探究信息技术在小学数学中的应用

广西壮族自治区桂林市灌阳县民族小学 刘先凤

当前社会处于信息技术迅速发展的时期，在各行各业中都能够看见信息技术的存在，信息技术在教学领域中也有广泛的应用，并且取得了较好的教学效果。为此，在小学数学教学中，教师要想促进教学质量的进步和教学设计的优化，就要认识到信息技术的重要教学价值，并且通过不断的学习和研究来提升自己的信息素养，促进自身教学水平、业务能力和综合素养的提升，以此为学生提供更加科学有效的指导。

一、应用信息技术创设教学情境

小学生的年龄较小，认知能力有限，容易受到外界氛围和环境的影响，轻松愉悦的教学氛围有较好的教学效果。为此，教师要认识到信息技术的优势，通过信息技术的便捷性，结合教学内容来创设教学情境，使教学变得动态且有趣，吸引学生的关注，引导学生变被动学习为主动学习。例如，在北师大版《数字的用处》的教学中，教师可以在教学导入环节，通过信息技术来呈现一些微课视频和教学图片，为学生创设生活化的教学情境，引导学生思考生活中哪些场合可以看见数字，并且说明一下这些数字的用处是什么。通过这种方式来帮助学生加深对知识点的理解和记忆，并且激发学生的思维，拓展学生的能力。教师还可以创设“玩具店”这个学生感兴趣的情境，让学生以自主思考与合作讨论的方式，探讨在“玩具店”中有哪些数字，这些数字的含义和用处是什么。通过这种提问的方式，让学生能够认识到数学与生活之间的密切联系，并且能够感受到学习数学学科的乐趣和魅力。

二、应用信息技术解决学习难点

教师要认识到数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生具备一定的思维逻辑能力和良好的数学意识。为此，教师要善于借助信息技术帮助学生攻克学习难点，将一些抽象化的知识点以微课的形式形象化地呈现在学生面前，帮助学生从多个角度来理解和感受，这样学生的学习效果也能得到保障。例如，在北师大版《圆柱的表面积》的教学中，空间几何体一直都是学生学习的难点之一，需要学生具备较好的逻辑和空间思维能力。教师在这一知识点的教学中，可以利用微课视频制作一个动画，将圆柱进行切割和分离，帮助学生理解圆柱表面积的含义和构成，圆柱表面积是上下两个圆形的面积加上侧面长方形的面积。通过信息技术来帮助学生理解，要比单纯文字化的讲解的效果好得多，因为学生可以通过微课视频直观地观察并进行分析，不用只依靠自己的想象，大大解决了学生空间思维能力较差的问题，也能够培养学生的逻辑思维能力。

三、应用信息技术拓展教学资源

在小学数学教学中，教材上的教学内容是基本，对于学生来说具有重要的教学价值，但是想要实现拓展延伸和能力提升，还需要引进一些课外教学素材，此时教师就要发挥信息技术的优势。信息技术涵盖的内容非常广阔，教师可以借助信息技术给学生播放一些数学家的励志故事和视频，让学生能够端正数学学习态度，更为重要的是，教师要学会借助微课视频来拓展教学资源，让学生通过微课视频来完成一些学习任务，提升自身能力。例如，在北师大版《分数应用题》的教学中，教师可以先给学生提供微课视频，让其进行自主预习，在自主预习中进行总结，把握本节课的重点，在上课时更加针对性地学习。在教学之后，教师可以将“分数应用题”解题的一些技巧、难点、注意事项等整理成不同的微课视频，也可以将教学过程录制成视频再剪辑成微课视频，保证每一个微课视频都有重点。将这些微课视频都上传到线上平台，学生可以在家长的帮助下根据自己的实际情况随时下载和学习。这不仅可以帮助学生有针对性地学习，解决自身掌握得较为薄弱的地方，更重要的是，教师可以通过学生的学习得到更加全面的反馈，不断优化自身的教学计划和方法。

综上所述，在当前教育发展趋势下，社会各界对于小学阶段的教学质量提出了更高的要求。教师要科学应用信息技术来丰富教学内容、创新教学形式，为学生营造现代化的数学课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长，促进学生数学能力的稳步提升。