小学音乐教学中开展微课教学创新实践分析

山东省滨州市邹平市梁邹小学 李秀静

小学音乐教学长期处在一种不冷不热的状态，学生一般都对音乐教学存在兴趣，而音乐教学的课堂氛围在许多小学中都保持得很好，但是就教学实践成果来说，小学音乐教学的效率并不高。这与小学音乐教学在小学教学体系中占据的地位有关，但更多的是教学方式的落后，导致教师没有将学生的音乐学习兴趣转化为真实的教学效率。在微课教学兴起之后，许多小学音乐教师希望通过将此种新式教学手段运用到小学音乐课堂中，以此提升音乐教学的实践效果，并在经久不断的实践中总结出了许多克服音乐微课教学实践问题的方法，小学音乐也在微课教学的激励下获得了新的发展。

微课教学给传统呆板的小学音乐课堂教学增添了新的活力，但是其在具体的音乐教学实践中能够起到多大作用，与音乐教师对音乐微课的形式、开展时机、运用手段等内容的理解程度有密切的联系。如果音乐教师不能把握这些音乐微课运用的具体内容，那微课教学在小学音乐教学中只能起一时的作用，而对小学音乐教学的长效发展是缺乏效力的。小学音乐教师在利用微课进行小学音乐教学课堂构建中，首先要关注经常出现的或是可能出现的微课教学失误，对这些问题做足准备，打一场有把握的“教学战役”。其次通过保障学生微课教学地位、优化微课教学衔接、提升微课课件质量等具体的教学方式，提高微课同小学音乐结合的效率，为学生音乐能力的成长提供教学支撑。

一、小学音乐采用微课教学的意义

（一）将学生音乐学习兴趣转化为实践效果

小学生对于音乐教学的喜爱与兴趣是天然的，不需要教师过多的激发与鼓舞就会收到良好的效果。但是，对于如何将学生的音乐学习兴趣转化为实际的音乐教学效果，许多教师却难以找到正确的方式。学生对音乐教学的喜爱，客观上给教师提供了充足的实践的机会，然而由于教师主观教学方式的缺乏，白白浪费了学生对音乐学习的喜爱。这一问题的解决有赖于教师音乐微课教学的设计，通过微课教学让学生集中对某一部分的教学内容进行学习，提升学习的效果，这就是微课教学给小学音乐教学带来的改变。

（二）丰富小学音乐课堂教学的手段

小学音乐在长期的实践中缺乏教学手段创新，在其他许多学科进行如火如荼的教学改革时，小学音乐教学改革的步伐一直在原地踏步。在音乐课堂中固定的教学手段与模式已经不能有效提升教学生产力，幸而微课教学的出现，给小学音乐教学的改革提供了一个可供研究的课题。许多教师在沿此方向进行教学实践的过程中，发现了许多微课运用的新模式，极大地提高了小学音乐课堂教学手段的多样性与可变性，为音乐课堂的改革提供了新的实践途径与方向。教师经过将微课教学手段与其他教学手段的深度融合，使得小学音乐教学的实践效果大幅提升，学生的音乐能力获得了长足的进步。

二、小学音乐微课教学开展中的多发问题

（一）音乐微课教学中学生的主动性被压制

音乐微课教学需要突出学生的作用，教师在音乐微课教学中犯的此种错误属于典型的“捡了芝麻，丢了西瓜”。许多教师自认为在微课教学中需要做的事情只是给学生放视频，完全忽视了音乐微课教学中学生主动性的发展。其实，在小学音乐微课教学中，教师需要完成的任务不只是为学生播放微课视频，教师需要在微课视频制作、微课引入时间、学生主动性发展等多方面做出调整。教师将微课教学当作一种减轻自身教学负担的方式可谓是大错特错，其需要改变此种对音乐微课教学的看法，尤其不能忽视学生在音乐微课教学中的主体地位，同时要不断提升自身对音乐微课教学的认知。

（二）音乐微课教学与其他教学环节缺乏联系

音乐微课教学要想提升实践效果，就必须和其他的音乐教学环节产生联系。许多教师在使用音乐微课教学过程中显得过于突兀，与其他的音乐教学过程格格不入，这就是教师忽视了音乐微课与其他教学环节的有机衔接。在音乐微课教学实践中，脱离与教学环节的联系是教师必须解决的问题，而解决这一问题，教师需要将微课教学的引入环节以及与其他教学环节或教学手段的结合进行深切思考，把握它们出现的时机与方式，通过内容上的联系将其顺畅地结合在一起，提升微课教学融入小学音乐的质量。

（三）微课内容制作不合理

微课教学首要的关注点就是微课内容的质量，如果微课内容没有一定的质量，那么此种教学方式就不会发挥效果。许多音乐教师制作的微课课件重点模糊、质量粗糙，完全不符合音乐教学对微课内容的要求。要改善小学音乐微课教学的质量，教师应该首先把握的内容就是微课制作的方式，把微课课件的重点突出、时长细化，通过完善微课课件的设计，提升小学音乐微课教学的质量。

三、小学音乐教学开展微课教学创新实践分析

（一）音乐微课教学要关注学生主动性

小学音乐微课教学作为一种新型的教学方式，教师一定不能忽视其中学生主体地位的凸显与激发。在音乐微课教学中，由于许多教师的教学懈怠，将微课教学当成一种减轻自身教学负担的方式，而不是为了学生发展而设置的一种教学模式，严重影响了音乐教学中学生的积极性。教师应该探索微课教学激发学生主动性的方式，通过利用学生音乐微课内容讲解、学生小组合作学习音乐微课、小组比赛进行微课学习成果展示等方式，让音乐微课教学中学生的主动性得到凸显，让学生能够学习到更多的内容，快速发展学生的音乐能力。

以人教版小学四年级音乐教学中的《小螺号》一课的微课教学为例，教师在利用音乐微课视频教学《小螺号》一课时，利用微课教学给学生营造了对应的《小螺号》音乐场景，并通过音乐微课教学将《小螺号》中的一些发音重点给学生进行了讲解。在学生微课视频观看之后，教师组织了小学合作学习演唱的比赛。先是让学生进行小组合作，巩固在《小螺号》微课中学到的知识，之后再以小组演唱比赛的形式，进行了《小螺号》的演唱比赛，成功凸显了学生的教学主体地位，让学生在愉悦的音乐微课教学氛围中收获了知识。

（二）音乐微课教学要关注与其他教学环节的联系性

小学音乐教学中的微课教学环节不能脱离其他的教学环节而存在，其他的教学环节为微课教学起到了或是铺垫，或是升华总结的效果。如果这些环节之间失去了联系，微课教学的作用就不会完整发挥出来。教师在关注音乐微课教学与其他教学环节的结合时，要先把握微课教学出现的时机，在微课教学前和微课教学后组织对应的教学活动，将微课教学顺利导入以及将其作用进一步拔高。

以人教版小学五年级音乐教学中的《平安夜》教学为例，教师在教《平安夜》这一歌曲时，利用了微课教学的方式，并通过对微课教学前后的教学环节的把握，提升了音乐微课教学的质量。首先，教师利用多媒体图片以及学生回忆的方式，帮助学生回忆了关于《平安夜》的印象，在引发学生对《平安夜》的回忆后，教师着手利用微课进行《平安夜》歌曲的教学。在教学中通过学生接龙演唱以及小组演唱竞赛的方式，提升了音乐微课教学的效果。在这样的微课教学与其他教学环节的结合下，整堂音乐教学课的质量实现了提高。

（三）音乐微课教学要关注微课教学内容的质量

在利用微课进行小学音乐教学时，首先考量的不应该是教学方式的运用，放在第一位进行考量的内容应该是如何提升微课课件的质量，这是进行音乐微课教学的基础。教师应该理解音乐微课教学的意义是通过利用微课教学将重点内容集中在一起，并利用5 到10 分钟的授课时间给学生进行音乐知识的传递。其中，时间短是一个重点，内容突出是另外一个重点。教师在音乐微课设计中要兼顾这两个关键点，通过优化微课教学内容的方式，提升微课教学的基础质量。

以人教版小学六年级音乐中的《啊，朋友》一课的音乐微课设计为例，教师在《啊，朋友》一课的微课教学设计中首先要找准教学的重点和难点，其次教师要做好微课课件的预案设计，在将微课课件制作的各个流程梳理完毕后，进行微课课件的录制。在录制过程中要注意微课的时长限制，把音乐微课时间控制在合理范围内，这样便于集中学生的注意力。

综上所述，小学音乐微课教学的发展给长期找不到方向的小学音乐教学提供并指明了一条改革的方向和道路。小学音乐教师能在这条道路上行走多远还是一个未知数，这要依托于小学音乐教师对音乐微课教学中对师生地位的把握、对教学环节衔接的把握等内容，相信经过不断实践完善，小学音乐微课教学一定会迎来发展，学生也会在其中获益。