提高乡村小学班主任工作实效的实践与反思

山东省齐河县赵官镇董家寺小学 齐文文

学校各项工作的具体落实，学生良好行为习惯和优良学风的培养，学校校风校貌的形成，与班级管理密切相关。作为生源师资相对较差的农村小学，班级管理工作就显得更加重要，必须形成严格而规范的班级管理。结合相关教育文献和自己多年班主任工作实践，就如何提高班主任工作和德育实效浅谈几点看法。

一、摸清学生情况，对症下药

作为班级管理者，对本班学生情况必须了如指掌，才能对症下药。摸清学生的方法有多种，如个别谈话、填表分析、家访等。班主任要关注学生兴趣爱好、特长等，考虑到网络环境影响，还包括QQ号、微信号等。在工作实践中，通过学生登记的QQ号，了解到班里有两个男生网瘾严重，就每逢放学与家长联系，及时接孩子回家，不给他们上网吧的机会；平时在校，积极与他们交流谈心，告诉孩子网络只是工具，慢慢引导他们正确对待计算机和网络，经过三个月的努力，两个同学已经很好地摆脱爱上网的坏习惯。事实证明，具有说服力的引导教育是帮助低龄儿童摆脱网瘾的重要手段。

二、注意管理方法，灵活处理

班级管理是一个长期的过程，一定要注意管理方法，方法得当会收到事半功倍之效。

（一）培养班干部队伍，制定合理的班级管理制度

小学生已经具备了一定的管理能力，作为班主任，可以适当让学生管理班级。如班干部通过竞选产生，班规班纪由学生和班委会自己制定，由班主任审核批准后，由班委会去落实执行。在实际管理过程中，班主任应多出点子，多鼓励帮助，少批评打击，充分发挥班干部积极作用。这样班主任既可以从繁重的事务中解脱出来，又提高了学生自律性和自我管理能力。值得注意的是班级管理的主动权一定要掌握在班主任手里，信任而不放纵，重点、难点、大是大非的问题，应由班主任处理。

（二）深入细致，以身作则，常抓不懈

班主任要善于察言观色，如学生病了，遇到什么困难，有什么不愉快，一般会表现在脸上，发现异常便主动关心、询问，想办法，出主意，深入细致，时间久了，学生会佩服你，亲近你。“身教胜于言教”，班主任必须以身作则，要求学生做到的自己必须首先做到。如果你要求学生按时作息，自己却天天睡懒觉，怎么能说服学生呢？作为班主任，要求学生不迟到、不早退，就需要比学生早到校、晚离校；要求学生遵规守纪，班主任也必须遵规守纪。班级事务要做到位勤，同时注意三点——无规律性、有预见性、有针对性，使学生处处感到班主任就在他们身边，有问题会得到及时解决，从而增加师生间的亲密度，增强对班主任工作的信任感，也为班级德育工作做好铺垫。班主任管理工作具有经常性、反复性、长期性的特点，班主任抓班级管理还要坚持经常抓、反复抓，持之以恒，才能达到预期的目的。

三、重视感情培养，潜移默化

小学生因年龄原因很重感情，班主任应抓住这个特点注意对学生健康情感的培养。

（一）培养热爱学校的情感

任何学校都有自己的特长和优势。新生到校后，班主任应主动全面地介绍学校情况，引领学生观摩校园文化及成果展览、教育教学设施等，让学生觉得自己的学校不错，从而增强爱校情感。

（二）培养热爱学习的情感

兴趣是最好的老师。班主任应在任课教师配合下，用现代化技术展示学生所学学科的作用和特点，让学生感受到每一学科的社会价值和人文价值，激发学生内在的学习动机，培养热爱学习的情感。

（三）培养尊敬师长的情感

学生尊敬师长的情感，并不是定几条纪律、讲几个规矩就能培养起来的，而是在班主任长期的、耐心细致的工作中逐步培养起来的。一个老师要得到学生的尊敬，首先要关心爱护学生，以心换心，用真情换真情，做学生的导师和朋友。在学生渴求知识时，传授科学的知识；在学生技能徘徊不前时，点石成金；在学生需要帮助时，飘然而至；在学生渴望理解时，耐心倾听他们的诉说，久而久之，学生的尊师情感油然而生。

四、提高德育实效，自我教育

（一）捕捉教育契机，提升学生道德需要

教育的契机可遇而不可求，稍纵即逝，班主任应善于识别把握。当新的学期开始或新的班级组建，学生在心灵上有一种积极向上的愿望，希望一切重新开始，这时班主任就可以不失时机地以“起点”为主题，对学生进行理想、前途教育，帮助学生树目标，定计划。比如，在母亲节来临之际，班主任就可以组织全班同学举办“为了母亲的微笑”主题班会，让同学们深刻感受母爱的平凡与伟大，明确自己肩上的责任和义务。在实践中，适时将德育要求转化为学生自己的道德需要，以达到自我教育效果。

（二）用故事启迪学生心智

学生往往喜欢从老师那里接受新鲜的而又贴近生活的信息。因而我将一个个听到的、看到的新颖而又富有哲理的小品文适时传授给学生，以达到解惑的目的。一次班会上我讲了如下故事：一个人问上帝，快乐与痛苦的区别是什么？上帝将这个人带到一个房间，只见房间里摆放着一张大圆桌，桌子中间有大锅肉汤，一群饥饿的人围坐在桌子周围，他们手中都有一只汤匙，只是汤匙的柄太长，无法将汤送进嘴里，于是他们只能痛苦地望着肉汤，忍受着饥饿的煎熬。上帝说：这便是痛苦。接着，上帝又把这个人带到另一房间，这里的陈设与刚才一样，不同的是这里的人们正兴高采烈地相互喂着肉汤，其乐融融。上帝说：这就是快乐与痛苦的区别。无须老师再做多余的点评，学生们已经从故事中领悟了帮助别人便是帮助自己的崇高精神境界。从心理角度讲，一种好方法用了多次便会乏味，使人失去热情。因此，班主任应适当抛去一些陈旧的惯常的教育方法，不断想出新的观点、新的方法，以满足学生求新、求异、求乐的心理需求，从而取得德育实效。

五、开展各种活动，展示自我

开展活动是体现班主任能力的重要形式，丰富多彩的活动能增强集体的凝聚力。因此，积极开展活动，是搞好班级管理的有效措施之一。班主任可以结合校园文化建设，在班级内开拓一些有趣的主题。如新生入学不久，可以开展“老师，您辛苦了！”或“向老师问好”等活动班会，开展“谈学习”交流会，开展“我爱我班”演讲比赛。同时，学校组织的活动，如歌咏比赛、艺术节、运动会等，也要认真对待。适当而丰富的活动，既培养了学生的能力，又内化了学生自身的德育需要。

六、加强个人修养，幽默机智

德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授知识和技能，而在于激励、唤醒和鼓舞”，而这一切都基于教师的楷模形象。因此，一位优秀的班主任，首先应树立良好的教师形象，还应当是一位有高度自立意识的思想者，更应当是一位创新者。这就要求班主任应幽默机智，品位高雅，有自己独特的管理风格。班主任要具备应付突发事件的机智，要有自己独特的思考方式和处理问题的方法，还应该有自己的特长，来调动学生学习兴趣和爱好。

另外，班主任教师在实际工作中，应以学生为主体，以成就学生为努力方向，坚守岗位，负起职业责任。不断提升自己的专业素质，恪守职业道德，无论是在学生学习上还是在生活上，甚至在学生心理成长上，都要投入一定的时间与精力去管理并实施，乃至取得满意的效果。

总之，乡村小学要生存发展，班级管理很重要。因此，班主任只有在工作中不断地进行实践总结、理论反思，并改进、创新班级管理方法，才能逐步提高乡村小学的德育水平。同时，乡村教师更要有一颗忠诚教育事业、热爱学生、服务学生的心，在管理进程中，多学习，常动脑，勤动手，把理论与实践结合起来，注重管理实效，细化班级管理工作，才能培养出优秀的班集体。