翻转课堂教学模式在越南语教学中的应用

云南农业大学 杨 莹

在教育信息化发展的过程中，以教育理念的创新为依据，将信息化学习环境的打造与优质教育资源的优化配置融为一体，以此为前提和基础，能真正实现教学策略和教学手段的有效改革及创新。在人类文明进程不断发展的今天，社会各界对人才的要求越来越高，学生需要在教师的指导下逐步发展自身的综合素质，积极接受教师的指导以及熏陶。教师则需要抓住教学的重点以及难点，积极利用课堂教学指导学生、鼓励学生，培养学生源源不断的学习能动性，保障学生有所收获、有所成长。与其他的教育板块相比，越南语教学的难度系数相对较高，对学生的语言应用能力、分析能力、理解能力有一定的要求。翻转课堂则有助于减轻学生的学习负担，深化学生对语言学习的认知，确保学生能够产生更多自主学习的能动性，真正打造高效课堂和精彩课堂。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂以在线教学视频为核心，学生自主选择学习时间和学习地点，通过简单的视频观看来完成学习任务。教师则会在线上与学生进行交流以及沟通，根据学生的学习兴趣以及爱好，通过重难点知识的有效总结，在线下课堂中与学生进行面对面的交流，解决学生在自主学习中所遇到的各种困难及障碍，引导学生完成课后反思。这种现代化的教育教学模式备受好评，效果较为显著。其中，学生的自主学习是翻转课堂教学模式的核心所在，这要求教师以职业实践以及基本操作为基础，以发展学生的信息化水平为原则，进一步提升学生的信息化素质。教师信息技术能力的培养及提升最为关键，要尽量避免简单地照搬照抄以及满堂灌，培养学生主动学习的行为习惯，了解学生的主体价值以及个性化发展需求，逐步提升学生的语言实践能力，让学生能够对所学习的知识有一个深刻的理解，进而产生由内而外的学习能动性，实现自身学习能力的稳定提升。

二、翻转课堂教学模式在越南语教学中的应用价值

翻转课堂与越南语教学的结合有助于减轻学生的学习压力，深化学生对越南语的认知以及理解，确保学生更加主动和积极，自行安排个人的学习和生活。越南语教学的难度系数相对偏高，对教师的基本功以及学生的语言学习能力是一个较大的考验。教师一方面需要关注教学策略的改进和创新，另一方面需要着眼于越南语教学的现实环境，灵活利用课程教学来指导学生，弥补学生在自主学习中存在的各类不足。越南语教学中翻转课堂教学模式应用的价值，主要表现在以下几点。

（一）减轻学生学习压力

与学科知识相比，语言学习的难度相对偏高，对学生的逻辑思维能力提出了严格的要求。传统的越南语教学过于关注简单越南语单词以及文化分析，很少有教师会将课堂还给学生，关注学生在越南语学习中的真实收获以及独特意见，学生自由发挥的机会不多，学习压力偏大，学习能动性持续下降。翻转课堂的融入则有助于突破这一现实困境，彰显越南语教学的价值以及作用，调动学生的参与积极性，提升越南语学习对学生的吸引力。很多学生能够自主利用碎片化时间学习越南语知识，观看相关的视频，学习质量和学习效率提升较为显著，学生的学习压力有所缓解，能够自主自觉地完成学习任务，变得非常主动和积极。

（二）打造高效课堂

传统的越南语教学质量有待提升，学生对教师非常依赖，自主学习语言的能动性不足，越南语学习的质量和效率大打折扣。翻转课堂的有效利用则有助于改变这一教学模式，教师会将课堂教学的时间控制在一定的范围之内，留出充足的时间让学生自主观看视频，鼓励学生自行安排，培养学生良好的预习以及复习习惯，学生的学习基础得到了有效的巩固。学生能够在教师的指导之下，根据自己的兴趣爱好自行选择不同的学习内容，通过反复观看来实现查漏补缺。在课堂教学中，教师会集中精力为学生答疑解惑，了解学生在自主学习中遇到的各种困难及障碍。通过对重难点问题的有效总结以及归纳，可调整后一阶段的教育教学策略和手段，学生的学习能动性有了显著的提升。学习基础较好的学生还会主动说出个人的不同意见，这一点对打造高效课堂、精彩课堂，有非常关键的影响。

三、翻转课堂教学模式在越南语教学中的应用现状

综合上文的简单论述可以发现，在越南语教育教学的过程中，翻转课堂的应用有重要的意义。但是教师没有意识到翻转课堂的重要性，往往认为这一教学模式不适用于越南语教学改革，因此直接按照自己的主观意见来进行简单判断，忽略了翻转课堂教学模式的有效开展，最终导致教学质量大打折扣。首先，教师对翻转课堂的认知和理解不够充分，没有灵活利用翻转课堂以及其他的教育教学策略改革教学模式，越南语教学质量和效率提升较慢。有的越南语教学还没有摆脱传统教学模式的束缚，多媒体等新的一些教学手段运用没有英语等大语种广泛。其次，有的年轻教师没有站在学生的角度关注学生的个性化发展需求，直接按照自己的主观意见决定教育教学内容，学生自由发挥的机会不多，因此在观看视频的过程中比较被动及消极。有的学生没有主动结合个人的社会生活经验进行自主分析及判断，越南语学习质量和效率虽然有所提升，但还是没有达到理想的状态。最后，教师与学生之间的交流以及互动比较少，没有及时分析和询问学生的个性化意见及看法，在调整教学策略以及教学改革的过程中，灵活性不足，对不同教育教学元素的分析以及研究不够深入和全面。

四、翻转课堂教学模式在越南语教学中的应用策略

为了有效避免上文中提及的各类不足，教师需要反其道而行，了解学生的兴趣爱好，深入分析翻转课堂的实践策略及要求，着眼于越南语教育教学所存在的各类不足，在全面调整以及改进的同时确保不同育人资源的合理配置，真正实现教育资源的合理利用，保障学生能够在学习越南语的过程中产生更多的能动性，有一个全新的认知和理解，进而实现自身学习能力及水平的综合提升。学生的学习基础得到了巩固，同时能够在教师的指导下自主分析，学习效率有了明显的提升。

（一）注重课前导入

良好的课前导入有助于吸引学生的注意力，调动学生的能动性，培养学生自主学习的兴趣以及行为习惯。对于越南语教学来说，难度系数相对偏高，学习过程较为漫长，因此新颖生动的课前导入有助于减轻学生的学习压力，让学生变得更加自信和乐观。教师需要根据学生的学习基础以及前一阶段课堂教学所存在的各种典型问题，精心准备翻转课堂中的视频资料，引导学生自行阅读以及学习。通过良好的课前导入来激发学生的学习能动性，能保障越南语教学重焕生机、大放异彩，全面体现学生的主体价值。

（二）开展各项实践活动

课堂实践活动的开展有利于打造高效课堂、精彩课堂，翻转课堂教学活动的开展也需要以实践活动为依据。教师需要了解越南语教学中的重点及难点，给予学生更多检验个人理论知识的实践机会，促进实践活动的丰富发展，培养学生自主学习的兴趣爱好，调动学生的学习能动性，引导学生自由发挥、大胆想象，保障学生能够掌握适合自己的越南语学习技巧。

（三）加强课后反思总结

课后反思和总结是学科教学中的重要组成部分，对打造高效课堂有重要的影响。教师需要了解翻转课堂教学模式的应用要求，关注越南语教学的现实困境，找准翻转课堂的切入点和突破口。在指导和服务学生的过程中，通过不断总结及反思来尽量避免错误再犯，以此来更好地促进教学活动的顺利开展，保障学生能够在自主学习的过程中变得更加自信。

综上所述，在推进越南语教学改革的过程中，翻转课堂的应用非常重要，教师需要了解这一教学模式的实践策略及要求，分析学生的学习基础及成长轨迹，在指导和鼓舞学生的同时培养学生自主学习的能动性。课前导入的创新改革非常有必要，在此前提下，教师还需要关注实践活动的顺利开展，了解课后反思以及总结的具体要求，进一步调整教学思路及育人方式，保障对症下药。