初中美术教学实践活动的创意设计

□甘肃省白银市白银区武川新村学校 吴丹

随着当前多媒体技术的推广以及运用，在美术课堂上教师同样可以借助一定的媒介手段，给学生提供良好的实践体验，潜移默化地培养和提升学生的综合能力。教师可以借助美术材料、学具设计活动或联系学生的实际生活认知等，通过多媒体技术的运用提升初中美术教学的针对性，给学生创造更多的实践机会。此外，在课堂上，教师还要做好课程的筛选，让学生得到崭新的实践体验。

一、初中美术教学当中存在的问题

美术课程是初中教育中的主要学科，也是初中教学的必修课程。但是因为美术课并不参加初中的期末考试,所以很多地区的学校和家长并不是很重视学生的美术课，这就导致很多学校的初中教师美术课程存在着问题。

（一）教学基础较薄弱

初中美术课程教学一直都是初中教育中比较重要的学科，但是因为美术课是副科，所以很多学校并没有对美术课程注入过多的关注。家长和教师受应试教育思想的影响仍然比较重视学生的主课科目。此外，虽然很多城镇初中都开设美术课程，但是校内的美术教师很多都不是美术专业出身的而是主科教师兼任。以上的种种原因最终导致现今学校的美术教学基础较薄弱。

（二）美术教学硬件设施不完善

初中的美术教学离不开先进的教学设备。现今，很多城镇地区的初中美术课程教学硬件逐渐完善，但是在一些农村地区的初中仍因为缺乏教学硬件设施而难以开展美术课程。此外，在实际教学中，很多教师并不能很好地利用多媒体教学技术和计算机技术来进行教学，而且很多教师还是按照传统的教学方法让学生独自临摹，这样不仅会降低教师的教学效率同时也会降低学生的学习兴趣和学习热情。

二、初中美术教学实践活动的设计策略

（一）通过信息技术对课堂活动进行设计

当前多媒体技术已经被广泛运用于课堂教学，为了能够给学生带来更多的实践教学体验，教师要结合不同的教学辅助手段，并且深度挖掘有价值的教材内容。信息技术的加入迫使教师更新教学理念，是教师教学的好帮手，不仅为课堂教学提供了丰富的材料，而且也给实践的活动带来更多活力。教师可以借助多媒体给学生展示更多艺术作品，使学生在课堂中品鉴流传于世的经典之作，同时也可以借助网络平台进行互动设计，开展话题讨论活动。初中美术教师需要抓住美术教学的主要意义，教学时不能只停留在书本教材内容上，教师应把多媒体教学方法融入初中美术课堂教学中，丰富教学内容，活跃课堂气氛。

例如，在教学湘教版美术七年级下册“画家乡的风景”内容时，教师可以利用多媒体技术向学生展示不同地域的风土人情，让学生观察图片的同时提出欣赏要求：“同学们的家乡有哪些特色？例如独特的风土人情、别具一格的城市建筑等？”使学生在课堂中畅所欲言。在课题的引导下，学生开始发表出自己的个性观点。教师通过开展这种集体讨论活动，能使学生在课堂中逐渐与教师和同学达成共识。

因此，教师借助多媒体的强大资源给学生展示不同地域的风土人情，给学生提供更多的交流机会，能够让其在交流和探讨中收获美术的基础认知。美术作品具备强烈的视觉效果，初中美术教师应当从不同的角度去引导学生进行观察，并且给学生一定的启发，使学生能够自然地进行互动学习。

（二）利用学具进行活动设计

在课堂的日常授课过程中，教师通过学具进行教学活动设计能够给教学提供更多活力。例如，在美术教学的课内写生环节中，教师可以借助一些教具和学具为学生设计课内写生活动。为了能够给学生提供更多立体观察的机会，教师便可以借助圆柱体、正方体以及圆锥体等物品，通过这些物品能给学生进行素描绘画提供强有力的支持。

例如，在教学湘教版美术七年级下册“灯饰设计与制作”一课时，教师可以向学生展示一些教学挂图，使学生对不同的灯饰家居进行观察，尽可能辨别不同的灯饰风格。在学生掌握了灯饰特点后，教师便可以引导他们开始进行灯饰的设计，在不同的灯饰种类中确定一种风格，为自己的居室进行灯饰的设计，并且将自己设计的灯饰在班级中展示。这样的教学方法能激发学生浓厚的学习兴趣。在实际的应用过程中，教师要给出适当的引导，可以让学生对自己的风格特点进行讲解。与此同时，教师也需要给学生进行专业的点评，让学生的展示能够更加贴近实际。

教师通过引导学生利用一定的教具来完成装饰居室的任务，能够有效激发学生的学习兴趣，促使他们在实践以及探索中培养自己的美术能力。初中生最不缺乏的就是想象力，每一位学生设计出来的作品都有其独特性，教师应当多点鼓励和支持学生，不断活跃学生的思维。

（三）联系实际生活设计活动

为了使美术教学更加贴近于生活，教师在初中的美术教学设计过程中必须要从学生的生活入手。在对课堂的教学进行设计的过程中，教师需要对学生的生活认知程度有一定的掌握和了解，给予学生提供更多的活动机会，在生活中鼓励学生开展形式多样的美术实践活动。最常见的包括手工制作、风景写生等，这些活动都带有鲜明的生活色彩，颇受学生的青睐和喜欢。此外，这些活动能在潜移默化中提高整个课堂的实效性和有效性。首先，教师要从学生的实际生活情况入手，明白学生的生活认知情况。例如在对湘教版美术九年级下册“小产品巧创意”一课的教学中，为了促使学生脑洞大开，设计一些好玩、有趣、实用的小产品，激发学生的实践操作和动手能力，教师可以让学生进行创意装饰画的制作，将废旧的碎布进行二次创作。针对不同学生的创意表现，教师要给出有针对性的意见，并且给学生一定的评价和鼓励。通过这样的课堂活动和练习能够有效地发散学生的思维，形成崭新的教学模式，促使学生对于装饰画以及废物利用有了更深的认识，而这种废物利用方式同样在生活中也随处可见，增强了活动的生活化程度。在教师的引导下，学生的审美能力也逐渐得到了提升，而教师将美术课程和学生的生活紧密联系，也更加符合新课标的教学要求。

三、结语

只有实践才是检验真理的唯一标准，在初中的美术课堂中充斥着实践活动，教师要让学生多动手、多思考，体会实践的意义，锻炼学生的动手能力、动脑能力、想象能力。此外，教师还要对学生进行科学的引导，使其能够在潜移默化中提高美术素养，最终提升初中美术的课堂效率。