我的教育故事：风雨“格调” 砥砺“真情”

李洪光 （黑龙江佳木斯市桦川县第一中学）

一、迷茫之路

1904 年9 月，带着一份激动，揣着一份梦想，踏上了班主任工作之路。

“同学，你好！请问1.1 班的班主任在哪里？”

“啊！我就是1.1 班的班主任李洪光。”

“你啊，多大了，当几年班主任了？”

“24 岁，去年参加工作，刚做班主任第一天。”

“真年轻，刚当班主任啊！孩子放你这儿我能放心吗？你会教育吗？你能管理好班级吗？”记不清楚她还说了什么，只记得最后一句话，深深地刺痛了我的心。“儿子，不报到了，回家再好好商定一下。”

“这位家长请留步，让孩子报到吧，一个星期之后让孩子自己决定，喜欢就留下，不喜欢再做其他打算。”

一周之后，孩子的家长打来电话，说孩子喜欢这个班级，喜欢我这个老师……。

万事开头难，我更加努力地在这条路上摸爬滚打，不断积累，不断改变，终究让自己的脚步坚实地站稳了班主任的舞台。

班主任工作要从了解学生开始，主动亲近每一个孩子，获取学生对你的亲近与敬爱；把真心洒向每一个学生，对学生循循善诱，启发激励，使他们愉快成长。

二、成长之路

“老师，小吴跑了！”班长打来电话。

小吴，一名特殊的男孩，父母离异，一直由爷爷奶奶看管，敏感而脆弱，自己住校，他的学习成绩始终排在班级末尾，但他爱劳动、护集体，所以我便将每日取水的工作交由他管理，并为他安排了学习成绩优异的同桌。

拨通了小吴的手机，一次、两次、三次、四次……在几乎绝望时，电话那边冷冷地说了一句“老师，你烦不烦啊！”

“你在哪里？”

“江边！”

心突然颤抖得厉害，“江边多冷啊，老师怕你感冒，来老师家里坐坐，怎么样？”

“别瞎操心了，你怎么啥都管啊！”

“你必须回来，老师担心你！不管遇到什么事情，我们都可以一起商讨解决。”我提高了声音，带着些许严厉。

“不来老师家可以，回班级吧，希望你理解老师，信任老师，我们之间的师生情感，足够解决一切问题。”电话突然挂断了。在我赶往江边的路上，坐班老师打来电话，小吴回班级了。

“谢谢你！”他直直地看着我。谈话很顺利，事情的原委也清楚了。

取水时，小吴碰撞了班内一名女同学，两人发生了口角，其他同学背后说风凉话，尤其提及了小吴的父母。

“取水这活是不是太累了？”我问。

他低头道：“不是，这点活算啥。说我可以，不准涉及我的父母。”

从他的言语表情中我已经找到了答案。接着我很深情地对他说：“小吴，每日取水虽然事小，但却又是一件很辛苦很长久的事，这需要一个有毅力、有恒心，又心甘情愿为集体奉献的人才能出色地完成，而你就是我们班级里的这个人，对吧？”

“父母对于每个人都是独一无二的，他们的爱厚重而伟大，部分同学伤害了你，碰触了你最敏感的地方，他们做得不好。但冷静下来时，老师希望你可以原谅他们，也许他们不是有意的，退一步讲，他们的言行也许会有助于你内心的不断强大和自我成长。”

第二天，班会课的题目《水——生命——父母》

“在我们的班级里，正是因为有了他——小吴，大家才从来没有感觉到水离我们如此遥远，正是因为有了他——小吴，我们才从来没有感觉到干渴。”班级响起了一片掌声，我将目光投向了小吴，他看着我，笑了，脸上还闪过一丝羞涩。

如今，小吴脸上总是露出灿烂的笑容，和同学的关系融洽，成绩进步明显，更重要的是他打开了关闭多年的情感之窗，可以自信地成长与生活。

相遇是缘分，相知弥足珍贵，珍惜从我们生命中经过的每一个孩子，岂容我们轻言放弃，它不仅仅属于教育，更是祖国明天的希望，也是命运给予我们的一份深情馈赠。

三、感悟之路

（一）班主任自身感悟

1.态度是灵魂

态度决定一切，班主任成长之路的失落与得意、清晰与迷茫，最简单的在于你拥有一个什么样的心境。别把班主任工作当负担，积极快乐地去面对。当你把班主任工作当作生活和艺术，你就会享受到它的乐趣。

2.和谐是保证

和谐的师生关系是所有教育者的追求，是所有学生内心深处的向往。和谐的师生关系可以融化冰冷的心理防线，用微笑去劝勉他们不经意的错误，用信赖去赢得他们的欢笑和尊重，一座和谐的情感桥梁必将在师生的交往中越建越宽，越走越长，而且会相异生辉，光彩夺目。

3.细节是关键

细节是一种功力，细节表现修养，细节隐藏机会，细节产生效益。班主任工作繁杂琐碎，细节决定班级的成败。考虑到细节、注重细节的班主任，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己班级管理走向成功之路。无视细节的班主任，他的班级发展必定在粗糙的砾石中停滞。

（二）对学生的感悟

1.班主任应该教会学生“有志”——理想抱负

“有志”是指班主任应该教会学生“理想抱负”，人无理想如鱼儿无水一样，终将会枯死在时代前进的脚步中，伟大的时代赋予了每个人更多的机遇与梦想，班主任应该把学生的“理想抱负”教育放在重要位置。

班主任应该教会学生立志报国，立人生志，立爱乡志，立父母志；报国志让学生铭记国家是根，民族是本，为国为民是中华儿女的源；人生志让学生牢记追求美好，实现自我是人生价值的宝；爱乡志让学生懂得春夏秋冬都是景，建设家乡，心系家乡是游子的情；父母志让孩子明白父母给了我血肉和骨骼，使我们成长。

2.班主任应该教会学生“有礼”——文明知礼

“有礼”是指班主任应该教会学生“文明知礼”，文明是人类进步的不竭源泉，知礼是社会发展的高级阶梯。“文明知礼”的孩子必会引来赞许和祝福，是一个人的道德品质的展现。

教会学生懂得谦让，教会学生和谐互助，可以提高学生素养，用“文明知礼”的音符弹奏出最美的华章，用“文明知礼”的歌声唱响和谐家园。一句问候暖师心，一语诚实动师情，一次包容展生品，一回互助现生格，一生文明谢师恩，一世知礼孕生魂。

3.班主任应该教会学生“有求”——奋斗追求

“有求”是指班主任应该教会学生“奋斗追求”，对事业奋斗追求的过程更重要，因为这个过程会让学生懂得付出的重要，坚持的必要，也许会走弯路，也许路会很漫长，但它却可以锻炼学生的心智，可以塑造学生追求卓越的脚步。青春是美好的，奋斗追求的青春永远属于永不止步的岁月征程，这征程必将积淀为财富，这财富必会受用终身。

四、追求之路

再次回首，其实一切都已经变了，而班主任自我的“格调”不该停留在原处，不该停留在琐碎之处；不该困于荣誉，丢失真我；不该卷进拼争，丢失融洽。

人生的三重境界，看山是山，看山不是山，看山还是山。教师能否带领学生看到山以外的美好，就如局限之中如何提升自己一样，把琐碎化作伟大，把荣誉化作真我，把拼争化作融合。

有些书读到最后一页，混沌的情节才会柳暗花明。有些画描到最后一笔，才懂五色光影用意何在，流金风景怎样呈现。正如印度诗人泰戈尔说的“天空不曾留下鸟的痕迹，但我已飞过”，行走在班主任的路上，能感受别样的幸福。班主任的生活应该有诗、有书、有远方，班主任的生活应该是色彩斑斓，这样才不至于在忙碌琐碎的工作中坠入庸常。提升自我，让我们一起风雨“格调”，砥砺“真情”。