小学音乐教学融合爱国主义教育实践探究

安徽省合肥市和平小学东校 方玉婷

在一直以来的小学音乐课堂上教师所应用的教学措施，一般是根据课本的要求对学生进行音乐理论的讲解，并且让学生能够在课堂上跟随教师一起学习不同的音乐作品。教师一般引导学生以学唱歌曲和欣赏音乐作品为主，但是在此过程中并没有给他们融合相关的爱国主义教育，这就使得学生所接受的音乐教学只停留在浅层化阶段，没有对作品内容进行更深一步的探究。

因此，在教学过程中，教师要多途径融合更多的情感教育元素于课堂之中，其中爱国主义教育也属于情感教育的重要内容之一，需要在音乐课堂上有所体现。教师应该充分挖掘音乐教学和爱国主义培养之间存在的关系，能够从中获取音乐教学的正确路径，认识到学生在音乐学习过程中融合爱国主义教育对于他们的情操培养和个人品德的提升具有很积极的作用。这要求教师能够深入挖掘音乐中的爱国元素，并将其作为课堂重点知识传授给学生。

一、音乐教学与爱国主义教育的联系

（一）音乐课堂是实施爱国主义教育的重要途径

在对学生进行爱国教育培养的过程中有多种多样的实现方式。教师既能够通过专项的思政课堂给学生进行系统化的教学，也能够在其他学科的教育中进行潜移默化的渗透，使得学生在接受这种融合教学的基础上能够从学科知识中汲取其中的爱国元素。在与学科教学结合的过程中，在音乐课堂上进行爱国教育对学生来说是一种非常具有吸引力和价值的途径。因为对于小学阶段的学生来说，他们本身就对于音乐这种艺术类的课堂具有很高的学习兴趣，因此在这些课堂的听讲过程中，学生能够以兴趣作为学习的驱动力，认真主动地参与课堂教学，进而促进爱国主义教育更好地被学生所吸收和接纳。

（二）音乐教育和爱国教育同属于情感教育范畴

学生从小学阶段开始，除了要接受课本教育之外，还需要在课堂上接受系统化的情感教育，这样才能够将学生培养成为全面发展的人才，让他们在掌握知识的同时也能够具备积极的道德情感，在学习和成长的过程中建立起正确的价值观。因此，在小学音乐教育中融入爱国主义教育，也是当前素质教育背景下的必然要求，他们同属于情感教育的范畴。因为音乐教育隶属于美感教育，而美感教育也是情感教育的重要组成部分。同时爱国主义教育也是培养学生对于国家的热爱和拥护之情。在这样的双向情感教育促进之下，学生才能够更好地实现个人思想情感的发展和完善。

二、在小学音乐教学中融合爱国主义教育的优势

（一）有利于借助音乐艺术，培养学生爱国情操

在针对学生的爱国教育中可以实现和培养的方式多种多样，教师在教育的过程中不必拘泥于单一的教学渠道，可以通过系统化课堂和其他学科教育进行双向教学。在小学音乐教学中融入爱国主义教育有利于借助音乐这种独特的表达艺术去体现其中的民族情感和优秀的传统文化，让学生在聆听音乐作品和学习的过程中不断地感受其中所渗透出来的爱国情怀。此外，通过音乐这种表达方式也更加能够触动学生的情感共鸣，让他们在音乐欣赏的过程中受到极大的感触，由此培养学生的爱国情操。

（二）有利于转变生硬灌输，丰富爱国教育形式

在传统的音乐教学过程中，教师一般所采取的教学模式是比较生硬和枯燥的。对于学生来说音乐是他们非常喜欢的一门学科，他们对音乐课堂抱有很高的期待和积极性。教师的音乐教学模式并不符合学生对于音乐学习的要求，这就需要教师在此基础上对教学模式进行优化，能够使其在正确开展音乐知识教学的同时也能够融入一部分的爱国教育，并将其通过渗透化的方式加入到知识点的讲解过程中，而不是在音乐教学的基础上进行简单的叠加。这样不仅不能让学生更好地理解，反而会引发学生对于音乐课堂的反感。因此，教师需要从生硬的教学状态转变为更加灵活的渗透方式，利用音乐课堂来丰富爱国主义教育的形式。

（三）有利于充实音乐课堂，实现深度教学目标

在音乐课堂上融入爱国主义教育能够使教学效果达到双赢的状态，因为音乐课堂不仅能够有效拓展爱国主义教育的途径，还能够通过在音乐课堂上植入爱国元素，从而不断地充实音乐教学，让学生在课堂上除了接受音乐知识教学外还能够学习到更加多元的内容。相较于紧紧围绕音乐教学的课堂来说，融合了爱国主义的音乐课堂能够更好地实现深度教学的目标，让学生透过音乐这种表达艺术，挖掘出音乐创作人在歌词和曲调中所蕴含的爱国主义热情。

三、爱国主义教育在小学音乐教学中的实践

（一）重视挖掘爱国音乐作品，带领学生聆听赏析

在小学音乐教学中充分融合爱国主义教育，就需要从音乐课本中去挖掘其中的爱国主题的音乐作品，让学生进行重点学习。在学习的过程中可以让学生跟随着歌曲的旋律和节拍进行学唱和赏析，在聆听的过程中应该向学生重点讲解歌词的含义以及表达的思想情感。

例如：在学习人音版一年级上册“第三课 祖国您好”时，本单元学生会学习聆听《中华人民共和国国歌》和《颂祖国》；学唱《国旗国旗真美丽》和《同唱一首歌》等音乐作品。这些歌曲都是以爱国为主题的作品。学生在学习中可以通过学习《中华人民共和国国歌》，懂得升国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重，由此表现对祖国的热爱。 学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，学生知道国旗是国家的象征和标志，培养学生的爱国主义情操。

（二）介绍音乐创作背景故事，凸显爱国主义情怀

在音乐课堂上，教师在给学生进行爱国主义培养时，在一些红歌学习的过程中需要融合音乐的时代背景和故事进行详细的介绍，让学生能够在了解这些历史故事的基础上对于歌曲有深一层的学习共鸣。

例如：在二年级上册学习歌曲《都有一颗红亮的心》时，教师需要给学生介绍这首音乐作品实际上是选自京剧《红灯记》的内容。《红灯记》这个京剧作品讲述的是在抗日战争时期，地下工作者李玉和一家三代，为向游击队转送密电码而前仆后继、与日寇不屈不挠斗争的英雄故事。学生能够透过这样的爱国故事感受到歌曲中的情感要素，从而凸显出爱国主义情怀的培养价值。

（三）观看音乐作品影视资料，视听结合增强理解

在音乐课堂上除了可以给学生通过音频的方式进行音乐教学外，还可以通过多媒体教学融合的方式来实现音乐课堂上的爱国教育。教师可以让学生观看音乐作品相关的影视资料，植入爱国元素。在课堂上通过视听结合的方式让学生在丰富音乐学习形式的同时，可以增强爱国教育的影响力。

例如：在学习六年级上册《龙的传人》这首歌曲时，教师可以从“长江，是中国的母亲河；黄河，是中华民族文化的发源地”来引导学生深入理解歌词的内涵，进而产生对民族的认同和情感共鸣。在此过程中，教师可以运用一些表现爱国情怀的电影，让学生对于民族精神产生更加深刻的理解。

（四）开展爱国主题音乐活动，通过实践促进渗透

对学生音乐教学中的爱国教育，教师也可以通过课外时间的方式进行拓展，让学生能够在一些爱国主题的音乐活动中充分地释放和抒发出自己的爱国情感。教师可以组织学生进行爱国主题的合唱比赛或是音乐演奏表演，让更多的学生对于这些爱国歌曲更加了解，并且可以通过活动过程加深对于其中背景和内涵的理解。这样在音乐教学中通过实践促进爱国情感的渗透，让学生在音乐表演的过程中增强对于国家的热爱之情。

四、结语

综上所述，在给学生进行音乐教学的同时加入爱国情感教育的元素，能够让学生在提升艺术素养的基础上，加深自己的爱国情感。这对于小学阶段的学生来说，是成长和接受教育的过程，也是必须具备的素养，可以透过音乐的表达形式去了解国家的历史和民族的情怀。