小学数学教学中有效应用思维导图

江苏省靖江市滨江学校 夏锡贵

思维导图是一种表达发散性思维的重要工具，在小学数学教学中应用思维导图，提升了学生对数学学习的主动性与兴趣，并且促使学生在教师的指导下不断发展逻辑思维，有利于提升学生的综合素质。此外，思维导图在小学数学教学中的运用，能够帮助教师更好地备课，有效引导学生学习数学。由于小学生的年龄较小，认知能力和理解能力非常有限，在学习数学的时候可能会出现思维混乱的现象，而思维导图在小学数学教学中的应用，能够在很大程度上训练和发展学生的思维，促进学生全面提升综合素质。

一、激发学生对数学的学习兴趣

对于小学低年级的学生来说，色彩鲜明的课件更能吸引学生的注意力。在小学数学教学中，教师可以设计色彩鲜明的思维导图，为学生构建形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生主动融入数学学习中。

以苏教版小学数学二年级下册《有余数的除法》的教学为例，在备课环节，教师首先要设计这章节的思维导图，以思维导图来开展有条理的教学活动。比如，教师可以这样设计思维导图：学生整体把握这章节的教学内容。当学生看到课堂活动还有游戏、讨论环节的时候就会比较兴奋，主动融入教师的教学中，期待教师的“惊喜”。这样一来，学生在课堂教学中就会非常主动，激发对数学学习的兴趣。

二、合理应用思维导图，优化学生认知结构

思维导图在小学数学教学中的运用，可以帮助教师梳理教学思路，理顺学生对数学知识点的脉络，更大程度上挖掘学生的潜能，激发学生对数学的学习热情。

以苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》的教学为例，在课堂教学中，教师可以引导学生根据自己的理解去绘制有关“长方形和正方形”的思维导图。随后，教师根据学生的想法进行针对性的讲解，让学生在原有思维结构基础上重新认识长方形和正方形，并完善思维导图。当学生完善思维导图之后，教师可以给学生布置题目，让学生将思维导图应用到实际数学问题的解决中，如：“①长方形的长是7米，宽是3米，周长是（ ）米；②一个正方形的边长是6厘米，它的周长是（ ）厘米。”

三、巧妙应用思维导图，构建轻松的数学课堂氛围

在传统的数学课堂教学中，教师一味地讲解，小学生很容易分散注意力，这在一定程度上影响了小学数学教学的实际效果。对于小学低年级的学生来说，轻松愉快的课堂氛围更能激发学生的学习兴趣，减轻学生对教师的恐惧，促使学生主动融入数学学习。因此，教师可以巧妙地应用思维导图教学，为小学生构建轻松的课堂氛围，促使学生主动参与数学课堂教学。

例如，教师在黑板上画思维导图的时候，可以寻找契机和学生进行有效互动，如提问：“正方形的边长扩大3倍，周长是不是也扩大3倍？”从而及时掌握学生的学习进度，了解学生的解题思维，之后，教师再进行针对性的讲解，让学生在思维导图中发现数学的魅力。这强化了教师与学生的关系，有助于教师更加顺利地开展教学活动，不断提升学生的数学核心素养。

综上所述，在小学数学教学中有效应用思维导图，能够优化学生的认知结构，发展学生的思维，有利于提升学生的自主学习能力。因此，教师要结合数学教学内容，为学生设计更加有趣的思维导图，激发学生的学习热情，提高学生对数学的学习兴趣。