以自然拼读法开启学生阅读思维的教学方法

吴昕哲

（淮安市外国语实验小学，江苏淮安 223001）

众所周知，在小学阶段，学生的精力和好奇心都比较旺盛，是学习语言的好时机。在传统的英语学习中，死记硬背占很大一部分。学生如果按照这样的方式来学习词汇和语法，一段时间之后，必然会丧失对这门语言的学习热情。而运用自然拼读法，教师可以在很大程度上解决这一问题，它能打开学生的英语学习之门，让学生得以在一个轻松、愉快的氛围下接触英语，学习英语。

一、自然拼读法的含义

自然拼读法又称“原音拼合法”，是当前国际上运用比较广泛的一种英语教学方法。学习英语时，学生首先要做的是学会26个基本英文字母，然后熟悉每个字母对应的发音，之后，通过自然拼读法了解基本的语音体系，认识58个字母组合的发音。在学生掌握这些发音的基础上，通过各种教学手段，教师能让学生熟练运用自然拼读法。在新课标的教学背景下，教师主要通过学生比较感兴趣的方式来激发学生的学习欲望，不断提高学生的综合素质和能力。

二、自然拼读法教学现状

如何才能将自然拼读法这一教学方法因地制宜地“植入”当前的小学英语教学中？如何让自然拼读法和小学英语教材有机地结合在一起，以帮助学生达到学业水平要求？这些都是广大教师需要重点考虑的问题。国内学生缺少英语语言环境，在课外接触英语的机会少之又少，所以，教师应综合考虑学生的实际学习情况，将自然拼读法渗透到日常教学的方方面面。自然拼读法的作用主要体现在以下几个方面：①帮助学生构建字母与字母自然发音之间的关联；②让学生根据“元音+辅音”或“辅音+元音”字母组合，成功地拼读陌生的单词；③让学生根据“辅音+元音+辅音”字母组合，成功地拼读陌生的单词；④让学生成功地拼读双音节或多音节的陌生单词；⑤让学生能够听读音、辨别词汇；⑥扩充学生的单词储备量，并让学生能阅读一些简单的英语文章。

三、实践教学，制定策略

（一）创设语境，激发兴趣，享受学习

在小学阶段，如果缺少特定的英语学习语境，则教学内容会变得异常的抽象和空洞，学生对知识的理解难度也会增加，这样学习的效果肯定不尽如人意。因此，教师可以利用自然拼读法，为学生创设特定的语境，同时结合教材中呈现的内容，帮助学生更好地吸收和掌握知识，促进学生内化语言知识，让学生在特定的语境下享受英语学习带来的快乐。

例如，在教学“Our animal friends”这一课时，教师可以将动画和英语知识有效地结合在一起，利用多媒体技术为学生制作动画，展示文章中涉及的英文动物和身体部位名称，还可以设置动画功能：只要点击动物，就会有相应的动画展示和拼读示范。动物形象可以在第一时间吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。此外，当看到会发出声音的动物形象时，学生会不自觉地进行跟读，这有助于学生在较短的时间内快速地掌握单词的读音，如在点击“tail”的时候，学生能看到一只小狗出现在视频中，且视频中还会播放“tail，tail”这样的拼读过程。这种方式有助于快速扩充学生的词汇量，让学生在学习阅读语篇的时候，倍感轻松，同时能加深学生对课文的理解。

（二）掌握词汇，丰富知识，强化实践

英语是一门语言类学科，以单词为基础，所以学生应尽可能地认识不同的单词，不断扩充自身的词汇量，这样才能在英语阅读中更好地理解文章的意思。

例如，在教学“Colours”这一单元时，教师可以以其中一个单词为例，引导学生掌握拼读，如“green”这个单词表示颜色，其中有一个元素“ee”。教师可以让学生回想一下之前学过的单词中，有哪些单词包含了这一元素。然后，教师可以引导学生对含有同一元素的单词进行学习和操练，如see、feet、tree等。在拓展完单词之后，教师还可以要求学生根据自身理解，让这些含有同一元素的单词构成一个特殊的句子，如“I can see a bee in the tree.”以不断加深学生对此类单词的印象，帮助学生在阅读英语文章时认识更多的单词，也能加深学生对文本的理解。

（三）模仿语音，熟悉句型，提高效率

在小学阶段，学生一般是活泼好动的，因此，教师在组织英语课堂教学时，应给予学生一定的表现机会，让学生更好地将自己的个性展示出来。鉴于此，教师可以根据拼读的录音，让学生进行模仿，之后整合文本内容，演绎相关情境，从而帮助学生更好地理解和掌握重要句型，即便在日后的阅读中再次遇到这些句型，学生也不会感到陌生，这样既节约了学生阅读时思考的时间，又提高了学生的阅读效率。

例如，在教学“Our school subjects”这一单元时，教师可以先让学生朗读课文中的句子并进行录音，如“What subjects do you like?”“I like...”，尽量模仿专业的语音语调，待学生熟悉之后，再邀请几位学生来到讲台，将这个片段演绎出来。在此过程中，学生会对特定的句型产生更为深刻的印象，当学生在阅读中再次遇到此类句型的时候，肯定能游刃有余地解决相关问题。由此可见，在小学英语的阅读教学过程中，教师要站在学生的角度，从学生感兴趣的地方出发，组织学生使用常见的句型，模仿句子的语调，跟随文中句子的情绪变化，一遍遍地联想，让学生对知识产生更为深刻的印象，这对学生后续的英语学习有很大益处。

（四）联系全文，培养语感，促进阅读

在小学阶段的英语阅读教学中，教师可以通过自然拼读法，训练学生的自主阅读能力和学习能力。在组织语篇教学的过程中，教师需要让学生通过自然拼读法，联系上下文，并对整篇文章的思想和情感进行探索。同时，教师应引导学生通过发音规律，自主地学习陌生的单词和句子，进而培养学生的语感和自主阅读能力。

例如，在学习“At weekends”这一单元时，教师可以让学生根据文中的对话内容，自主地创作绘本，让学生以绘画的形式展现阅读的内容，同时鼓励学生发挥自己的想象力，根据学生已掌握的英语知识，制订专属的周末计划。通过这种方式，教师一方面能强化学生对英语课文的理解，另一方面能强化学生的语言输出。此外，教师还可以将学生分成若干小组，组织学生参与组内讨论和交流，在互帮互助中不断提升学生的英语学习能力。

总之，自然拼读法在小学阶段的英语教学中发挥着不可替代的作用，它是开启英语阅读学习的一把钥匙。教师应将这把钥匙交给学生，为学生日后的英语阅读打下坚实的基础。教师在教学中要能够学会用自然拼读法创设语境，帮助学生快速地掌握单词的拼读与书写，精确地掌握课文的结构与含义，从而不断促进学生英语素养的提升与发展。