网络学习环境下的小学数学教学策略

江苏省南京市河西外国语学校 潘梨青

网络教学的优势在于学生根据教学目标确定的内容，自己收集相关的信息并加以处理，对所学知识形成更全面、更深入的理解，有效提升了学生的学习能力。结合三年级学生的特点，学生在自主学习方面有了明显的需求，加之数学学习有了一定的基础，教师可以尝试在网络学习环境下指导，帮助学生更好地融入数学学习当中，提升课堂教学效果。

一、课前自主预习，掌握自主学习技巧

自主预习是学生数学学习习惯培养的重点内容，教师在教学指导过程中可以提前将微课发送给学生，鼓励学生在课前进行自主预习，快速完成课堂内容的基础学习工作，提升课堂学习的质量。

以《长方形和正方形的面积》为例，学生在之前的学习过程中已经学习了长方形和正方形的周长，了解了边长等概念，在教学过程中，教师可以提前将微视频发送给学生，鼓励学生通过观看微视频开展自主学习，同时教师可以采用电子清单式的预习指导策略，将重难点提供给学生，要求学生按照清单中的任务完成自主预习工作，最大限度地提升学生的预习效果，有利于提升学生课堂学习的质量。

二、课堂自主交流，交流数学学习成果

网络学习的背景下，教师必须要引导学生将自主预习的内容转化为具体的学习成果，鼓励学生将学习的内容与其他人进行交流，通过交流分享学习成果，增强学生数学学习的自信心。

以《长方形和正方形》为例，教学的重点是帮助学生了解长方形和正方形的周长，教师应在第一课时腾出20分钟左右的时间，鼓励学生自主交流，将自己在预习过程中掌握的内容和了解的知识进行交流，学生既可以毛遂自荐，也可以由教师随机点名，学生需要将自己整理的内容在黑板上呈现出来，也可以自己制作一个简单的电子课件，每一个学生说完自己的内容以后，其他学生都要进行点评，以小组的方式进行讨论，然后每个小组派出一个代表进行补充和完善，通过这种方式实现学习成果的交流，有利于调动学生课堂学习的积极性。

三、课下自主总结，总结数学学习经验

在课下总结过程中，教师应引导学生将课堂上数学学习涉及的方法、学习知识、内容进行总结，通过总结了解自身学习过程中出现的问题，不断提升学生数学学习的能力和水平。

以《两、三位数除以一位数》为例，第一课时主要掌握除法的基础知识，题型相对比较简单，第二课时讲解两、三位数除以一位数首位不够除的算法，第三课时讲解算式有0以及商含数字0的除法，教师在不同课时中进行不同算法指导，帮助学生快速整理出除法计算的思路。如在第二课时讲解首位不够除的算法时，教师通过列竖式的计算方式开展计算，通过多个例子的具体计算过程强化学生对知识的理解和记忆。在课后，教师应鼓励学生将作业中的类似例子进行概括，总结出计算的规律和经验，并通过网络渠道搜集更多的题目进行验证，从而形成自己的思维意识。总之，自主总结学习经验是学生数学能力提升的重要一步，教师要发挥自主总结的优势和便利性，积极鼓励学生进行经验总结和验证，提升学生的数学学习能力。

网络学习环境下，小学数学教学指导过程中，教师要充分给予学生自主学习的空间，鼓励学生自主学习、自主交流和自主总结，不断提升学生的数学学习能力，同时也要做好具体引导工作，帮助学生掌握数学学习的方法、思想和技巧，不断发展小学生的数学核心素养。