展。在实际教学中，课堂导入教学手段是优化整体教学效果的关键途径，课堂导入可谓是教师展开课堂教学的基础，正所谓，有效的开始是获取成功的前提，教师科学合理的运用课堂导入手段，有助于为自己的教学带来积极影响。课堂导入主要是指教师在教学初始阶段，引導学生切实落实学习的心理和认知方面的准备工作，同时让学生全面了解教学目标和方式，促使学生提高对课堂教学的探究和期待心理。所以，有效的课堂导入有助于教师营造轻松和谐的教学分为，为学生构建良好的学习环境，进而调动学生的学习兴趣。

一、故事导入

故事导入教学手段往往适用于充满故事色彩的英语阅读课文。初中阶段的学生普遍拥有较强好奇心，对未知的故事存在一定兴趣。充分借助初中生的这一性格特点，教师可以通过故事导入方式吸引学生的眼球，激发学生对相关教学内容的探究以往，为后续课程内容的讲解做好铺垫，同时教师可以借助故事组织学生进行口语练习，完善口语能力，同时培养学生良好的语感能力以及阅读能力。例如，在“Unit4 Our world”一课的教学中，教师可以组织学生结合题目Our world发挥想象力，联想“我们的世界”。我们憧憬什么样的世界，我们现阶段生活的世界是什么样的，倘若你可以为世界完成一件事，你会想完成什么事，你热爱现在的世界吗？等等，在这一环节中，教师可以借助多媒体设备为学生呈现图画，有关世界的发展，世界最初的样子，经过漫长岁月的洗礼，现阶段世界的样子，借助对世界的详细讲解，引导学生深刻理解和掌握课文内容，借助图画与趣味十足的文字，为课堂教学增添色彩。[1]

二、通过具体事物、教学用具完成课堂导入

借助具体事物与教学用具进行新课内容导入是一种有效的课堂导入手段。将平时生活中熟悉的实物、多样化的教学用具运用到英语阅读教学实践中，有助于为学生带来新鲜感，促使其保持浓厚的兴趣投入到课堂学习和探索活动中。例如，在“Unit 4 Amazing Science”相关内容的教学中，教师可以在正式上课之前准备好相关教具，如树叶、石头，花朵地球仪以及带有小苏打元素的水等等，教师可以为班级学生逐一呈现这些教具，为学生详细介绍本节课教学内容与这些教具之间存在的关系。例如：“你明白岩石与带有小苏打元素的水接触会出现什么现象吗？地球仪与科学之间存在什么关系？”然后可以鼓励班级学生到讲台中亲手操作实验，让学生可以近距离观察这些事物，同时引导学生结合实验结果展开讨论。学生通过对该同学实验过程的认真观察，能够产生深刻印象，进而带着自己充满疑惑的问题到文章中探索答案。

三、科学运营音乐课堂导入技巧

节奏适宜的音乐不仅有助于烘托课堂气氛，而且能够将学生的兴趣最大限度的激发出来，吸引学生的注意力。教师根据相关教学内容，为班级学生呈现适当的英语歌曲，让学生在良好的音乐熏染中调整学习状态，为新课知识教学活动的开展创造有利条件。音乐不单单具有优美旋律，其内容也能够调动学生的思考积极性，让学生通过歌曲完成知识的吸收和巩固，培养学生较强的听力能力。例如，在“Why do you like koalas？”一课的教学中，教师可以在课堂导入环节为班级学生呈现音乐“The Fox”相关视频，让学生在生动具体视频动画观看的同时，尝试着对歌曲下展开吟唱练习，此时教学氛围变得异常活跃，学生快速进入兴奋的学习状态中。教师把握这一时机为学生设计问题：“Do you know Dog？Do you go to a zoo？Do you like animals？”促使学生自主思考并回答，提高新课内容的导入教学效果。通过歌曲完成导入教学，不仅能够营造出良好的教学氛围，而且能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生夯实以往所学词汇基础，培养学生良好的自主学习能力。在音乐导入教学手段的实际运用中，教师需要加强对学生的正确引导，让学生结合音乐主动跟着歌唱，如此有助于获取显著的教学效果。

四、设计悬念导入

设置悬念主要是指教师在课堂导入环节，有意识、有目的地为学生创造一定悬念，进而促进学生产生强烈的学习积极性和探究欲望，让学生主动参与到悬念答案的思考和探索中。设置悬念能够拓展学生的思维空间，让学生主动展开思考，自主参与到课文内容学习中，这对于初中时期的学生而言具有积极作用。教师可以结合教学需要，为学生创造合理悬念，有计划地在关键之处中道而至，让学生回味无穷，达到有效课堂导入教学的目的。例如，在“When is your birthday？”一课的教学中，教师可以为班级学生构建相应的教学情境：Jams想要利用这个星期日的时间组织一个生日派对，现在其对全部的学生、朋友都提出了邀请，其中涉及到他无话不谈的朋友Nelly。Nelly想要在Jams生日之际为其设计并制作一个独特的水果蛋糕，作为祝福礼物，然而Nelly不知道怎样做，所以其请求妈妈可以提供帮助。然后教师设计相关问题：“When is your friend birthday？Do you want to make a cake for your friend on the birthday？”本节课的教学目标在于让学生熟练掌握并灵活运用“When is ……”句型，教师在实际教学过程中，可以借助与教学内容存在联系的故事，激发学生潜在的好奇心，设计“怎样完成蛋糕的制作”相关问题作为悬念，吸引学生的所有注意力，进而完成新课内容的课堂导入。需要引起注意的是，悬念导入教学手段必须注重趣味性，时间需要保持在3分钟左右，如此才能实现简单高效的课堂导入教学目的，杜绝因为导入教学时间过长而导致学生出现困惑感，降低导入教学的效率。[2]

五、借助学科导入手段，帮助学生拖拓展严谨思维

部分教师在初中英语教学实践中，往往会发现这一现象：部分学生通常会写错英语单词，不是多一个字母就是少一个字母，这种现象频频出现，其根本原因在于学生粗心大意。究其根本，是因为学生并未建立细致严谨的心智，进而导致错误现象时常发生，教师需要准确把握学生的心理，通过学科导入教学手段，引导学生及时察觉自身的不足和缺陷，进而进行针对性完善。所以，在初中英语课程学习期间，教师需要注重引导学生认真阅读题目，加深英语单词的印象和记忆，杜绝错误的出现，长期如此，多数学生会逐渐建立优秀的学习习惯，认真深入思考、分析以及解决英语问题。学习可谓是应无止境，是一个有助于人们不断成长和发展的阶段，只有其做到善于发现，不断积累，势必会获取最后的成功。初中英语教学的根本目的在于培养学生良好的英语素养，让学生深刻感受英语课程的根本意义。学好英语，不仅有助于学生掌握一门外语，而且能够提高学生的自信，通过教师科学合理的教学方法，能够让学生深刻感受到英语课程所隐藏的奥秘，最关键的是能够培养学生良好的人文素质，促进学生实现综合性发展。

结语

有效的课堂导入有助于为高效教学课堂的构建奠定良好基础，同时能够进一步延伸教学内容，促进课堂教学活动处于高潮状态，实现有效的课堂教学活动，发挥温故而知新，完美衔接的作用。教师需要结合教学内容科学设计课堂导入环节，运用丰富的教学方式和手段，为学生创造多元化学习体验，不仅能够提高学生的兴趣，而且有助于获取良好的教学效果。

参考文献

[1]高思宇.浅谈课堂导入在初中英语阅读教学中的探索[J].海外英语，2020（21）：107-108+112.

[2]黄勤.课堂导入策略在初中英语教学中的应用研究[J].教育界，2020 （45）：21-22.