初中班主任管理工作中的常见问题及改进方法

山西省太原市第三十六中学校 梁 晶

一直以来，学校把班主任班级管理工作作为重心和主体来抓，但是因受多种因素的影响，班级管理工作成效并不理想，同时学生的发展受到阻碍。自从新课改以来，国家十分重视素质教育，因此学校以班主任为主的管理方式难以顺应社会发展的要求，这就需要班主任不断提升自己的素质，更新自己的班级管理理念。只有这样，班级管理工作才能取得显著的效果。

一、初中班主任管理工作中的常见问题

（一）教育管理理念陈旧，班级管理模式单一

教育不同于体力劳动，其具有极强的创造性，因此初中班主任要运用自己与众不同的管理方法来管理班级。当前，大部分初中班主任没有先进的教育管理理念，不能紧跟时代的步伐，严重影响了自己的班级管理工作效果，而且大部分班主任一味效仿别人的教育管理方法，随着时代的快速发展，教育管理经验与理论都难以顺应时代发展的步伐。处于初中阶段的学生，他们的心智发育还比较幼稚，且正确的“三观”还未完全形成，部分初中教师依然使用传统的以教师为主的管理理念来进行班级管理，且没有把学生当作主体。久而久之，教育改革难以快速推进，同时学生的思维发展也受到巨大影响。若教师采取强硬的方式让学生按照成人的想法做事情，势必影响学生的逻辑思维能力与个性化发展，长此以往，学生的学习积极性会降低，甚至不听从班主任的教导，最终无法构建良好的师生关系。大部分班主任深受应试教育的影响，使用一种固定的模式来进行班级管理。也就是说，班主任以监督管理这种方式来管理学生，这样学生总认为班主任是严肃的、苛刻的。而在实际管理工作中，班主任在制定管理方案的时候没有结合学生的个性特点来进行管理，在班级管理过程中仅仅用整体化的管理形式来完成，这样严重阻碍了学生的个性发展。

（二）学生出现思想误区

学生的基本职责是学习。如今，社会发展越来越快，社会思想意识形态也随之改变，给学生带来一定的冲击，使学生的思想受到影响，极大地降低了其学习的积极性，甚至出现厌学的现象。部分学生为了加快个人的发展而及早结束自己的学习，进入复杂多变的社会生活中，学校和社会均受到巨大的影响。

（三）学生缺乏集体主义感

尽管社会经济得到了迅速发展，但是社会出现了很多不良风气，诸如很多为个人利益而不惜损害他人利益的现象，严重影响了学生的行为。他们往往以个人为中心，没有形成良好的集体主义感，且对他人的感受不在乎，变得自私等。

二、初中班主任管理工作的改进方法

（一）更新初中班主任的教育管理理念与管理模式

初中班主任应该基于学习与模仿传统教育管理的有益经验，积极学习新的教育思想与理论，更新自己的教育理念，同时逐步分析班级学生的情况，比如学习基础、个性特点以及思想动态，最终不断提高自身的教育管理水平。除此之外，班主任还应该多参与专业技术培训活动，结合自己的实际工作不断积累管理工作经验，使自己的教育管理水平不断提高，管理模式越来越新颖。在实际管理过程中，班主任应该扮演多重角色，比如管理者、协调者。也就是说，教师除了管理班级的学生之外，还要有效协调学生之间的关系与矛盾，并及时与学生进行交流与沟通，用自己的爱感化学生。在教学过程中，班主任不要一味使用严肃的处理方式来开展班级管理工作，可以使用具有鼓励与肯定的话语来说服学生，这样才能极大地提高学生的学习兴趣，最终提高教学成效和质量。

（二）有效缓解初中班主任的心理压力

初中生因各种因素的影响，增加了初中班主任的管理难度，主要是因为初中生来自不同的家庭，具与不同的个性特点与心理。因此，初中班主任在管理不同学生的时候需要采取不同的方法，无形当中给班主任增加了工作压力。这需要初中班主任及时调整自己的心态，尤其在处理管理工作中遇到各种问题的时候，要不断调整自己的心理，客观而理智地完成工作。

（三）积极改善初中班主任的管理方法

作为一个班级的班主任，良好的形象尤为重要。所以，班主任要时刻注重塑造良好的形象，同时及时学习提高自身的管理水平，最终形成一套与众不同的教育管理方法，并把自己的方法应用在日常的教育工作中，一旦发现不足及时采取改进的方法，使自己的管理方法更具实效性。再有，班主任要养成不断反思与总结的习惯，比如对班级管理工作中比较特殊的事件进行反思总结，提升管理水平，这对学生的成长也尤为重要。

（四）激发学生的学习积极性

初中班主任在进行班级管理的时候，应该把指导与督促学生的学习放在核心地位，只有这样才能提高学生的学习能力，最终提高学生的学习效果。所以，班主任要想方设法发挥自身的主导功能，激发学生的学习兴趣，使其积极投入学习中。除此之外，班主任要充分发挥班干部的带头作用，尤其是班委会的作用。另外，初中班主任还要及早反馈、评价学生的当天学习情况，学生与学生之间要加强合作与管理，使学生更好地管理自我。为了达到这个目标，班主任要及时了解班级学生的具体情况，及时与班级学生进行交流和沟通，最终使学生愿意把自己的想法以及内心的需求告诉班主任。换句话说，班主任要给予学生更多的关心和照顾，只有这样学生才能感受到教师对自己无微不至的关爱。班级里往往有一些胆小、惧怕与教师交流的学生，这需要教师用爱感化他们，使其能够敢于表达自己内心的真实想法，缩短学生与教师之间的距离。所以，班主任在班级管理的时候，要作为一个重要的主导者来发挥作用，不能用带颜色的眼光看待学生，在与学生交流沟通的时候要做到敞开心扉。当与犯错误的学生交流的时候，班主任要不厌其烦地对其进行引导，应以他们的思维角度去思考问题与解决问题，最终使学生体会教师的不容易，促进学生的身心健康发展。

（五）培养学生的集体意识

任何时候集体意识都非常重要，对于学生也不例外。所以，班主任要积极培养学生的集体意识，也就是集体荣誉感，这需要班主任在日常工作的时候及时进行宣传，诸如集体意识的重要意义。为了加强学生之间的了解，班主任可以科学合理地进行分组，或者采取座位变换的形式，促进学生之间的情感交流，同时增强学生的归属感。再有，班主任可以为学生布置任务，积极组织班级学生共同完成任务，提高学生的成就感以及集体荣誉感。这样，学生不仅对班级越来越信任，对班主任也越来越信任，最终提高其学习效果。以班级小团队为例，班主任在班级管理的过程中，没有必要采取强制解散或强行打压的方式，应该科学合理地引导这些小集体，使这些小集体的带头作用得到充分发挥。基于此，班级会越来越融洽，和谐发展。班主任在引导小团队的时候应该抓住如下几点：（1）适时下放权力，诸如小团队当中的领导人可以承担部分班级管理工作；（2）积极发挥在团队中有影响力学生的作用，让他们协同班主任一起管理班级，最终提高班级的管理质量。

总而言之，伴随时代的快速发展，社会的发展与变化不断加快。为了顺应时代的发展趋势，初中班主任要不断探索与研究，提高班级管理水平，使班级管理工作更加高效。