高中数学课堂教学中学生创新能力的培养

◎何等等 (甘肃省泾川县第三中学,甘肃,泾川,744300)

引 言

在开展高中数学教学的时候，对学生们的创新意识和创新能力进行培育，不仅能够充分地激发学生们的潜能，还能够让学生学会从多个角度思考数学问题，让学生对数学知识有更深入的理解，加深数学学习的效果.但是，受到传统数学教学方式的影响，很多教师没有认识到创新能力培育的重要性，在实施创新能力培养教学的时候仍然存在着很多方面的问题，导致教学的效果一直不够理想.因此，为了改善创新能力培养存在的问题，提升教学的效果和质量，笔者结合了自身的教学经验和教学心得，提出了在高中数学教学过程中创新能力培养的建议，希望能够对数学教师带来一定的帮助.

一、高中数学教学中创新能力培养的意义和重要性

(一)高中数学教学中创新能力培养的意义

随着社会对人才需求的不断提升，创新能力，已经成为学生必须要掌握的一种能力.作为高中数学教师，在开展数学问题教学的时候，需要让学生们有创新的思维和意识，以此来培育更多创新型人才，适应社会的发展趋势.高中数学和初中数学不同，高中数学的难度和深度都有了很大的加深，如对于二次函数而言，初中数学仅仅需要学生掌握二次函数的一些基本性质，而高中数学需要学生在掌握函数基本概念和性质的同时，还需要借助自身的创新能力进行函数值域计算、封闭区间求值等等，这些都十分考验学生的创新思维和能力.因此，高中教师不能够仅仅帮助学生掌握教材内的知识，还需要对学生的创新意识和创新能力进行引导和激发，让学生们在学习的过程中能够更加主动，学会灵活探索知识、运用知识，解决更多的数学问题.通过这样创新性的教学，能够让数学教学更加适应社会的发展，为学生日后的独立思考打好基础，给学生的发展带来很大的帮助.

(二)培养学生创新能力的重要性

对于高中生而言，这个学习阶段是十分重要的时期，也是学生们思维和逻辑已经初步成熟的时期，这个时期的学生和初中生时期大不相同，他们有了自己独立的想法、有了独自思考的能力，这个时候，教师在开展数学教学时，不能够将学生的思维固定在一个空间内，这样会严重地限制学生的思维发展，而是要充分地认识到学生的个性思维，学会尊重学生的想法，让学生进行大胆的创新和开拓，这对于学生的成长有很大的帮助.

首先，通过教师对学生创新能力的培养，能够让学生在日后更加善于解决问题.高中数学知识的难度增加，如果教师仍然采用单一的教学模式，给学生固定的答案，让学生进行死记硬背，很容易导致学生无法真正地理解数学知识的逻辑，在日后很难进行举一反三，导致学习的效果一直不够理想.而通过创新性教学，教师会给学生更加开放的空间和舞台，让学生根据自身的理解和观念进行创新，按照自己的思路解决问题，这样一来，学生的思维不会被教师所限定，能够通过自己的探索找到问题的解决方法，对知识点进行整合，在日后遇到数学问题的时候，能够更好地进行灵活解答，提升解决问题的效果和效率.

其次，创新能力的培养能够提升学生的学习能力.在进行创新的时候，学生会尝试从多个不同的角度解决问题，如果遇到自己不懂的内容和知识点，就会立刻进行学习，以此来更好地解决问题.在这个学习模式下，学生能够逐渐养成自主学习的能力，对于学生的发展有很大的帮助.

最后，创新能力的培养能够提升学生的学习体验.在创新能力培养的教学模式下，教师不会对学生进行过多的限制和干预，而是会尽可能地尊重学生的想法和观念，让学生大胆地进行探索和思考.在这个过程中，学生能够获得更好的学习体验，逐渐增加自己的学习自信和学习兴趣，对于学生的数学学习有很大的帮助.

二、高中数学教学中创新能力培养的策略

(一)转变教学方式，重视学生发散性思维的培养

发散性思维，是创新的前提，有了发散性思维，学生们在面对一个问题的时候，才能够进行拓展和延伸，不断地建立知识之间的联系，从而找到更多创新的解决思路和方法.创新思维的核心，其实就是对发散性思维的运用和落实，因此，教师在开展高中数学创新性教学的时候，需要注意对学生发散性思维的引导和激发.想要实现这个教学目标，就需要教师一改以往的教学模式，转变自己在教学过程中的地位，让学生成为课堂的主体和中心，自己则成为教学的辅助者.在教授数学问题的时候，教师不能够单方面直接灌输给学生一个固定的答案，而是要给学生空间和机会，让学生进行探索，从多个角度引导学生解决问题，帮助学生更好地认识到问题的本质，找到问题所联系的知识点，这样能够让学生更好地理解数学题目，有助于帮助学生提升发散新思维.除此之外，教师在进行探究性题目的教学时，需要注意引导学生进行探索学习，通过自己的探索和合作学习的方式，来发挥出学生的学习主动性，让学生在探索的过程中获得思维发散，以此来提升学生的创新能力.

例如，教师在开展异面直线部分的知识点教学时，便可以借助探究性的学习模式来提升学生们的发散性思维，以此来实现创新能力教学的目标.为了帮助学生更好地理解这部分知识点，方便学生的探索，教师在组织学生探索学习之前，先借助多媒体为学生们进行知识点展示，通过直观的GIF演示，学生们理解了异面直线的概念，这样教师才能够更好地找到题目中的异面直线，从而进行后续的解答.

(二)进行教学情境创设，帮助学生更好地自主学习

情境教学法是新课程改革背景下，数学教学中的一个重要的手段，指的是在开展教学的时候，教师解决教学的主题和内容，借助某些手段和方法，为学生们创建相关的情境和氛围，并且通过教师的引导，让学生们进入到情境中展开学习，以此来提升学生们的学习感受，加深学生的理解和记忆.在开展创新教学的时候，为了更好地拓展学生的思维，让学生进行创新和拓展，教师便可以充分地借助情境教学法，引导学生进入到情境中展开问题的思考，从多个角度探索问题.在实际的教学过程中，为了更好地为学生创建情境，就需要数学教师精心地为学生设计数学问题，通过数学问题来搭建问题情境，引导学生进入到问题情境中展开思考、质疑.在这个思考和探索的过程中，学生能够获得探索能力、质疑能力、创新能力等，以此来实现教学目标.除此之外，教师还可以设计合作的形式，通过合作来让探索和思考的情境氛围更加浓烈，让学生的探索思维实现碰撞，擦出最大的火花，最终促进每个学生的共同成长和进步，实现创新能力教学的目标.

例如，教师在开展等差数列教学的时候，为了帮助学生学习等差数列前n项和，教师便创建了问题情境，为学生们进行了分组，之后让每个小组通过共同讨论和分析，思考“1到999的和”，教师要求学生们尝试从几个不同的角度求出问题的答案.在创建了问题情境之后，每个小组都开始展开激烈的讨论，运用自己所学的知识，尝试对问题进行解答，每个学生都提出了自己的意见和思路，通过小组成员的共同努力，最终找到了几种不同的方法.在这个过程中，学生的思维受到了最大限度的激发，认识到创新的价值和意义，有效地实现了创新能力培养的目标.

(三)利用课堂提问，提高教学的效率

课堂提问，是激发学生思考的关键途径，也是创新能力培养的重要手段.通过课堂提问，能够引导学生进行问题探究，在探究的过程中提升学生的创新思维和创新能力.课堂提问是数学教学过程中十分重要的一个环节，提问的好坏，能够直接影响课堂教学的效果，通过有效提问，能够搭建一个活跃、浓烈的学习氛围，提升学生的课堂参与度.因此，作为数学教师，需要重视对提问环节的设计，结合学生们的实际情况，设计更加有针对性的题目.

例如，首先，教师在设计题目的时候，可以采用差异化原则，根据每个学生的学习能力以及创新能力，设计不同难度的题目，如对于学习成绩比较差的学生，教师便可以在课上提问学生一些基础的解决方案，然后让这部分学生回答.对于学习能力比较好的学生，教师便可以让其从一些比较复杂的角度进行解答.其次，教师进行问题提问的时候，需要注意自己的表达，让提问的语言具有一定的启发性，这样才能够让学生进行多角度的思考，实现创新能力培养的目标.如教师在提问的时候可以多用一些“从多个角度分析本题”“是否还有其他的解决思路”等等，通过这样启发性的提问，来引导学生进行创新思考.最后，教师在提问的时候，需要给学生留有足够的思考时间，让学生能够进行探索，这样才能够发挥出提问的价值.

三、结束语

综上所述，创新能力是素质教育背景下，数学教学的重要目标，作为高中数学教师，需要加强对创新能力培养的重视.在教学的过程中，结合学生们的实际情况以及高中数学教学的特点，尝试从多个角度引发学生进行思考和探索，以此来提升学生的创新意识和创新能力，培育更多社会所需要的人才.