以爱育爱：班级治理的实践探索

江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团凤凰园校区 黄 蓉

作家张晓风曾经这样问学校：“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”可见，学校教育是多么重要。我们知道，班级是学校的基本单位，很多教育都在班级中发生。因此，班主任的工作就显得格外重要。

班主任是班级治理的领导者和组织者，承担着为党育人，为国育才的重要使命。我以为，班主任工作并没有多少技巧，如果有的话，那就是爱，就是以爱育爱。正如教育大家成尚荣先生所说：“真正的爱会走进孩子的心灵深处，感染他们，与孩子的心灵发生对接与撞击，这才是真正的教育。”

爱，是班主任工作永恒的主题。我的班主任工作就是落实“爱”，就是以爱育爱。

一、育人理念：以爱育爱

当学生在学习上失去信心时，我们满怀期待，帮助其找回自信；当学生遇到挫折自暴自弃时，我们耐心引导，帮助其提高受挫能力；当学生出现错误行为时，我们不厌其烦，帮助其改正错误，这些，都是爱的具体表现。

班主任应当以“爱”为核心。在思想上，要培养学生积极向上的审美的人生态度。审美的人生态度，即以审美的亲和态度去对待自然、社会、他人与自我，就是要善待自然、热爱生活、尊重他人、珍惜生命。在习惯养成和班级管理上，要培养学生良好的行为习惯和文明素养，强化自我管理，形成科学合理的班级管理制度。在学习上，要调动学生学习与实践的积极性，形成良好的学风。只有以“爱”为核心，我们才可以在思想、行为规范养成、学习中让学生产生源源不断的爱的表现。

二、班级建设：与爱同行

魏书生说：“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。”班主任工作最重要的一项就是班级建设。

（一）班级名称

新生儿刚出生就要有名字，班集体亦如此。有了名字就有了凝聚力，我们班的班级名称是“向日葵中队”，向日葵向阳而生、朝气蓬勃，代表着“阳光、自信、尚美、自然”。

（二）班级布置

众所周知，学生每天在教室里的时间非常长，所以在班级建设中很重要的一块就是班级文化布置。新教育提倡让每一个学生“过一种幸福完整的教育生活”，我因此将班级文化布置分为了常规版块和特色版块两部分。利用班级墙面布置常规版块，如信息栏、图书角和中队角，利用后面黑板布置特色版块，如结合班上学生的特长以及新闻时事，分为“我爱中国”“伟大中华梦”“爱心墙”和“筑梦长廊”。相信浸润在这样充满“爱”的班级文化里，会让学生每次走进教室，都有一份归属感和成就感。

（三）班级管理

教育无大事，事事皆育人。班级治理的平淡和精彩也包含在每一个细节当中，每一个小细节都凝结着“爱”。在班级的日常管理工作中，我设置了以下三点小常规：

1.出操“到位”小常规。“脚到位”：规范站位，让队形更整齐；“手到位”：规范手型和手摆放的位置，让整体更协调；“眼到位”：抬头挺胸，眼看前方，让我们更有精气神。

2.桌椅“三放”小常规。一放：在出操或外出上体育课时，将椅子置于书桌底下；二放：在中午排队放学时，把书包收进抽屉里，桌面干净无杂物；三放：晚上放学后，课桌收拾干净，将椅子置于书桌底下。

3.“主题练习打卡”小常规。体现为一月一主题活动。如，九月，“良好三姿”（坐读写姿势）；十月，广播操动作规范；十一月，每日跳绳练习；十二月，早上跑步练习。

我陪伴孩子们一起练习，一起打卡。小小的常规里饱含着浓浓的爱与信任，孩子们在这样的环境中成长，行为习惯都有了很大的进步。

三、育人行动：让爱显现

爱是可以表达的，也是可以传递的。有句话叫“爱你在心口难开”，可班主任在日常带班育人工作中，一定要让爱从心中流到嘴里，最后再落实到行动上。因为只有这样外显的爱，才更具有震撼人心的力量。

（一）爱在宽容之中

在班级管理中，难免有不听话的学生，他们犯了错误的时候，班主任会怎么做？我的方法是“犯一个错误就做一件好事”。俗话说“功过相抵”，用做好事的方法来弥补犯的错误，也有利于纠正错误。这种方式受到了很多同学的欢迎。

班上一位“大力士”，他喜欢趁别人不注意的时候做恶作剧，其他同学都对他避而远之。作为班主任，我苦口婆心劝说他好学生要诚实友爱，也疾言厉色吓唬过他“恶作剧”会发生在自己身上。可“大力士”依旧我行我素，为此我一直在想办法，因为我知道“大力士”的本质并不坏，只是在家里缺乏爱，希望得到老师和同学们的关注。有一次“大力士”拿掉同桌的椅子让同桌摔倒在地，并且摔得很严重，“大力士”终于意识到自己做错了。他战战兢兢来到我身边，以为我会狠狠批评他。我并没有这样做，而是首先告诉“大力士”他的错误在哪里，然后问他愿不愿意通过做好事的形式来纠正错误，他很错愕地看着我，仿佛觉得我怎么会这么轻易就放过他。其实，爱是宽容，班主任爱班级里的每一个孩子。我始终相信人在犯错误的时候，内心都经历过思想斗争：是做还是不做呢？拿还是不拿呢？给别人帮助还是视而不见呢……斗争之后，脑子里自私、邪恶的那一方战胜了无私与善良的那一方，于是指挥着自己犯了错误。这时侯人都会有一种懊悔感、负疚感，有的还有恐惧感，但又想不出办法来控制。

人在做好事的时候，态度通常是积极、向上、真诚、善良的，因此我要求“大力士”每天帮助同桌上下楼梯，扶着同桌去上厕所，久而久之，我好像感觉到“大力士”的磁场变了，班上的同学也逐渐走近了他亲近了他。

看着“大力士”重新融入班集体，我感受到了爱对真善美的疏导作用，也感受到了宽容的爱会让学生发现一个新的自我。

（二）爱在严格之中

“子不教父之过，教不严师之惰”，虽然班主任对学生的爱是宽容的，但在每一位班主任心中都有一把叫“严格”的戒尺，跪着的教师教不出站着的学生，如果一味宽容而忽视学校规矩、班级纪律，那学生又怎么能成为优秀的小学生呢？

爱在严格，严格体现在要求学生养成良好的习惯。小时候，老师就告诉我们要做到12 个字：坐如钟，站如松，行如风，卧如弓。我现在也这样跟学生说，要时刻做到“坐如钟”，这样有利于身体发育，有利于保护视力。课堂上，我发现有的学生严重近视，主要原因是坐姿不端正。看到学生这样坐，我便问学生：“这样的姿势像个什么标点符号？”学生思考后笑着说：“像个问号。”“你们才这么小就变成问号了，那老了之后岂不是变成句号呀？”我对问号姿势的同学严肃说道，“赶紧坐端正，将问号拉直，变成感叹号！”一两次的提醒可能使人坐直一段时间，忘了，我便再提醒，一直提醒反复提醒。浓浓的爱包含在一次次的严格要求里，学生的身心都会得到健康发展。

（三）爱在合作之中

教育，一定是“合作”开出的花朵。班主任的教育工作如果离开了家长的支持，永远都是一条腿在走路。但和形形色色的家长们沟通并不容易。我们得站在家长的角度赢得家长的心理认同。当家长明白，学生是我们共同的孩子，我们的目标都是为了孩子的健康成长。自然，家长就会全力配合了。当面对家长态度恶劣时，特别是遇到爱训斥孩子的家长，我们要避其锋芒，轻轻一句话——“我可不高兴别人骂我的学生”，既浇灭了家长的怒火，更温暖了孩子的心灵。

另外，班主任工作，还需要获得科任教师的支持，两者关系和谐，感情融洽，就会充分调动全体任课教师的积极性，从而形成班级教育合力，这样，大家才能同心合作真正教育好孩子。只有班主任、家长、科任教师共同合作，班级这艘大船才能载着孩子们驶向人生的成功彼岸。

一名好的班主任意味着什么？意味着他热爱每一个孩子，感到跟孩子们交往是一种乐趣；意味着他相信每一个孩子都能成为一个好人，乐于跟他们交朋友；意味着他了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。班主任育人工作就是要“以爱育爱”，一路与爱同行，让爱外显，有时一个爱的微笑，一个爱的眼神，一句爱的话语，一个爱的拥抱，都有可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。希望每一个在爱中长大的孩子，都能将爱无限地传递下去。

班主任工作是繁琐的、辛劳的、累人的，但当学生在爱的氛围中成长起来，并有了对自然、对他人、对社会、对自我生命爱的表现之后，班主任又是幸福的、快乐的、自豪的。以爱育爱，是班主任治理班级的重要法宝。