微课在农村小学数学教学中的应用策略分析

◎张伟杰 (共和镇中心小学，广东 江门 529000)

引 言

随着新课改的不断深入与发展，教师越来越注重自己的教学方法和教学理念.在信息时代下，教师的教育教学工作也步入了“微时代”当中，微课也被融入农村小学数学教学当中.微课视频的内容针对性比较强，并且还具有一定的趣味性，可以赋予数学课堂更多的活力，并且，微课能够使得师生之间保持良好的互动关系，将微课作为辅助的教学工具，通过观看短时间的微课视频，学生能够对教学内容进行深入理解，进而有效获取知识.

一、微课特点

对于微课可以进行这样的定义，微课是一种新型的教育资源，它不仅支持翻转课堂、移动学习等学习方式，而且可以通过微视频和PPT等一些新媒体形式，围绕某一个教学内容以及教学目标实施一系列教学措施.微课的时间比较短，在制作时首先要明确教学目标.另外，微课之所以能把一个独立的教学内容比较清晰地表现出来，是因为它所传递的知识是片段化的，因此，把微课应用到教学中可以让学生自己调控学习进度.对于微课而言，它可以承上启下，由浅及深，并且在内容上具有连贯性.微课不仅可以满足学生的个性化需求，还可以帮助教师提高教学效率.在应用层面，微课还可以作为一种教学工具，帮助教师弥补教学当中的缺陷，同时，学生还可以利用微课进行自学.微课视频制作还能体现教师整合教学资源的能力.[1]因此，在课堂教学当中，教师可以运用微课短视频让学生对抽象的数学理论有更为直观的认识.

二、在农村小学数学课堂教学中应用微课的可行性分析

(一)信息技术的飞速发展为微课的制作与应用提供支持

目前，我国很多地区的农村学校都全面覆盖了WiFi，每个办公室都配备了电脑和网络，全面覆盖网络的主要原因是为了教师可以更加方便地去搜索教学资源，为录制微课视频提供了设备保障.随着城乡一体化经济的不断发展，很多农村家庭都配备了电子设备，所以学生可以利用电脑和平板等设备去学习，这样学生的学习就不只限于课堂，可以随时随地地学习.[2]

(二)农村小学生的家庭教育现状让微课有了广阔的应用空间

近几年，越来越多的人外出打工，导致农村的留守儿童变得越来越多，而大多数的留守儿童都是由家中老人照顾的，所以在辅导功课的时候多数家长都是心有余而力不足，这也是很多学生基础比较差、没有养成良好的学习习惯的主要原因之一.微课的引入，可以帮助学生和家长解决这一难题.微课的主要特点就是时间短，但是具有很强的针对性，可以帮助学生解决在课堂上的疑点和难点问题，并根据自己的理解能力与需求反复去观看视频，这样学生不仅可以更好地巩固知识，还可以查漏补缺.

三、微课在小学数学课堂教学中应用的意义

(一)优化教学模式

相对传统教学，微课教学的直观性、生动性的特点就被体现出来.首先，教师可以运用微课丰富教学内容，微课是小学数学课堂教学中的主要工具，对于小学数学课堂教学效率具有一定的促进作用.小学数学教学一直存在内容枯燥、时间长、沟通少等问题.并且，数学知识还具有一定的抽象性，使得学生在学习中感到比较疲劳.但是，小学数学教学中应该运用微课，有效结合现代化技术，提高学生的学习效率.[3]比如，排队问题是小学数学中的难点，教师可以用微课去列出排队问题的案例和视频让学生在直观的视频中去学习.

(二)提升学习热情

小学生的年纪比较小，心智不够成熟，在课堂教学当中很难集中自己的注意力.数学知识比较抽象，而很多小学生的思维比较直观，造成了小学数学课堂效率低下.现如今，很多教师都在使用微课把重难点知识变得直观，并通过微课视频和图片把枯燥的课堂内容变得更加形象有趣，提高课堂数学的趣味性，满足学生的学习需求，使得学生可以感受学习的乐趣.[4]

(三)加强师生互动

在小学数学课堂教学当中去运用微课教学，有助于教师和学生之间的互动和交流.在传统的小学数学教学当中，很多数学教师都忽视了与学生之间的互动，影响了课堂教学效率.但是在微课教学中，教师可以转变自己和学生的角色，引导学生主动交流并参与到教师的教学中.教师还可以利用微课帮助学生课前预习，在课上加强互动，课后加深巩固.

(四)突出学习中的重难点知识

数学教学中会涉及的重难点知识对于小学生来说比较难懂.在传统教学当中，教师一般都需要花费很长的时间去为学生讲解，但是很多学生还是一知半解，没有掌握知识的精华.这种方式对于现代数学教学来说并不适用.而在使用微课教学中，不仅可以帮助学生了解学习的难点知识，还可以把重难点变得更加直观和有趣.微课的特点就是形象和趣味性.因此，在教学中教师需要充分利用微课的特点去激发学生的学习兴趣，提高学生的交流兴趣，把传统的课堂变得更加生动有趣.

四、微课在小学数学课堂教学中的应用策略

(一)课前预习

在农村小学数学教学中使用微课教学可以分为三个部分，分别是课前、课上、课后.在课前使用微课，需要教师根据教学大纲的要求，对教学重难点知识进行整合，制作出高质量的微课视频.除此之外，教师还需要保证微课视频的趣味性，提高微课在课前使用的有效性.同时微课还可以作为导课，课前预习对于教学效率和学生学习兴趣来说都非常重要.在课前，学生可以反复地去看视频，加深自己对新知识的理解.除此之外，学生还可以通过观看视频去记录自己不能解决的问题，在课堂上主动提出问题或者是学生之间进行交流，提高学生的学习效率.例如人教版“平行四边形与梯形”这节课，学生需要了解平行四边形和梯形的概念，了解这两种图形的特征.因此，教师需要在微课视频中标注出平行四边形和梯形的差距和关系，在视频当中播放一段剪纸的视频，然后让学生拿出准备好的剪刀和白纸，按照教师的要求剪出平行四边形和梯形，并让学生自己去观察这两个四边形的特点.

(二)课堂教学

在小学数学课堂教学中，教师需要注重微课的有效性.在微课课件中，除了增加教材内容之外，教师还需要增加几个具有探究意义的问题.教师首先需要利用微课课件加深学生对数学知识的理解.例如人教版小学一年级“认识人民币”这节课，学生需要了解元、角、分之间的换算关系，并利用本节课的知识去解决生活当中遇到的问题.在微课的最后几分钟，教师可以为学生播放一段动画片——小动物去商店买商品找零钱的故事.然后，教师为学生准备一些糖果、书本、铅笔之类的道具，并为学生准备一些零钱，让学生在课堂上去开展买卖物品的活动，游戏活动的开展可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，让课堂教学气氛变得更加轻松.[5]

(三)微课在学生自学环节中的应用

自主学习受到了教师和家长的高度关注，越来越多的小学数学课堂开始培养学生的自主学习意识和学习能力.特别是在农村小学中，很多小学生都是留守儿童，在家庭学习中没有家长去帮助学生养成良好的自学习惯，这个重任就都压在了教师的肩膀上.因此，教师在课堂上可以运用微课对学生进行引导.在课堂教学中教师还可以利用微课去创设教学情境.情景教学是一种新型的教育模式，也是小学数学教学中常用的一种教学策略.情景教学的主要目的是为了在课前导入一些和课程相关的知识，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高教学的效率.在情境创作中，教师可以设计一些有趣味性的问题，这些问题还需要具有一定的生动性和开拓性.这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生主动学习.并且，在课堂教学中，教师还可以利用情境教学引导学生主动地参与到教师教学当中.例如人教版三年级“测量”，这节课的教学目标是让学生了解简单的测量方法和测量仪器，并了解测量的基本单位都有哪些.教师可以提出几个问题：那些数据需要测量？你能想到哪些测量仪器？在教师给学生讲解完基本概念后，可以通过多媒体去播放提前准备好的微课视频.在观看视频之后，教师可以准备一些尺子和书籍、钢丝等物品，让学生进行测量，并让学生说出他们的测量方法.

结束语

综上所述，在农村小学教学当中教师需要根据学生的学习环境、学习能力设计微课，利用微课去提高学生的学习兴趣和学习效率.因此，在实际教学中，教师应不断地创新教学方法，将微课的价值真正地展现出来.除此之外，教师还需要根据实际的教学内容和学生的学习情况决定是否使用微课进行教学.