新课程背景下英语教学探索

宁中燕

新课标英语教材与原教材相比，语言材料更加丰富、地道，话题更接近学生的生活，交际用语也体现了实用性、时代性，紧跟社会的发展。操练设计循序渐进，有利于培养学生英语语言运用的能力。课本体现了现代教育理论的最新成果。但是，在具体的教学中，教师们遇到了各种各样的困难，有着这样那样的困惑。下面，我结合教学实际及自身的理解，谈谈在教学中的一些问题及其处理措施。

一、教学内容丰富，教学任务难以完成的处理——更新教学观念

不少教师都感到新修订版教材语言材料更加丰富，内容更多，但教学课时未增加，教学任务难以完成，或教学质量难以保障。这些现象固然是客观的，但是，没有一定的量，就很难保证有较高的质。现行教材更注重了初中学生对语言信息输入量的需要，因此，课本提供了较多数量的语言材料。造成教材讲课课时不够的原因是多方面的，虽然有教学内容增多的原因，但主要还是我们教师还未完全适应新教材，还未能十分熟练掌握并运用现代教育技术。在教学中教师应摒弃逢生词就讲练，句句翻译、讲解的教学观念和教学方法，尽快适应新课标和新教材的要求。

英语课是实践性很强的课程，学习英语的目的是培养学生运用英语进行交际。因此，在英语教学中，教师应尽量减少讲课的时间和讲解的内容，要给予学生尽可能多的时间，让他们在语言实践活动中去领会和理解英语的用法，去领略课文内容，理顺对话或课文的内在逻辑关系，达到培养和提高学生语言运用的能力的目的。课堂上应创造更多的更接近真实的情景，让学生有机会运用所学语言进行交际。

教师在教学中要分清课文中词汇的不同教学要求，要掌握新教材“螺旋式”编排特点，提倡“滚雪球”式的学习方法，即要抓住每单元和每课重点，利用有限的时间突破重难点。

二、语法编排不系统的处理——重新定位，阶段归纳

现行“九义”教材淡化了语法的讲解，降低了语法的要求，所以语法的编排是分散教学的，课文中未作详细的讲解。虽然语法知识掌握得不好，会影响学生正确的理解和表达。但是，如果学生没有一定的语言运用能力，就根本无法理解和表达。因此。操练语言、运用语言是第一位的，语法知识只是为提高英语运用能力而服务。我们不宜在教学中过分强调语法，而忽略语言的运用。在具体教学中，可根据每册课本出现的语法类型进行阶段归纳。在学生大量语言实践的基础上，对教材中出现的同类内容适时地进行归纳与小结，按照“实践——认识——再实践——再认识”的思路，不断拓宽和加深学生对同一语法项目的认识，提高其运用能力。

三、学生人数多，班额大，不便以学生为中心的处理——多用两人或小组等多种多样的活动形式

班大，学生人数多是当前英语教学普遍存在的问题之一，也是英语学科教学中的主要不利因素。大班额使得交际教学法中的许多做法难以实施。所以有的教师上课只得采取“以講代练”或“教师讲，学生记”的课堂教学模式。这样，分析句型，指出习惯搭配，补充例句，做练习便成为课堂的主要活动。

交际教学思想中一个很重要的教学原则就是：要掌握语言就必须实践。既要求学生积极参与语言实践活动，让他们尽可能多地用所学的语言来表达自己的思想。要解决大班额问题，教师在课堂上可多采用个人、两人、小组、团队及全班活动等多种形式来组织教学活动。如连字游戏，配对游戏，数字游戏，角色扮演，猜谜，演唱，说绕口令，唱歌谣，看图说话，表演对话和短剧，听录音判断，听指令表演，看英语动画片，看精选英文电影片段等。通过这些方式，激发学生的兴趣，提高学生的求知欲，增强学生对英语知识的理解、掌握和运用，提高听说能力。当然，学生在活动前，教师要把导演工作做好，做到话题有趣，情景多样，使学生有话想说、有话可说。必要时，教师还应先示范，后操练，再表演，使学生会说，能说，做到巧安排，善引导，多点拨。切忌以讲解代替语言实践。要克服学生的畏惧心理，发挥学生的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，对学生的点滴进步要及时鼓励。

四、实践要求多，为培养学生的能力，操练不能走过场，应注意实践过程

新教材在对话中设计了许多供学生操练的情景、话题和交际用语，如practice。但是不少教师习惯把操练当作配对练习来做。有的教师虽然提出了要求，但却没有留给学生足够的时间，只要求学生知道别人说了什么和自己如何应答，没有注意预留部分时间给学生学说与本课有关的交际用语，缺少这一训练学生运用这些语句进行交际的关键步骤，使操练流于形式。英语课是实践性很强的课，实践就应该注重过程，要引导学生进行语言实践。操练中教师应尽量做到：1）由词至句，由句到语段;2）从情景控制到自由发挥;3）人人参与;4）给学生足够的实践时间;5）加强巡视，及时辅导。

对学生在口语表达中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要“有错必纠”。教学过程中要始终体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性和积极性，营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口，重于实践。

总之，就目前而言，课堂教学是学生在校学习和掌握英语的主要途径。初中英语教学应“为学生的终身学习做好准备”。教师在课堂教学中，就应正确把握课堂教学的气氛和动态，总览全局，在教法上多下工夫。在培养学生语言技巧的同时，也训练他们的思维能力及一定的语言运用和交际能力，并着重培养学生的学习兴趣和一定的自学能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。