小学美术教育中的民间美术教学研究

山东省青岛西海岸新区第二实验小学 逄建琴

伴随着新课程的改革，传统的美术教学方式已经无法满足学生学习的需求。这就要求教师应该积极地改变传统的教学模式。为充实教学内容，可以将民间的美术资源引入小学美术中，从而鼓励学生进行创新，强化他们的图形表现力，继承发扬我国民间美术文化。中华优秀传统文化中，民间美术是其中的重要组成部分，同时也是美术教学的基础。在小学美术教学中融入民间美术的内容，既能够对学生的审美进行有效的启蒙，又能够增强学生对民族文化的深层次的感悟，激发孩子们的爱国情怀。除此之外，小学美术教师还可以对民间的美术进行研究，以促进美术教学效果。我国民间美术资源广而富，具有地域性，民间美术的一个重要特点是在自然发展状态下生生不息的力量。探索在小学美术教育中合理地开发和利用民间美术资源，积极探索创新出更加适合民间美术活态教学模式，是提高小学美术教育的途径之一。

一、民间美术教学的意义

（一）丰富教学资源

在对小学生开展美术教学时，教师运用民间美术进行教学，能有效增加美术的教学资源。首先，民间美术是从传统文化中发展出来的，它在地域上是存在区别的，而且它的发展历程也是不同的，从而才能形成数量庞大的民间美术展现形式，比如我们常见的剪纸、年画以及皮影等。教师可以将这些内容引入小学美术学习中去，从而增强学生对美术的兴趣，还能在一定程度上充实教学的资源。其次，民间美术中采用的内容以及造型等都能够充分地反映人们的真实生活，可以加强学生对民间美术的理解和认识。在对美术进行教学时，小学美术教师可以多对民间美术进行应用，从而协助学生学习美术的理论知识，同时还能加深对传统文化以及民间美术的认识。

（二）提高学生审美能力

在对小学美术进行学习的过程中，学生可以从中收获美术的理论知识以及专业技能，还能增强自己的审美能力，从而陶冶自己的情操。教师在对教学内容进行规划的时候，可以引入民间的美术活动，让学生能够形成正确的审美意识，强化他们的创造性思维。除此之外在美术活动教学时，教师也可以借助民间美术的特色展开深入的研究，发现其中的意义和价值，从而开展美术教学活动，这样有利于增强学生的创造力，培养学生的美术赏析能力。

（三）强化文化传承的进程

民间美术艺术是在历史的长期积淀中形成的，它拥有非常鲜明的民族特性，通常能够充分地展现出人们关于美的认识。民间美术中的价值观念以及风俗习惯等都能够对现在的人们产生深远的影响。教师将民间的美术引入小学美术的学习中，这是文化的传承和发扬。目前有一些学生会被外来文化所影响，从而不能够深刻地了解我国的本土文化，这严重阻碍了我国优秀文化的发展与传承。因此，教师应该对民间美术多加重视，让学生在学习中能够体会到我国传统文化的源远流长，从而逐渐加强学生的民族自豪感。

二、基于小学美术教育，如何强化民间美术教学的运用

基于小学美术教育，对于如何强化民间美术教学的运用，本文主要从强化和生活的联系、科学选择教学方式、提升教师综合素质、加强多媒体的应用等方面进行探究，以供参考。

（一）强化和生活的联系

在对学生进行美术教学时，教师可以多加重视民间美术和学生实际生活之间的关联。首先，教师在设计教学内容的时候，可以多结合学生的现实生活，方便学生更加容易理解美术。比如对学生讲解“有趣的拓印”时，教师就可以在讲解时引入历史上的石刻文化，从而加深学生对中华文化之美的感悟。其次，学习还可以多组织一些和民间文化相关的活动，让学生能够实际体验民间文化。比如我国教育部门开展的“传承的力量”的艺术教育活动，充分展示了我国优秀的传统文化，在端午时候进入校园录制传承中的文化，体现了学校的艺术教育效果，还能增强学生的爱国主义教育效果。比如吉林省的实验小学将蛋雕艺术当作教学内容引入校园，从而继承发扬我国的优秀民族文化，通过引入传统文化丰富了校园的美术活动，从而丰富了校园文化的底蕴。

（二）科学选择教学方式

通常情况下美术教学都是教师占据主体地位，先让美术教师进行示范，然后学生再进行临摹。这种教学方法会降低学生的积极性和主动性，也不能很好地把民间的美术活动引入教学中。因此教师应该科学地选取教学方法，还应该主动地进行教学活动，从而增加学生的积极性和主动性，让学生能够全面地认识中华优秀传统文化，开阔学生眼界。比如河南省的二七区小学，他们的美术教师曾带着学生到周口市“泥泥狗”艺术的继承者任国和的家中进行参观和学习，学生到他家中看到了满屋子造型奇特的“泥泥狗”。任国和说他创作了一共有六百多种“泥泥狗”，而且什么飞禽走兽都有，并且还在现场演示并指导学生进行了人祖猴的捏制，还告诉了大家使用高粱秆蘸取颜料的点色手法，这次参观和学习是一次丰富的实践活动。教师和学生都从本土的文化作品中学到了东西，从而增强自己的艺术素养，加深对传统艺术的认识。

（三）提升教师综合素质

教师在对学生进行教学时应该正确引导学生的价值观，目前小学美术教学中非常缺少优秀的美术教师，这也在一定程度上影响了学校的教学效果。首先，教师应该积极加强自身的专业能力，强化民间美术对于美术教学的作用。美术教师可以通过进修以及培训等方式增强自己的专业能力，充实自己对于民间美术的认知。其次，学校也可以多组织一些美术类的讲座以及比赛等活动，为教师创造增强自身水平的平台。比如南充市的教育研究所创办的第八届小学美术以及书法课程评价的活动，参与评价的有当地不同地区的美术和书法教师四十二位，其中李老师带领下的阆中“素纹”汉砖在这一活动中获得了第一名。李老师让学生到近处进行观察，还可以亲手进行触碰汉砖事物，从而认识到阆中汉砖的审美特点以及实用特点，然后对此进行分拆以及拼合让学生知道阆中“素纹”图像里的纹样单元和意义，让学生学会汉砖图形的构成手法，通过多种形式再现以及创新，尝试把汉砖的图形扩展到我们的实际生活中并且加以使用，这充分展示了美术课程的审美性、综合性以及人文性的特点。

（四）加强多媒体的应用

教师在进行美术教学的时候应该加强对多媒体的使用，让学生的视觉以及听觉都能够得到良好的体验，从而增强学生的学习兴趣，让他们能够更直观地知道课程的内容，从而实现民间美术对于小学美术活动中的提升作用。首先，教师应该全面运用多媒体设备进行教学，在教学时教师可以使用多媒体设备当中的视频以及音频来扩充教学的内容，增强学习氛围，强化学生的学习兴趣。比如教师在讲解“花团锦簇”这一主题时，教师就可以使用多媒体设备，进行图片以及视频的播放，让学生在上课之前进行交流讨论，增强学生关于纸花制作的好奇心，从而强化他们热爱自然以及探索自然的兴趣爱好。教师使用多媒体制作课件，让学生知道更多的花艺知识和有关的民间美术方面的知识，从而让学生能够从中掌握花的特点再进行创作作品。其次，教师运用多媒体可以加强和学生之间的互动交流，从而创设良好的教学环境。为了能有效地调动学生的兴趣，教师应当全面地掌握学生的特点，然后依照学生的特点来制作课件，这样能够引发他们的好奇心，建立愉悦的课堂氛围，从而刺激学生进行学习。比如“剪纸故事”这一主题，教师可以利用课件给学生播放民间剪纸文化视频，从而增强学生的学习动力，然后可以让学生依照自身有关剪纸的认识开展实践活动，进而增强他们的学习效果。

在小学美术教学中引入民间美术教学具有非常重要的意义，如今我国部分小学生可能受外来文化的影响比较大，从而缺乏对传统文化的认知。因此美术教师应该增强民间美术的研究，从而有效地将民间美术引入小学美术学习中去，从而扩充美术的教学内容，增强教师的教学水平，推动学生的全面发展，进而增强小学美术的教学质量与水平。