劳动教育在初中班级管理中的价值定位和实施路径

刘薇（常州外国语学校）

在我国新时期的发展下，劳动作为一种优秀的品质是推动我国社会主义建设的主要动力，中小学生是祖国未来的建设者，对其实施劳动教育也是国家发展的需求。而初中班级管理是一项综合性的工作，教师要根据劳动教育的全面性、需求性以及恰当性来进行充分融合，在管理方法、条例以及活动中渗透劳动教育，真正落实劳动教育，以提升初中生的全面素质，提高班级管理的水平。

一、劳动教育在初中班级管理中的价值定位

（一）有利于满足社会发展的需求

首先，学校的教育是以社会的发展为基础的，也是为社会进步服务的，因此在培养学生方面，需要以社会需求来实施教育，既要丰富学生的知识才能，更要强化学生的现实生活能力。而班级管理属于学校教育和管理的重要部分，劳动教育是一种全面教育，对培养学生的优良品质、探索精神、创造能力等具有重要意义。在初中班级管理中开展劳动教育能够营造良好的成长和学习氛围，为学生的全面发展打好基础。其次，新时代的发展更需要具备综合素质的人才，而劳动教育要求学生正确认识劳动的价值，从参与劳动的过程中树立积极的价值观和劳动观念，培养学生勤奋、奉献、吃苦耐劳的精神。只有具备了这些品质，学生才能够积极参与班级服务和社会建设中，才能够从劳动教育中领会服务班级、社会和人民的重要性，才能够为社会培养高素质的人才。因此，班级作为一个小小的社会，在管理中实施劳动教育实际上是引导学生从班级角度去了解社会发展和需求，能够引导学生从参与个人劳动、班级劳动和学校劳动的过程中清楚认识为社会服务和劳动的责任，强化学生的责任意识，帮助其从小树立服务大众的意识，以此推动社会人才培养计划的进行。

（二）有利于满足时代发展的需求

以当前社会发展的背景和趋势来看，初中学生的劳动教育价值定位不应该仅仅局限在学校教育中，更应该延伸到社会与个体的关系中，立足于个体发展和社会进步的角度上，帮助学生构建健康的社会化成长体系，这对推动学生的健康成长具有重要意义。而班级管理实际上也是一种社会管理的模型，学生需要在班级成长的过程中了解规则、遵守规定，也要勇敢付出才有收获，更要参与班级建设，将班级的荣誉和发展与个人发展联系起来，而这与学生的社会化成长是密不可分的。实际上劳动教育不仅仅是培养学生热爱劳动的优良品质，更需要通过劳动教育促进学生认识自己和社会发展的必然联系，认清劳动作为重要的缔结者，只有踏实劳动、勇敢奋斗、自立自强才能够真正适应社会和时代的发展，才能够在时代进程中实现自己的价值，升华自己的人生。因此，通过劳动教育能够帮助学生规划自己的未来人生，帮助其在未来发展的道路上处理好个体与集体的关系，可以正确理解自己和时代之间需要共同发展的真谛，树立积极的社会价值观，同时也能为社会发展做出自己的贡献。

（三）有利于满足当前教育任务的需求

在素质教育全面推动的进程中，劳动教育是非常重要的一环。初中的教育中，劳动教育与学科教学的充分融合就是将理论和实践结合起来，促进学生在探索知识的过程中认识生活，树立科学的世界观和价值观。而班级管理作为教育的重要部分，在管理理念中渗透劳动教育有利于完善我国当下的素质教育机制，拓宽知识教育的渠道，也能够实现科学教育和世界观教育的高度融合。落实劳动教育也是深化课程改革和落实立德树人的重要举措，对推动德智体美劳的创新教育都具有重要意义。初中学生处于成长和学习的重要阶段，他们的教育需要从精神、品质以及知识等各方面着手，而劳动教育正好符合这些需求，对提高我国初中学生的学业水平具有重要意义。

二、初中班级管理中落实劳动教育的实践策略

（一）以劳动教育课程化落实劳动教育

初中班级管理工作是一项复杂的教育工程，不仅仅体现在平常的班级活动、班级规则等，还需要重视课堂教学的管理。所以落实劳动教育就要推动教育课程化的发展，从各科的课堂教学中引导学生充分认识劳动教育的重要性，为德育工作的开展创建良好的环境，同时为学生全面发展打好基础。所以初中班级管理工作需要所有学科教师的共同参与，在课堂教学中教师不仅要传授具体的学科知识，还应该渗透大量有关劳动教育的内容，通过劳动教育丰富思想政治教育的内容，为学生创造良好的学习环境，从学习态度以及认知上提高学生的学习能力，创建良好的班级学习环境，对提升班级管理的水平、创新管理机制也具有重要意义。比如，在进行音乐、美术或者体育等艺术课程教学时，教师可以通过引导学生歌唱劳动歌曲、欣赏劳动人民工作的摄影作品或者了解我国体育健将的成功奋斗历程等去认识劳动的价值。并且可以让学生结合自己的生活创造美术或者音乐作品，将劳动价值真正刻在学生的脑海中，促进其形成尊重劳动的意识和观念。

另外，班主任还要积极了解学生在不同学科的学习表现，在管理中，教师可以通过劳动教育手段来引导学生正确认识所有的学科知识。例如：班主任可以每一周开展以不同学科为主题的活动，让学生通过自主收集语文、数学或者英语等相关知识、发展历史以及生活中的现象等，促进他们利用学科知识进行生活探究，将学习探索和劳动付出联系起来，帮助学生正确认识劳动的意义，并且让学生能够勇于参与和发言，充分利用学科知识来解决实际问题，帮助他们了解不同学科知识对生活的重要性，从而促进其树立端正的学习态度，培养学生的劳动意识。

（二）以丰富班级活动内容落实劳动教育

初中学生通常会开展丰富的班级活动，为学生创建良好的成长环境。因此，将劳动教育渗透到班级活动中，让学生在参与各种类型的活动时去理解劳动、体验劳动和享受劳动。首先，班级活动可以根据不同年龄阶段学生的成长需求和能力安排相应的活动，每个学生可以轮流做值日生，体会值日劳动，在为班级建设劳动的过程中实现自己的价值。教师可以以班级为单位开展不同主题的活动，推动学生在劳动中体会快乐，让每一个学生都能够通过自己的劳动找到自己的价值。然后，教师可以通过开展有关“劳动”的班会、讨论会等，让学生在探讨劳动、搜索有关劳动最光荣的故事和历史素材，在分享和交流的过程中引导学生对劳动达成一致的想法，促进学生更加深入地认识劳动的价值。其次，班级管理还需要延伸到校园活动中，学校可以根据社会或者自然的发展需求来创建有价值的教育活动，引导学生在参与社会建设和自然保护的过程中理解劳动、认识劳动，还可以让学生了解自己的未来责任，提高责任意识。比如，组织植树造林活动、垃圾分类普及活动等，紧跟社会政策需求和潮流，不仅可以丰富学生的社会知识，还能够丰富其劳动体验，让其利用劳动为社会创造价值，真正落实劳动教育。

（三）开展综合实践活动推动劳动教育发展

初中班级管理的目的是培养学生的道德品质，让他们逐渐拥有更加高尚的人格和品行，从而可以积极面对学习，在班级中学会与集体和他人相处。因此，班级管理也应该延伸到社会实践中，通过开展综合实践活动对学生的思想产生影响，培养其责任意识。同时综合实践课程能够为劳动教育提供宽广的阵地，也能够为其开发更多的教育渠道，还能够根据学生的成长和学习需求来优化教育机制，完善劳动教育体系。而综合实践活动需要学校和教师能够将劳动教育与社会实践、班级管理目标充分结合起来，推动劳动课程化教育的发展，提升班级管理的水平。例如：将劳动与信息技术教育结合起来，让学生可以利用所学的信息技术为社区进行服务，将学习和实践结合起来，丰富实验体验课的形式，让学生探索不同类型的劳动方法和途径，让其感受劳动创造带来的喜悦感和满足感，帮助学生形成积极的劳动态度。而通过社会实践可以提升学生的责任心，促进其自主参与班级管理，将班级发展与个人发展结合起来，为班级和他人付出自己的劳动，有利于促进学生综合素质的发展。