当前幼儿教育中存在的突出问题及有效应对策略

□甘肃省高台县东苑幼儿园 朱彩虹

一、当前幼儿教育中存在的突出问题

（一）幼儿教育现“小学化”倾向，过度注重向幼儿讲解学科知识

幼儿教育出现“小学化”倾向是当前幼儿教育中存在的突出问题之一，主要表现为幼儿教育工作者过度注重向幼儿讲解学科知识，像拼音、算术、英语等，却忽视了幼儿阶段的孩子重要的学习任务不在于掌握这些学科知识，而应当是形成良好的行为习惯、具备端正的心理品质、掌握安全知识等等。从这一层意义展开来讲，过度“小学化”这一拔苗助长式的教育方式违背了幼儿的身心成长规律，并不利于幼儿的长远性发展。

（二）幼儿园环境千篇一律，缺少具有鲜明特色的教育内容

纵观当前幼儿园环境，我们可以发现其在很大程度上存在着千篇一律的情况，很少会有幼儿园立足实际情况创设富有自身鲜明特色的幼儿园环境。这在丢失了幼儿园特色的同时也让我们以环境影响幼儿、对幼儿进行润物细无声般教育的目的落空。因此，幼儿园环境千篇一律，缺少鲜明特色的教育内容，也使得幼儿园实际教育质量大打折扣，幼儿园及其幼儿的长远性发展自然也便流于形式。

（三）忽视了同家长们的联系，家园合作、互动较少

幼儿园忽视同家长们的联系，家园合作、互动较少也是当前不少幼儿园教育中普遍暴露出来的一个问题。显然，幼儿教育工作者们忽视了家庭、家长在教育幼儿所具有的得天独厚的天然优势，这就致使幼儿园教育费时费力不说，实际效果也大打折扣，与预期中的相差甚远。因此，作为幼儿教育工作者有必要摆正家庭、幼儿园两者之间的关系，既注重幼儿园引导教育，又关注与鼓励家长们积极参与到面向幼儿所开展的统一教育行列中来。

二、幼儿教育有效应对策略

在明确了当前幼儿园教育所面临的突出问题之后，接下来，我将结合具体实例从更新幼儿教师教育理念，面向幼儿实施“素质教育”“积极开发、创新，形成富有特色的幼儿园环境创设”以及“密切家园合作，引导家长参与到幼儿教育行列之中”这三个方面入手寻找切实可行的应对策略。

（一）更新幼儿教师教育理念，面向幼儿实施素质教育

当前国家有关教育部门明令禁止幼儿园教育“小学化”，在此大的教育背景下，我们幼儿教育工作者一定要积极更新自身的教育教学理念，面向幼儿实施素质教育，让孩子从小形成端正的价值观念，具备良好的习惯，掌握与他人沟通的交际技巧等等，这些显然对于幼儿的长远发展来讲更具有深远的影响意义。例如，我们幼儿教育工作者面向幼儿进行安全知识的教育，让孩子从小懂得如何避免自己身处危险之中，知道在危险来临时如何正确保护自己，这种安全意识及其能力的培养才是我们幼儿园素质教育的重要内容。再如，我们幼儿教育工作者应当对幼儿进行良好行为习惯的教育，包括饮食习惯、与人相处时的礼貌习惯等等，这样我们的幼儿才能从小便具备融入社会生活之中的良好水平与素养，也才能日后获得更好的进步与发展。

在某次的绘本阅读活动中，我带领班上的孩子一起认真阅读了《我们的妈妈在哪里》这一故事，在吸引人心的故事与曲折巧妙的情节中，幼儿掌握了与大人走失时应当把握的几个原则，第一，在原地等；第二，首先求助警察、保安等公职人员；第三，记住家人的电话号码，求助周围的人和家人联络；第四，切不可跟随陌生人离开。就这样，借助读绘本这一有趣又生动的形式，关于安全教育的知识便牢牢扎根在了幼儿心田。这样的安全意识及其自救行为显然更能对幼儿一生的健康发展产生积极影响。幼儿教师积极转变自身的教育理念，面向幼儿实施素质教育对于幼儿的长远发展来讲所起到的意义显而易见。

（二）积极开发、创新，创设富有特色的幼儿园环境

幼儿园环境创设是做好幼儿园教育工作的重要组成部分，良好的环境不仅是一所幼儿园的“门面”，更是幼儿教师对孩子进行润物细无声般的教育渗透的一种有效载体。这就要求幼儿教育工作者不能再仅仅只是单纯的模仿、仿照，致使幼儿园环境创设千篇一律，毫无新意可言。正确的做法应当是积极开发与挖掘实际可用的各种资源，带领幼儿建设富有特色的幼儿园环境。像从季节资源出发，将当季节中的植物资源融入幼儿园环境创设之中，让幼儿在亲近大自然的过程中了解更多的关于植物的知识。还可以从家中废弃不用的物品出发，鼓励幼儿将家中无用的事物待到幼儿园之中，教师和幼儿一起发挥想象力与聪明才智，废物利用，创造出更多具有美感与新意的物品来，并以此作为进行幼儿园环境创设的素材，如此，幼儿的废旧物品再利用意识得到了培养，其动手操作能力、审美能力等也得到了有效的锻炼，更为重要的是我们幼儿园还可以创设具有鲜明特色的幼儿园环境，切实存在着这一举多得的良好教学效果。

（三）密切家园合作，引导家长参与到幼儿教育行列之中

家庭是孩子成长的港湾，父母是孩子的第一任老师，其重要性及其作用不容忽视。为此，幼儿教师一定要积极同幼儿家长建立起密切的联系。相信在家园合力的推动下，我们的幼儿在幼儿园、在家都能接收到正面的、积极的引导与教育，他们也能朝着更好的方向健康茁壮发展。例如，教师在幼儿园带领孩子进行了科学小实验之后，可以鼓励孩子与家长在家再次进行该实验，并由幼儿尝试着讲解科学小实验的现象以及背后所蕴含的科学小知识。这样一来，我们的家长朋友能了解到孩子在幼儿园所学到的知识与内容，也能积极参与到教育孩子的过程之中，在融洽了亲子关系的同时，还可以为孩子更好地理解具体的科学小实验相关知识提供积极帮助。

再如，不少家长在教育孩子时容易被一些错误的理念所影响，导致对孩子过度溺爱，这对于幼儿的长远发展来讲并无益处。针对这一情况，幼儿园教育工作者便可以从自身的教育实践出发，从自身的专业出发，尽可能地加强同家长们的联系，并为幼儿家长提供一些科学合理的家庭教育指导意见。像有的孩子不具备良好的饮食习惯，吃饭时挑挑拣拣，遇到自己喜欢吃的便多吃一些，碰到不喜欢吃的就一点都不吃，而且吃饭时还要看着电视，没有电视就发脾气不吃等等。针对这一情况，教师可以有意识地向家长传递一个正常的饮食理念，让家长知道引导孩子平衡饮食、安静吃饭的必要性及其重要性，此外，教师还可以鼓励家长在家庭中发挥自身的榜样示范作用，去用自己正能量的一面去影响孩子，让孩子慢慢改掉不好的饮食习惯，逐渐养成科学的饮食习惯。密切家园合作，引导家长参与到幼儿教育行列之中，对于推动幼儿的长远发展来讲意义重大。

三、结语

鉴于幼儿阶段教育之于孩子未来一生成长与发展所具有的重要意义，我们学前教育工作者更应当积极正视教育教学过程中遇到的突出问题，并积极想方设法加以克服与解决，这样我们才能真正做好幼儿教育工作，也才能为日后幼儿获得更好的进步与成长奉献自己的一份力量。在日后的幼儿教育实践中，我将始终行进在努力钻研与探索的道路上，不断发现问题、指出问题，并想方设法解决问题，以切实推动幼儿园教学活动的组织与开展，促进幼儿的健康茁壮成长。