浅析游戏化教学在幼儿德育中的应用

文 王冯冯

在开展幼儿教育的实践过程中，德育是至关重要的。以往的幼儿德育工作侧重于说教，形式单一、枯燥无味，难以激发幼儿的学习兴趣。而游戏化教学正好弥补了这些不足，帮助幼儿在不同情境下领悟、学习更多的道德观念，继而提升幼儿的德育素养。因此，对幼儿开展德育教学的过程中需要合理引入游戏化教学模式，引领幼儿学习与感受。

一、游戏化教学的含义

随着幼儿教育改革进程的不断加快，游戏化教学被广泛应用到教学目标的实现中。游戏化教学主要是以游戏的形式融入教学目标与内容，实现教学过程的丰富，达到调节课堂氛围、激发幼儿学习热情的目的。游戏化教学模式的出现与运用不仅顺应了幼儿的成长特性，还有利于幼儿形成良好的学习习惯，从而强化教学效果。

二、游戏化教学方式在幼儿德育中的运用

（一）触发幼儿的自我反思意识

游戏化教学不仅有很好的趣味性、极高的操作性，还有很强的教育意义，此种教学方式不仅能够开发幼儿的智力，还有助于幼儿个人意识的形成。在游戏化教学的过程中，幼儿会自主地将生活中积累的经验运用到游戏中，从而提高他们的反思意识，丰富他们的精神世界。

（二）促使幼儿的思想情感的发展

德育教学的最大价值在于能够启发幼儿的思想情感，纠正幼儿的不良行为。如果没有思想触动与情感互动，幼儿对品德的感知就会流于形式，只是单纯地理解语言文字，很难运用到实践当中。因此，德育教学应该注重引导幼儿对自身情感进行内化，打造优秀人格，树立积极乐观的人生态度。

（三）促进幼儿取得社会性进步

游戏化教学模式能够调动幼儿的积极性，主动与他人沟通交流，自我中心意识会被弱化，同理心会大增，学会与他人和谐共处的方式，有利于提高幼儿的社会性行为。

三、游戏化教学在应用中面临的困难

游戏化教学模式在当代幼儿教育中备受青睐，是集趣味性与实用性于一体的教学形式，能够极大地丰富教学过程，帮助幼儿实现健康成长。但是该类型教学模式在应用中仍然存在很多问题，如与德育教育未能进行有机结合，主要体现在传统德育注重说教，教学模式单一，大多是单纯性玩乐，未对德育内容进行深层次挖掘，对于幼儿思想方面的引导具有一定的局限性。

四、游戏化教学在幼儿德育中的有效途径

（一）改进应用方式，拓展多元化的游戏教学模式

幼儿对新鲜事物都充满了好奇，正因如此，在学习过程中注意力也会相对分散，缺少持久性。在德育教学中科学引用游戏化教学模式需要持续更新，以提高幼儿的游戏兴趣，使其具备最佳感知力，进而完成德育知识内化升级。在具体实施的过程中，教师应当结合幼儿的日常表现与兴趣爱好，根据德育教学目标不断构思出更具吸引力与趣味性的游戏类型。利用丰富多彩的游戏形式引发德育主题，启发幼儿自主思考的行为，调动起他们对品德知识的渴望。

（二）注重情景创设，打造幼儿良好品格

幼儿自身的领悟能力与理解水平有限，要想实现德育目标，促使幼儿思想观念得以发展，需要重视情境创设环节，有效激发幼儿的自我意识。首先，幼儿还不具备抽象逻辑思维能力，教师在创设多元化游戏情境时，要科学引导幼儿由直观感悟向逻辑概念进行转化，以此来确定生活与学习中所需要的思想品德与价值观，最终形成良好的行为态度。这一过程需要教师为幼儿提供自主思考的空间与机会，利用游戏情境来引出道理，将他们的思考与感悟融合到理性的思想观念架构中。

总之，合理使用游戏化教学模式对幼儿德育至关重要，不仅能够帮助幼儿形成良好的品格，还能教会幼儿许多技能。将德育与游戏进行有机融合，注重创建多元化的游戏情境，以此来帮助幼儿在游戏过程中准确理解与感悟德育知识与内容，便于其更好地实现内在升华，形成高尚品质。