中等专业学校计算机科学与技术教学模式分析

白青松

（沈阳现代制造服务学校，辽宁 沈阳 110148）

0 引言

近年来，随着我国社会经济及科学技术的发展，科学技术领域对计算机科学与技术人才的需求显著提升，需要进一步强化中等专业学校计算机科学与技术教学，确保学生能够充分掌握有关计算机科学与技术的理论知识，也要具备一定的实践能力，树立良好的创新意识，使其能够以良好的状态参与到社会就业中，推动社会及科技的进步和发展。通过深入分析中等专业学校计算机科学与技术存在的问题，探究中等专业学校计算机科学与技术教学模式，有利于提出一些可靠的参考建议，实现对中等专业学校计算机科学与技术教学的不断优化。

1 中等专业学校计算机科学与技术教学存在的问题分析

第一，计算机科学与技术教学的难度较大。随着计算机行业的快速发展，这一行业提出了更高的从业资格要求，使得教师在开展教学活动的时候，所选择的教学内容存在较大的学习难度，这主要是为了提高学生的专业能力，促进学生的就业成功。然而就实际情况来看，中职学生的就业岗位都是计算机行业的基础性工作，比如电脑生产、计算机维修、文稿整理、数据编写等等，若是教学难度过大，势必会影响到学生的学习效率，给学生带来诸多学习问题，甚至引起学生的厌学心理。

第二，计算机科学与技术教学的模式比较单一。教师在计算机科学与技术教学中采用的教学方式比较单一，未能体现学生在课堂中的主体地位，导致学生的学习效率较低，无法保证学生的学习质量。为适应社会就业环境的变化，必须对计算机科学与技术教学进行创新，但是教师对教学改革的意义缺乏充分认识，依旧保持往常的教学风格，不能调动学生的学习积极性，严重影响到中等专业学校计算机科学与技术教学的效率及质量[1]。

2 中等专业学校计算机科学与技术教学模式分析

2.1 改善师生关系，增强学习热情

为提高中等专业学校计算机科学与技术教学的效率及质量，改变传统的教学方法，将学生在课堂中的主体地位体现出来，促使学生主动参与到计算机学科知识的学习中，能够与教师进行有效的交流和互动，切实提高学生的学习效果。在传统的中等专业学校计算机科学与技术教学中，学生处于被动学习状态，很容易出现各种各样的问题，难以保证学生的学习效率，甚至引起学生的厌学心理。所以，教师需要对学生的兴趣爱好、学习情况等等进行深入了解，以便能够与学生进行有效的沟通，使师生双方的关系得以改善。同时，只有保证教师与学生能够进行有效沟通，才能够调动学生的积极性，使其能够主动提出问题，与教师共同找出问题的解决办法，在提高学生学习效率的同时，培养学生的创新意识[2]。此外，教师可以对学生进行科学的引导，强化学生对计算机基础知识的理解，帮助学生更好地其他知识，使学生的计算机水平得以有效提升。

2.2 采用情境教学法，活跃课堂氛围

情境教学法是一种现代化的教学方法，将其应用到中等专业学校计算机科学与技术教学中，可以弥补传统教学方法的不足，激发学生的学习兴趣，使学生能够从有趣的学习环境中掌握知识，提高学生的知识水平和实践能力，具体方法包括：

（1）创设生活情境。在中等专业学校计算机科学与技术教学中，需要将教学内容与学生的实际生活联系起来，方便学生利用自身掌握的知识对各种问题进行处理。例如：在学生学习Word相关知识的时候，可以带领学生进行Word的综合排版技术的实操，将一些优秀的作品视频播放给学生观看，以此激发学生的创作兴趣。同时，可以对热门的社会事件进行简单介绍，让学生设计有关这一事件的宣传作品，比如“中国梦”、“精准扶贫”等等，学生可以联系自身的生活完成创作，既能够提高学生的计算机水平，也可以提高学生对社会、国家和生活的了解[3]。

（2）创设趣味情境。在中等专业学校计算机科学与技术教学中，必须重视培养学生的学习兴趣，确保学生能够主动参与到计算机学科知识的学习中，掌握教师传授的理论知识。例如：在学习多媒体技术相关知识的时候，可以将一些多媒体作品带到课堂上，让学生对这些作品进行仔细地观察，使学生能够将其与自身所学的内容联系起来，激发学生的学习兴趣，使其能够对自身学习面临的问题进行探索，并找出可靠的解决办法。通过这一方法可以提高学生学习过程的趣味性，确保中等专业学校计算机科学与技术教学的目标得以顺利完成。

2.3 采用翻转课堂教学方法

在中等专业学校计算机科学与技术教学中应用翻转课堂教学方法，可以突破传统教学的局限性，使学生能够养成良好的学习习惯，促进学生自主学习能力的提升。总结起来，具体方法如下：

（1）引导学生进行课堂预习。课堂预习是学生学习计算机学科知识的一个重要环节，需要将这一学科的教学内容作为基础，制定科学合理的教学计划，利用计算机软件制作出能够突出重点、内容精简的教学视频，之后将教学视频上传到网络平台，方便学生利用网络进行学习。同时，学生可以将自身的学习心得通过网络分享，促进学生与学生、学生与教师的有效交流。例如：在学习Excel相关知识的时候，先制作好相关的教学视频，为学生制定适合的学习目标，那么学生可以观看教学视频的同时，带着学习目标进行学习，掌握视频中的知识内容，还可以针对其中的问题进行学生之间的交流，提高学生的学习效率[4]。

（2）课堂中的高效学习。在课堂教学开始的时候，学生可以根据自身的预习情况提出问题，教师针对学生提出的问题进行针对性的解答，可以帮助学生更加深刻地理解教学内容。同时可以让学生以小组的形式进行讨论，教师需要对其进行科学的引导和指导，确保学生能够充分掌握计算机学科的相关知识。例如：教师可以将学生划分为多个小组，对本节课的知识内容进行总结，对其中存在的难点进行探讨，若是小组学习的过程存在问题，教师应给予一定的帮助，且可以为各个小组设置适合的任务，让学生完成小组学习之后，由小组代表进行成果汇报，并采用教师评价、小组评价、自我评价的方法选出最佳小组，激励学生保持良好的学习热情[5]。

2.4 将微课运用到课堂教学中

将微课使用到中等专业学校计算机科学与技术教学中，要求教师做好教学之前的准备工作，充分了解学生的学习情况，制定出合理的微课内容，从而保证计算机科学与技术教学的有效进行。例如：在学生学习有关动画设计的知识内容时，可以根据学生的学习情况对以往学习的知识进行复习，也可以简单介绍帧的概念，确保学生能够充分理解教师传授的内容。同时，可以将微课视频上传到教学评价，让学生能够利用微课视频进行课前预习，使其能够掌握其中的知识点。在课前准备和预习结束后，可以对学生掌握知识内容的情况进行了解，鼓励学生提出问题，不断优化微课内容，还可以进行针对性地讲解，提高学生对所学内容的理解程度。教师可以利用公众号与学生进行信息交流，结合学生的反馈进行教学优化，还可以利用微信群对学生面临的问题进行解答，尽可能提高计算机知识学习的乐趣，增强学生的计算机应用能力[6]。

2.5 建设实习基地，强化学生职业素养

职业教育的主要目的就是为社会输送更多优秀的应用型人才，想要保证中等专业学校计算机科学与技术教学的质量，确保学生的就业成功率，就必须做到理论与实践相结合，通过实践锻炼提高学生的计算机水平，促进学生形成良好的职业素养。由于计算机科学与技术的知识内容对学生来讲比较抽象，无法保证学生对这些内容的理解，也就无法将所学知识运用到实际工作中，不利于学生未来的就业发展。基于这一情况，需要加强实习基地的建设，对学生在实际工作中常常出现的问题进行了解，针对学生的弱势进行针对性地强化，帮助学生提前熟悉工作环境，实现提高学生职业素养的目的。在实习基地的建设过程中，可以建立校内实习基地，或是与企业进行交流合作，共同建立实习基地，安排理论水平较高的学生进行实习锻炼。与校内实习基地相比，与企业合作构建实习基地具有一定的优势，可以对工作环境进行真实模拟，且能够突破人为的教学限制，切实提高学生的就业能力，为学生的就业发展打下良好基础。

3 结语

综上所述，随着我国计算机行业的持续发展，社会对计算机专业人才的需求不断提高，要求中等专业学校计算机科学与技术教学作出合理的改变。但是以往中等专业学校计算机科学与技术教学依旧存在不足，需要对其进行充分了解，不断优化教学模式，通过各种教学方法和措施提高教学水平，进一步为社会培养出更多优秀的计算机人才。