新时代小学劳动教育与德育融合的策略分析

□甘肃省白银市靖远县刘川镇华富光彩小学 丁学经

德育与劳育相融合是时代发展的必然要求。在劳动的过程中，学生可以通过体力上的锻炼来磨炼自己坚强的意志与品质，在学习上能够具有更加坚定的态度与目标，在生活中能够更加体谅父母的辛苦付出，以及尊重社会各行各业的劳动成果，从而对周围的人更加充满感恩之心，不断塑造学生良好的行为修养与道德品质，促使学生形成更加健全和高尚的人格。本文针对新时代小学劳动教育与德育融合的策略加以分析，为小学开展劳动教育提供参考。

一、培养学生的劳动意识

在新时代的背景下，充分将劳动教育与德育进行融合，教师就要注重对学生劳动意识的培养，从培养学生的劳动意识着手来开展劳动教育，让学生真正意识到劳动能够为自己创造价值，并通过自己的劳动产生成就感与价值感，进而积极主动地参与劳动，体谅父母，为父母分忧，有效达到劳动教育与德育相融合的教育目的。例如，教师可以在开展班会课的时间里请学生从自己家里带来扫帚、拖把、抹布和水桶等各种卫生打扫工具，鼓励全班同学一起进行班级大扫除，在大扫除的过程中，教师按小组为单位将班级学生进行划分，每个小组的组员之间分工合作，在共同负责一块区域的同时，每个人负责其中一小部分，将班级区域划分成讲台区、窗户区、走廊区以及每个小组的座位区，小组之间展开竞赛，看哪个小组完成得又快又干净，通过这种小组比赛的方式，不仅能够充分激发学生的劳动积极性，又能增加劳动的趣味性。最后，同学们看到被自己打扫的一尘不染的教室，能够产生深深的成就感和自豪感。教师也要及时肯定学生们的劳动付出，并请学生思考家长平时在家打扫卫生累不累，通过这种教育方式，能够让学生学会感恩父母，并自觉承担家庭劳动，同时学会爱护环境，保持公共区域的整洁。

二、注重总结劳动心得

要在新时代背景下，充分将劳动教育与德育相融合，教师在平时的劳动教育过程中，还要鼓励学生在劳动之后进行劳动总结，写下自己的劳动心得，在劳动过后及时进行反思和总结，促使学生思想上产生更高的觉悟，进而通过劳动教育来约束自己的言行，提升自己的思想境界，促进学生德育的更好发展。许多教师在开展劳动教育时，不注重对学生的心得教育，导致许多学生在劳动过后没有及时对劳动过程进行反思和总结，时间一长，劳动教育的效果就会大打折扣。因此，教师要注重引导学生对劳动过程中产生的感悟与体会进行及时的总结，加强对学生的劳动心得教育。

例如，在教师首次带领学生参加了集体班级大扫除后，可以邀请大家谈谈劳动中的感悟，回忆一下劳动的过程，将自己在劳动过程中发生的印象深刻的事情分享出来，并说一说为什么会印象深刻，鼓励学生说出自己在做这件事时的内心的想法。同时教师也可以鼓励学生以日记的方式将劳动心得体会记录下来，利用这种方式让学生升华自己的思想境界，学生就能更加深刻地感受到劳动给自己带来的成就感，认识到劳动创造的价值，让学生从小以热爱劳动为荣，自觉主动地参与到劳动建设中，发自内心地热爱劳动、尊重劳动，小学生通过这种深刻的感悟来提升自身的思想水平，约束自觉的行为举止，真正实现了劳育与德育相结合的教育目标。

三、发挥劳动榜样的作用

要结合新时代的发展来开展劳动教育，真正将劳动教育与德育相融合，教师在平时就要做到言传身教，为学生做好带头作用，真正发挥出榜样的作用。小学生缺乏社会认知和社会经验，教师在学生心中的形象大多充满威严，同时教师自身的言行也会在学生严重无限放大，要真正发挥出劳动教育中的德育价值，在展开劳动教育的过程中要充分发挥带头人的作用，率先垂范，为学生做出正确的示范。只有教师时刻在学生面前做出正面的榜样，学生才会在教师潜移默化的影响下开始规范自己的言行，提升自己的素质与修养。因此，教师要积极与学生展开交流互动，在进行劳动教育时，应当身体力行地与学生一起参与劳动，让学生意识到，劳动不分你我，从小养成正确的劳动价值观。

例如，在班级开展大扫除时，教师不应该只是站在一旁指挥、评论和指点，应当主动参与到卫生大扫除的活动中来，深入学生群体中，主动与学生培养感情，让学生感受到教师对劳动的重视，学生感受到教师的亲切与尊重，将教师当成朋友，主动与教师分享自己的内心想法，教师通过劳动与学生培养了感情，了解了学生的内心想法，准确把握学生的心理动态，这就为教师开展德育工作打下了良好的基础，确保教师在进行德育时能够更具有针对性，并收获良好的德育效果。也只有这样，才能更好地发挥出教师的榜样力量，让学生时刻以教师为榜样，规范自己的言行，促进自己道德修养的更好提升。

四、通过劳动树立学生信心

在新时代的发展背景下，自信是一个人需要具备的基本品质。在强烈自信心的驱使下，学生才能充分展现自己的才能，为自己赢得成功和发展的机会。因此，教师在将劳动教育与德育相融合时，就要注重利用劳动教育来培养学生的自信心，确保学生在未来获得更好的发展。许多学生在平时的学习上表现不太突出，难以受到教师的关注，然而这些学生在劳动过程中往往能够发挥出较强的优势，教师要充分挖掘每个学生的闪光点，并根据每个学生的特点采取针对性的教育方法，真正实现因材施教，让每个学生都意识到自己独特的价值，并通过对自己的认识树立自信，进而将这份自信成功的转移到学习和生活中，促进学生学习和生活更好的发展。

例如，平时在生活和学习中较为调皮的学生，在劳动中往往表现得更加积极主动，尤其是大多数学生不愿意干的脏活累活，这些学生都会积极主动地包揽下来，这时候教师就要及时对学生的行为予以肯定，让学生意识到自己的价值，自己也可以通过劳动来实现自己的价值，通过这种积极正面的评价，学生的自信心得到了更好的培养，学生就能以更加积极的心态投入学习中，同时，学生也能感受到教师的肯定与重视，不再调皮捣蛋，久而久之教师就会发现，这些学生发生了显著的变化，变得更加好学和遵守班级纪律，不再调皮捣蛋。教师通过劳动教育来促进德育的目的也就顺利达成。