融媒体对高校思想政治教育的影响及其应对路径

杨雅琼

（西安交通大学马克思主义学院 陕西省西安市 712000）

融媒体的内涵

“随着思想文化领域多样化发展的深入，思想政治教育的传播媒介发生了新的发展趋向”，从以往以平面媒体见长的传播媒介渐渐向新兴网络媒体传播媒介转变，诸如微博、微信、公众号、抖音等，各类媒体既有共通点，也有独特的竞争优势，可以形成优势互补的新兴融合媒体。由此，其内涵包括两个层面：从狭义上来说，“融媒体”是对多种媒体形态的统称;从广义上来说，“融媒体”是包括媒体形态、内容、方式、要素的新型传播媒体，具有全媒介、即时性、互补性和动态性的特征。

融媒体对高校思想政治教育带来的影响

科技的发展和时代的进步，使得思想政治教育的部分教学内容、手段、方式和载体出现“老化”现象，不能与大学生的发展速度保持一致，大学应该结合融媒体，提高思想政治教育的质量，同时，融媒体作为新兴事物，其本身的发展依然存在不足，例如充斥消极腐朽的信息、监管部门不严等，因此正确看待融媒体对高校思想政治教育带来的影响。

融媒体为高校思想政治教育质量的提高带来新机遇

融媒体凭其丰富的信息资源和快捷的交流方式，在大学生群体中广受欢迎，已成为大学生获取和交流信息的重要方式。大学生对融媒体技术的关注和兴趣为思想政治教育实现现代化提供了良好机会，融媒体自身的优势也为高校思想政治教育质量的提高带来新机遇。

融媒体的主体匿名性提高了思想政治教育过程中的民主化。在传统的以课堂讲授为主的教育模式下，一方面，部分大学生会因为自身性格的内向型不愿跟老师进行情感交流，容易产生心理和思想问题，而另一方面，造成教师对学生缺乏针对性了解，无法因材施教。而融媒体具有主体隐蔽性、手段虚拟化等特点，教育者可以借助于此，与大学生进行互动，消除大学生的心理隔阂与防备，增强教育双方的信任，达到良好的教学效果。而且，在传统的教学模式下，教育的主体和客体不免会陷入“单向教学”的处境，加之教育者的权威性和主导性过强，导致受教育者的主动性不能有效发挥，易限于被动状态，现代思想政治教育学倡导教育主体和客体实现平等交往、双向互动的教学关系。这种关系在融媒体不断发展的背景下得以快速有效地实现。

融媒体的信息海涵性和便捷性为大学生进行“自我教育”提供了针对性。融媒体不仅是各类新型传播媒体的统称，更是各种传播信息的融合。融媒体具有丰富的信息，内容各异，且形式多样，具有图、文、视频等形式，可以满足不同年级、不同教育背景、不同学科学生的需求。在丰富的传播内容中，融媒体会根据用户的不同需求，对各类内容、信息等进行分类，以满足用户的各类需求。因此，大学生在学习过程中可以从自身的学习目的、发展目的出发，在主动学习的过程中进行自我教育，提高自我学习接受质量。

融媒体对高校思想政治教育构成的挑战

融媒体作为一项技术，固有的弊端是客观的，对高校思想政治教育构成不少挑战。而大学生的心智还在不断成长中，会受到某些激烈、偏锋言论的影响，不利于树立正确的世界观、人生观和价值观。

融媒体的趣味性对高校思想政治教育模式构成挑战。融媒体的传播同时具备图、文、音、视等形式，对传统的思政课提出了新的发展要求。例如在疫情防控期间，全国开展了一场“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”，讲授人分别来自清华大学、中国人民大学、北京师范大学和中央财经大学的教授，他们具备专业的理论知识，而且结合防疫期间的发生的感人事迹，将其做成视频形式，配以音乐，声情并茂，感染力度强，激发学生的家国情怀，极强地吸引了大学生的关注。“而以报纸、广播等形式的传播形式，以及学校里传统的思想政治教育模式对大学生吸引力度不够，容易流于表面”，无法真正提高大学生的思想政治素质水平。

融媒体的引入向高校思政教师提出发展新要求。融媒体作为一种教育介体，是连接思想政治教育者和受教育者的纽带，教育者如何运用好这一介体对受教育者传授马克思主义理论和马克思主义中国化的最新理论成果等内容，会影响学生对课堂内容的接受和内化程度。由于理论知识、思维认知、教学实践等的不同，很多一部分教育者的融媒体素养还很基础，需要不断提高，而且，教育者与受教育者的媒体素养的不能保持一致的发展速度，因此，思想政治教育的工作者要解放思想、了解并熟悉新媒体、提高综合素质，迎接融媒体时代的挑战，提高教育质量。

融媒体时代下高校思想政治教育的应对途径

完善教育机制。首先，建立高度关注的监管机制。在融媒体时代，政府，社会，学校和学生应该建成“四位一体”的监管机制。政府要制定相关政策，为社会、学校和学生的信息选取起到定向的作用，在社会上营造良好的思想政治教育氛围。学校作为思想政治教育的主阵地，更要做好监管作用，要把好筛选有效信息这一关，同时更要加强出现在校园网站、微博、公众号等校园媒体平台上的负面信息的监管，正确引导使用新媒体。其次，建立互动及时的反馈机制。思想政治教育本质上是一个双向互动的过程，在融媒体时代，这一互动过程更为明显和及时，例如，一些高校利用弹幕技术，在课堂上让学生通过手机APP发送接受情况，可以显示在投屏上，教育者也可以及时了解课堂教学情况，以便后期教学计划。所以，教育者和受教育者要利用融媒体的优势，及时反馈、最大化地提高思想政治教育的质量。最后建立渠道畅通的舆论引导机制。当今，人人都是信息的传播者和接收者，大学生在遇到思想困惑和生活难题时通常会首先求助于网络，“而网络上的信息参差参半，大学生的信息的甄别能力还比较弱，易受到不良思想影响，造成不同程度的不好的后果”。为此，高校要注重引导大学生利用融媒体接收主流价值观，并且建立畅通的沟通渠道，通过建立公众平台留言机制、心理咨询室等新媒体平台，及时引导、疏导大学生的思想困惑，建立师生间的信任，真正帮助大学生的身心成长。

更新教学内容

高校思想政治教育要顺应时代的发展，不断进行教学内容的更新。首先，用社会主义核心价值观引领高校的融媒体思想政治教育建设。“社会主义核心价值观是一个具有先进性内涵的有机整体”，要在校园的各类融媒体平台建设中坚定社会主义核心价值观，教育大学生成长为健康向上的新时代青年。[其次，在思想政治教育内容中融入国际、国内热点问题。“我国的思想政治教育内容体系中包含政治观教育、道德观教育、群体意识教育等”，而且在政治观教育中就包括国际热点、国内热点及方针政策。教育者应该在课堂中引入国际和国内热点问题，引导大学生关注社会政治经济形势。在融媒体时代下，一些官方媒体平台设置微博、公众号平台，例如：“人民日报”“共青团中央”等等，大学生频繁接触融媒体，他们具备家国情怀，关心国内外大事，对社会的关注度极高，因此思政课教师要在课堂讲授或者活动过程中引入国际国内的热点问题，增强大学生的时代责任感。最后，思想政治教育内容应关注融媒体道德规范。融媒体环境下，互联网充斥着各类不良信息，例如网络欺诈、色情暴力、反社会主义思潮等，大学生容易被这些思想影响，高校应该在思想政治教育内容中引入融媒体道德规范，引导大学生以主人翁的态度在融媒体平台上发表言论，做融媒体平台良好道德规范的践行者和倡行者。

培育教育队伍

首先，加强教师融媒体素质。“教师作为教育过程中的主导者和引导者，向受教育者传授以社会主义核心价值观引领的思想政治教育知识”，可由于教师的成长环境、传统认知、学习能力未能及时跟上时代的步伐，思想政治教育模式是一个全面知识素质性的模式，教师要加强学习运用现代科技技术手段，不断提高融媒体素质，与受教育者进行有效互动。其次，组织专业且高效的融媒体运营团队，高校要建设专业的融媒体运营团队。据调查，高校的各类媒体运营普遍都是在校学生负责，以社团参与的形式或者学生会工作的形式，指导人员也以高年级的大学生为主，并没有一个专业的运营团队。由于大学生的认知尚不完全，因此，缺乏专业的运营团队，对于一些需要高技术要求的工作，高校无力应对。据此，高校要积极主动地建设一支专业的运营团队，加大学习资金投入，培养负责融媒体平台人员的融媒体技术和素质。最后，培养优秀融媒体学生干部。在融媒体时代下，大学生队伍是在思想政治教育过程中发挥功能最为明显的一支队伍，因此，高校进行融媒体思想政治教育应该建立一支学生骨干辅助队伍，这支队伍的成员可以从学生党员、学生干部队伍中选拔而出，引导学生积极进行“自我教育、自我管理”，激发学生的潜力，发挥他们的助手作用。