项目化学习，培养中学生劳动素养

王华（江苏宜兴市第一中学）

在高中班主任工作中，教师要培养学生“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创造”的劳动观念，让他们认识到劳动的重要性。然而遗憾的是，由于社会舆论导向和家长观念的影响，部分学生劳动意识不够浓厚，认为劳动不如好好学习，考一个好成绩更重要。针对这种问题，教师要积极开展劳动教育的校本化、稳定化和常态化建设，通过设置丰富多彩的劳动类校本课程，促使学生得到提升。由于劳动具有一定的实践性，所以教师可以组织学生采用项目化学习的方式，参与劳动中，共同完成某一个完整的劳动项目，这样能让学生在潜移默化中逐步提升劳动素养。

一、融合学科教学，渗透环保意识

未来社会需要掌握一定劳动技能的人，但是并不只是需要简单的体力劳动，劳动者还要有一定的创新能力，并有环保意识。针对此问题，教师可以结合物理、化学等学科，设计一些活动项目，引导学生参与其中。这样，学生不仅能提升环保意识，而且还能认识到学习和劳动之间并不矛盾，掌握足够的科学文化知识能让自己更好地参与劳动中。

在高中化学课堂中，学生学到了一些和净化水资源，生产自来水有关的知识，为了让学生学以致用，教师设置了学习项目，让学生调查一下自己身边的水资源，并探究如何能让水质变得更加清澈。学生围绕该项目设定了活动内容，首先选定了研究对象，确定以校园附近的小河作为探究对象，此外，学生还回顾了一下本项目需要的化学知识，包括如何净化水资源，如何检测水资源等，并购买滤网和相关的化学药品。此后学生展开了行动：从河流的不同位置选择了一些水的样品，然后利用物理沉淀、滴入化学试剂等各种不同的方法进行检测，发现其中的沙土沉淀物比较多。此后学生还观察了一下河流的周边环境，调查人们对该河流的看法，最后总结调查结果，提出解决方案。在学习中，学生夯实了化学基础知识，并提升了环保意识。

在结合学科开展环保项目的活动时，学生认识到知识不仅仅只是在书本上、帮助自己答题的，还能用它们解决实际问题。这样，不仅能提升学生的劳动意识、环保意识，而且能让他们更积极主动地投入学习中。

二、鼓励动手操作，强调学以致用

习近平总书记提出，当代工人不仅要有力量，还要有智慧、有技术、能发明、会创新，以实际行动奏响时代主旋律。为了让学生能更好地融入未来的劳动和工作中，教师指导其设计项目学习的内容，参与动手实践中，思考如何将自己掌握的知识运用到实践中，进而促使其懂得实干兴邦的深刻道理。

在母亲节期间，教师发现不少学生都为母亲购买了礼物，但是却很少有人通过亲手制作的方式表达对母亲的爱，于是，便设定了相关的主题，引导学生围绕“亲手献上孩子的爱”这个项目开展活动。学生首先围绕该项目展开讨论，思考自己能为母亲做哪些力所能及的事情，如有学生提出可以帮母亲做一桌饭菜，还有的提出可以亲手织一件毛衣，但是由于他们没有掌握相关的劳动技能，所以很难付诸行动。教师引导学生分成若干小组，分别围绕烹调、编织等项目展开自主学习，以烹调为例子，学生分别列出了如何购买食物、如何清洗食物、如何切割、如何烹调、如何装盘、如何营养搭配等若干项目展开自主学习，并将自己的学习所得运用到实践中。如有学生发现母亲容易咳嗽，于是，便制作了蜂蜜酿苦瓜等独创性食物，将自己学到的知识运用到了实践中。

教师可以了解一下学生在实际生活中遇到了哪些问题，然后有针对性地设计一些动手操作的项目，这样能让学生提升学以致用的能力，产生以劳动为荣的心态。在日常生活中，遇到困难的时候学生也不会茫然无措，而是会主动探究解决之法，提升自己的实践动手能力。

三、分解班级事务，学会埋头苦干

习近平总书记认为，在我们社会主义国家，一切劳动，不论是体力劳动还是脑力劳动，都值得鼓励和尊重。教师要让学生认识到这一点，可以围绕美化班级这个项目展开设计，让学生将班级的事务分解成各个不同的部分，并让他们在亲自实践中认识到不管是用双手还是大脑，只要能将班级建设得更好，就值得大家赞美。

教师引导学生围绕“班级我的家”这个主题展开项目学习，思考如何能合理分工，让班级变得更美。学生在探讨后认为可以从卫生、文化建设这两个方面入手，但是对于如何分工，大家争论不休，都想参与文化建设，认为比较轻松。在教师的引导下，学生认识到不管是体力还是脑力劳动，都是十分重要的。最后大家分列了打扫班级卫生、设计黑板报和文化角、收缴作业等班级日常事务管理等若干项目，然后每一个学生都自告奋勇，参与竞选中。在一段时间后，教师引导学生展开互动讨论，说说该项目的完成情况，学生认为生活在这样一个卫生、整洁，同时又富有文化气息的教室中，感到十分快乐，学习效率也有所提高，而这一切都是大家埋头苦干的结果。

在分担班级事务的过程中，学生认识到劳动的重要性，同时也树立了正确的劳动价值观，这样就给学生“系好了第一粒扣子”，能让他们崇尚劳动、尊重劳动，并以积极的心态投入班级建设中。

四、联动家庭资源，培养基本技能

部分家长自身的劳动观念不够端正，错误地认为体力劳动是“低贱”的，希望孩子能认真学习，将来成为“白领、公务员”等。因此，不少家长为了让孩子能安心学习，便包办了家庭生活中的大部分劳动。针对此问题，教师首先要和家长沟通，让他们认识到劳动的重要性，此后还要争取他们的配合，给孩子创造在家庭生活中参与劳动的机会，这样能有效地联动家庭资源，同时还能改善亲子关系。

在春节期间，教师引导学生参与“欢欢喜喜中国年”项目活动中，并帮助他们分设了若干项目，包括了解中国年的来历和风俗，和家长一起打扫房间，进行装饰，和家长一起制作年夜饭。为了让学生更好地完成相关项目的学习，教师还联动了家庭资源，让家长了解该如何配合学校展开此项活动。首先，家长要给孩子提供一个具有劳动气息的活动环境，不要处处越俎代庖，而要给孩子一定的机会参与劳动。其次，教师还和家长沟通，让他们认识到自己在劳动教育中出现的问题，如有不少家长错误地认为学习成绩最重要，忽略了帮助孩子养成良好的劳动习惯等。在这样的项目学习中，一方面，学生了解了春节的相关习俗，另一方面，也通过亲自参与劳动的方式提升了自己的实践能力。

教师可以利用微信和家长取得联系，了解在亲子劳动过程中出现的各种问题，并提出各种解决意见。这样能解决各个家庭在完成项目过程中遇到的实际问题，提高完成任务的效率。

五、参加社会实践，实现知行统一

劳动教育是素质教育的内容之一，教师要引导学生逐步树立正确的劳动观念和劳动态度，培养其劳动能力，做到热爱劳动、热爱人民，养成良好的劳动素养。因此，教师也要将劳动和人民群众的日常生活紧密结合在一起，促使学生积极参与各种社会实践中，这样能起到知行合一的效果，有助于他们体会到劳动的重要性。

不少小区目前都实行了垃圾分类制度，但是有的学生很少参与劳动，对此了解也不够深刻。对此，教师设计了“垃圾分类，人人有责”的主题活动，引导学生参与活动中，在该项目中，首先，学生要丰富自己的知识，了解垃圾分类的要点是什么，并充分认识到为什么要垃圾分类和垃圾分类的具体方法。其次，学生还要围绕实践丰富项目活动的内容，他们要参与小区的卫生管理工作中，检查居民是否遵守了垃圾分类的规定，遇到拒不分类的家庭，则要运用自己掌握的知识进行劝阻。通过这样的项目化学习，学生得到了知行合一的学习体验，首先，他们充分理解了垃圾分类的相关知识。其次，还身体力行地为建设美好的社区而服务。最后，教师引导学生展开项目总结，使他们认识到社区的建设需要每一个人共同努力。

教师可以联系社会有关部门，设计相关的社会实践项目，让学生认识到劳动能促使我们生活的社会变得更美好，劳动能改造自己的生活环境。这样，学生就能更积极主动地参与劳动中，进而得到全面发展。

项目化教学是行为导向教学法的一种，要求教师引导学生围绕设定好的项目展开活动，自主进行知识建构，它具有实践性、自主性、发展性的特点。中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求全党全社会高度重视劳动教育，采用有效措施切实加强劳动教育。劳动教育也具有实践性等特点，所以教师可以设计项目化学习内容，引导学生积极主动地参与其中。